Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "Свойства снега и льда" по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №13 «Колобок» п.Притеречный РСО-Алания.
«Свойства снега и льда»
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОД)
по ознакомлению с окружающим миром
в старшей группе.
Интеграция образовательных областей «Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение
кругозора) и «Коммуникация».
Воспитатель
МБДОУ №13 «Колобок»
Елена Александровна
Капкаева
Цель: Сформировать представление детей о свойствах снега и льда;
способствовать проявлению интереса ребёнка к окружающему миру.
Образовательные задачи:
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
— Показать простейшие связи между явлениями в природе.
— Расширить представление детей о свойствах воды (прозрачная,
окрашивается, замерзает) и закрепить знания о свойствах снега.
— Закрепить знания детей о свойстве льда (твёрдый, холодный,
скользкий, тает в тепле, превращается в воду)
— Подвести детей к пониманию связи между состоянием воды,
снега, льда и температурой воздуха; что снег, лед тает от
воздействия любого источника тепла и превращаются в воду.
— Формировать навыки безопасного поведения на скользкой
поверхности (ледяной горке, катке, дорожке).
Развивающие задачи:
— Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослым и
детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на
поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать
потребность делиться своими знаниями с воспитателем и
детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
— Развивать внимание, учить детей анализировать, делать выводы;
развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой
природы, вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
— Развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи: активизация словаря – уточнять смысл
некоторых слов (ледяная, изо льда, льдинка, из снега, снежная,
снежинка); обогащать словарь: белый, легкий, пушистый, мягкий,
серебристый, скрипучий; развитие связанной речи – вовлекать
детей в беседу; формировать у детей умение вести диалог с
воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на
вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать
пояснения; грамматический строй речи - употреблять
существительные с предлогами и прилагательными (на ледяной
горке, на катке, по ледяной дорожке).
Воспитательные задачи:
— Воспитывать культуру общения;
— Воспитывать желание помогать друг другу.
— Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих
товарищей, дополнять ответы.
Предварительная работа: наблюдение за снегом, рассматривание
снежинок, игры со снегом, чтение рассказа «Снег идет» М. Познанской;
сбор фото коллекции на тему «Зимняя прогулка» (при активном участии
семей воспитанников группы).
Словарная работа:
Активизация словаря (ледяная, изо льда, льдинка, из снега, снежная,
снежинка…).
Методические приемы:
Сюрпризный момент, вопросы, использование художественного слова,
рассматривание иллюстраций, обследование предметов (цветные
льдинки на верёвочке), простейшие опыты, рассказ воспитателя.
Материалы и оборудование для опыта:
Иллюстрации с изображением по теме, льдинки, бумажная снежинка,
комок снега, маленький тазик с теплой водой, салфетки (по количеству
детей), цветные фигурные льдинки на веревке, стаканчики, гуашевые
краски и кисти; Компьютерная презентация в программе Power Point на
тему «Зимние деньки».
Непосредственно образовательная деятельность проводится в форме
исследования и проведения опыта.
Ход занятия.
Воспитатель:
- Ребята, сегодня в нашу группу пришла посылка и письмо. Давайте
прочтем его по скорей и узнаем, кто же нам его написал! «Дорогие
ребята, как долго я ждала встречи с вами. В этой посылке для вас
подарки. Там много всего интересного, надеюсь вам понравиться, но
прежде чем открыть отгадайте загадки» .
Воспитатель читает из письма загадки ребятам:
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой)
***
Мягкий он, а не подушка,
Липнет он, а не пушок,
Он холодный, как лягушка,
А согреешь — ручеек. (Снег)
***
«Его полным – полно зимой
Так скользко – не дойдешь домой.
На реках и прудах встает
Прозрачный, хрупкий, чистый…(лед)»
***
Сверху звездочка упала,
А в ладошке каплей стала (снежинка)
(Воспитатель достаёт из коробки снежинку из бумаги, комок снега и
льдинка; вместе с детьми рассматривает предметы и называет их; дети
угадывают, что это письмо от Зимы).
Воспитатель:
- Какое сейчас время года? Как мы определяем, что наступила зима? А
вам нравится зима?
(ответы детей)
-Какая она? (Белоснежная, холодная, морозная, весёлая)
-Почему весёлая?
(ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение:
Снеговик
Давай дружок, смелей дружок,
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Но солнце припечет слегка -
Увы! – и нет снеговика.
Наблюдение: Воспитатель задает детям вопросы:
- Ребята, а снег он какой?
( Ответы детей с помощью воспитателя: белый, легкий, пушистый,
мягкий серебристый, скрипучий).
Воспитатель:
- Что будет со снегом, когда придёт весна?
(ответы детей)
- Посмотрите на комочек, который нам подарила Зима, что с ним
случилось?
(Ответы детей: Он становиться меньше)
- Почему?
(ответы детей: -потому что тепло)
Воспитатель:
- Он уменьшился в размере, так как в группе теплее, чем на улице.
Дидактическая игра с мячом:
- Ребята, а давайте сейчас поиграем? Я буду кидать вам мяч и задавать
вопрос, а вы кидайте мне мяч обратно уже с ответом.
- Зима какая?
- А, Снег какой?
Воспитатель читает стихотворения:
Н. Некрасов
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы,
В холодное стекло.
А. Мецгер
Прозрачные стекляшки,
Узорные висюльки,
на проводах и крышах
Веселые сосульки.
Исследование свойства льда:
Воспитатель приглашает детей к столу, положив льдинку в тазик.
Воспитатель:
- Ребята, что лежит в тазике?
(ответы детей)
- Какой он?
(ответы детей)
- Дотроньтесь до него рукой.
Воспитатель:
- Что почувствовали ваши ручки, какими они стали?
(ответы детей)
- А что еще можно сказать про лёд?
(ответы детей)
Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить,
сжать, согнуть кусочек льда, постучать по нему.
Воспитатель:
- Проведите пальчиком, посмотрите, скользит.
А что с вами может случиться, если вы побежите по ледяной дорожке?
(ответы детей)
- Почему?
(ответы детей)
- А что будет, если по льду постучать и уронить его?
(ответы детей)
Воспитатель:
- Мы сейчас это проверим. (Ребёнок берёт молоточек и стучит по
льдинке).
- Что произошло?
(ответы детей)
Значит, лёд какой?
(ответы детей)
- Ребята, а как вы думаете, лед прозрачный или нет? (Выслушать ответы
детей, а затем показать лед). Делаем вывод – лед прозрачный, т.к. сквозь
него видно предмет.
- А теперь давайте опустим льдинку в теплую воду. Неужели лед
волшебный? Что с ним происходит?
(ответы детей)
Воспитатель:
- Почему растаял лед?
(ответы детей)
Воспитатель:
- Правильно. Когда лед попадает в тепло, он начинает таять и
превращается в воду.
- А еще льдом нельзя кидаться. Как вы думаете, почему?
(Ответы детей)
- Нельзя ходить по льду на озёрах и реках! Почему?
(ответы детей)
- Необходимо аккуратно ходить по улицам зимой, смотреть под ноги.
Почему? (Лед скользкий, можно поскользнуться и упасть).
Итог занятия:
- Ребята сегодня мы узнали много нового и интересного. Воспитатель
напоминает о свойствах снега, льда.
- Лёд какой? (Хрупкий, скользкий, холодный, прозрачный ...)
- А снег? (Мягкий, пушистый, белый…)
- Давайте уточним, почему же лед и снег тает?
(ответы детей)
Зима — чудесное время года. Можно кататься на коньках, с горки
благодаря образованию ледяной корки, можно играть в хоккей, строить
крепости из снега, лепить снежные фигуры, кататься на лыжах. Давайте
ребята скажем Зимушке Зиме спасибо, за всё то, что она нам дарит.
А сейчас я предлагаю вам самим сделать цветные красивые льдинки, как
в сказке. Воспитатель показывает образец. Вместе с детьми
подкрашивает воду в стаканчиках и выносит на улицу, чтобы вода
замерзла.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: