Презентация "АОП для детей с ОВЗ. Необходимость ее разработки"

Мастерская профессионального роста педагогов ДОО г.Шарыпово АОП для детей с ОВЗ. Необходимость ее разработки Горелова Г.И., Заместитель заведующей по воспитательной и методической работе МБДОУ №5 «Дельфин»

г.Шарыпово, 2020год

Ребенок с ОВЗ, (как и все остальные дети) в своем развитии направлен на освоение социального опыта, социализацию, включение в жизнь общества. Однако путь, который он должен пройти для этого, значительно отличается от общепринятого: физические и психические недостатки меняют, отягощают процесс развития, причем каждое нарушение по-своему изменяет развитие растущего человека. Пересмотр традиционных образовательных практик, обусловленный введением Федерального закона № 273-Ф3 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г., базируется на идее повсеместной организации инклюзивного обучения — обеспечения конституционного права на образование для всех категорий детей, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), посредством создания специальных условий. Положения и принципы ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ предусматривают требования к ряду организационных компонентов: структуре и объему адаптированных программных разработок; кадровым, материально-техническим, правовым, финансовым условиям воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями; результатам освоения воспитанниками с ОВЗ содержания адаптированных основных образовательных программ (АООП ДО). В рамках обеспечения равных возможностей для получения качественного образования всеми гражданами РФ независимо от пола, национальности, социального статуса и других индивидуальных факторов при разработке Стандарта, основанного на идее системно-деятельностного подхода в обучении и сохранения преемственности программного содержания, были максимально учтены образовательные потребности всех категорий дошкольников. Утвержденный ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ предусматривает не оценивание, а создание многообразия возможностей для личностного развития, успешной социализации и последующей самореализации. Таким образом, к списку задач дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ согласно ФГОС ДОО относится:

• Создание специальных условий для всестороннего развития личности по ключевым направлениям — интеллектуальному, физическому, социально-коммуникативному, нравственно-эстетическому, творческому — с учетом индивидуальных психофизических показателей.
• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, формирование эмоционально-нравственного благополучия, приобщение к общегражданской и общемировой системе гуманистических ценностей.
• Обеспечение предпосылок для закрепления основ учебной деятельности, расширение мировоззренческих знаний и практических умений.
• Развитие природного творческого потенциала каждого воспитанника независимо от уровня психоэмоционального развития.
• Создание вариативности дошкольного образования за счет использования различных форм педагогической деятельности и проектирования АООП ДО.

Какие условия необходимо создать для детей с ОВЗ согласно ФГОС ДО? Согласно актуальным законодательным нормам, для обучения детей с ОВЗ согласно ФГОС ДОО дошкольная образовательная организация обязана обеспечить создание специальных условий с учетом актуального психофизического состояния воспитанников (в частности, гарантировать доступность предметно-развивающей среды в группах), а также последовательно разрабатывать и реализовывать АООП ДО. К числу специальных образовательных условий, которые должны быть созданы в детском саду согласно требованиям Стандарта при условии предоставления представителями семьи заключения ПМПК (актуально для дошкольников с ОВЗ) или индивидуальной реабилитационной программы (для воспитанников с инвалидностью), следует отнести: Разработку специальных программ дошкольного образования, методов, приемов и форм педагогической работы, способствующих всестороннему последовательному развитию дошкольника с особыми образовательными потребностями, сохранению и укреплению его психофизического здоровья. Создание и использование целевых дидактических материалов, учебных пособий. Применение специальных средств обучения и воспитания, соответствующих физиологическим возможностям ребенка с ОВЗ (например, использование специальных карточек со знаковым обозначением букв шрифтом Брайля для слабовидящих или слепых детей). Привлечение к оказанию помощи нуждающемуся дошкольнику ассистента для оказания технических услуг. Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий под руководством логопеда, дефектолога, психолога. Проектирование и создание безопасной и доступной среды, в границах которой все воспитанники имеют равный доступ к территориальным объектам, помещениям, учебным пособиям, игрушкам. К выполнению первого пункта специальных условий относится разработка адаптированной образовательной программы ребенка с ОВЗ (согласно ст. 79 п. 1 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в РФ» в котором говорится: «Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой….») Это говорит о том, что каждая образовательная организация, в которой обучается ребёнок с ОВЗ, должна разрабатывать адаптированную образовательную программу (АОП). Как правило, данная программа разрабатывается в случае инклюзивного образования. В АОП отражается, то как будет осуществляться образовательный процесс с ребёнком ОВЗ в общеразвивающей группе: какие условия мы для него создаём, какие результаты планируем получить на выходе, как ребёнок посещает учреждение, как выстраивается система командного сопровождения и т.д. Нормативно-правовая основа, регламентирующая разработку АОП Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»[ Конвенция «О правах инвалидов» Письмо Министерства образования и науки РФ  от 18.04.2008 № АФ-150/06«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» Рекомендации Минобрнауки России по созданию условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в субъекте Российской Федерации Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года Стратегия развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и детей с инвалидностью в Российской Федерации на период до 2030 года Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ № 1726-р от 4 сентября 2014 г.) и план мероприятий на 2015-2020 годы по реализации данной Концепции Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Нормативно-правовая основа, регламентирующая разработку АОП Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [5; пп. 18-22] Рекомендации Минобрнауки России от 18 ноября августа 2015 г. № 09-3242 по проектированию дополнительных общеразвивающих программ Концепция федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья до 2030 г. Закон Красноярского края от 26.04.2014г. №6-2519 «Об образовании в Красноярском крае» Распоряжение Министерства просвещения РФ от 9 сентября 2019 г. N Р-93 "Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации" Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1015«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного, общего и среднего общего образования» Основные вопросы, возникающие в процессе разработки АОП

Вопросы	Ответы
Что является основание для разработки АОП?	Для разработки АОП основанием является заключение ПМПК.
Нужно ли согласие родителей на разработку АОП?	Да, родители должны оформить письменное заявление на обучение и воспитание ребёнка по АОП.
Кто участвует в разработке АОП?	Весь педагогический коллектив (зам.зав. по ВМР, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и т.д.)
На основе какой программы разрабатывается АОП?	АОП разрабатывается на основе АООП по соответствующей нозологии. ПрАООП можно посмотреть на сайте https://fgosreestr.ru/
Что адаптируется в АОП по сравнению с АООП?	Сроки, содержание, условия, методы, приёмы, способы, формы работы, режим посещения, график организации образовательного процесса на протяжении дня и т.д.
На какой срок разрабатывается АОП?	АОП разрабатывается на 1 год

Основные вопросы, возникающие в процессе разработки АОП

Вопросы	Ответы
Кем утверждается АОП?	АОП рассматривается ППк, согласовывается с председателем ППк и родителями (законными представителями) и утверждается заведующей ДОУ.
Какой же должна быть структура АОП?	Структура АОП должна учитывать требования, предъявленные во ФГОС ДО к содержанию образовательных программ и утверждаться внутренним локальным актом дошкольного учреждения. Структура АОП утверждается ДОО, исходя из профессиональных предпочтений специалистов. АОП (по количеству детей) являются приложением к АООП
Нужно ли к АОП разрабатывать рабочую программу?	Такой необходимости нет, так как в АОП каждый специалист расписывает свою коррекционную работу с ребёнком.

Таким образом, адаптированная образовательная программа (АОП) в ДОО самостоятельно разрабатывается специалистами ППк ДОО в соответствии с АООП и утверждается заведующей ДОО, согласовывается с родителями (законными представителями) ребенка с ОВЗ,