Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Предметы, которые нужны человеку и их опасность"

Автор конспекта: Ахновская Юлия
Должность: воспитатель
ДОО: МБДОУ 133
«Предметы, которые нужны человеку и их опасность»
Цель: развитие навыка рисования гуашью по замыслу педагога, затем - детей.
Программные задачи:
Образовательные: совершенствовать умение рисовать предметы быта; закрепить знания пользования
гуашью, кистью и водой;
Развивающие: развивать творческий потенциал, развивать чувство цвета и композиции.
Воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному искусству.
Материалы и оборудование: иллюстрации, лист бумаги (по количеству детей x 2), краска гуашь –
набор (по количеству детей), кисть широкая и узкая (по количеству детей), клеенка (по количеству
детей), баночка с водой (по количеству детей).
Ход:
Деятельность педагога
Деятельность детей
1.Подготовительный этап
Педагог демонстрирует иллюстрации: «Ребята, посмотрите на эти
картины. Что вы на них видите?
Верно. Ребята, огонь, воздух, земля и вода – это сильные стихии.
Давайте подумаем, где мы можем встретиться с водой? Огнем?
Воздухом? Землей?
Давайте попробуем сравнить стихию воды: есть вода в реке, а есть вода,
которая течет у нас в кране. Где воды больше? Какой водой из них мы
можем управлять, а какой нет? Если мы не можем управлять водой, то
нам есть смысл ее бояться: плавать в реке нужно осторожно и только
под присмотром взрослых. А открывать кран с водой можно и самим, и
ничего не бояться. В любой момент мы можем его закрыть.
Педагог демонстрирует иллюстрации воды:
«Ребята, посмотрите на эти иллюстрации воды. Скажите мне, в каких
случаях мы водой можем управлять, а в каких нет».
Педагог демонстрирует иллюстрации огня:
«Молодцы. А теперь посмотрите на картины, где изображен огонь.
Огонь – это тоже стихия. Вам страшен огонь? Почему человек и вообще
живые существа боятся огня? Определите по картинкам, в каких
случаях мы огнем можем управлять, а в каких нет?»
Педагог демонстрирует иллюстрации воздуха:
«Умнички. А на этих картинах изображен воздух. Вы боитесь этой
стихии? А в каких случаях она может быть опасной? Где она очень
сильна и неуправляема? Определите, где на картинках человек может
управлять воздухом, а где нет.»
Ребята, посмотрите внимательно, как мы распределили с вами
картинки. Какой вывод мы можем сделать: в чем различия между
картинами, где человек не может управлять стихией, и теми, где может?
Что человек использует, чтобы подчинить воду, огонь, воздух себе?
(Лестницу, темноту, море,
воду, огонь, вьюгу,
расколотую землю после
землетрясения)
(Дети отвечают).
(Дети отвечают).
Верно, с помощью предметов. Для управления огнем мы используем…
Для управления водой… Для управления воздухом…»
2.Основной этап
Педагог демонстрирует иллюстрации стихий: «Ребята, и сегодня мне
будет интересно узнать, какую же стихию вы боитесь больше всего.
Для этого я попрошу вас ее нарисовать.
Посмотрите на ваши столы. Чем мы сегодня с вами будем рисовать?
Давайте вспомним, как нужно пользоваться красками? Кисточкой?
Баночкой с водой?
Молодцы. Каждый выбрал себе стихию, которую он будет рисовать и
которую он боится больше всего? Нарисуйте мне ее так, чтобы было
действительно видно, почему вы ее боитесь. Можете приступить к
рисованию.
Какие грозные и устрашающие рисунки у вас получились.
- Скажи мне, Петя, почему ты боишься огня?
- Марина, посмотри на свой рисунок и скажи, почему ты боишься
воздуха?
-Геля, почему ты боишься воды?
Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили в начале: с
помощью чего можно сделать стихию неопасной для человека?
Хорошо. А теперь возьмите чистый лист бумаги, забудьте про ваш
страх и нарисуйте вашу стихию так, чтобы я увидела, что она для
человека больше неопасна.
- Петя, с помощью чего ты сделаешь огонь неопасным?
- Марина, с помощью чего ты усмиришь воздух?
-Геля, как ты нарисуешь воду, чтобы больше ее не бояться?
Посмотрите еще раз на иллюстрации. Каждый придумал, что будет
рисовать? Хорошо, ребята, можете приступить к рисованию».
Дети рассказывают правила
пользования предметами при
рисовании.
(Дети отвечают).
(Дети отвечают).
Дети рисуют первый рисунок.
Педагог включает
устрашающую музыку.
Дети рисуют второй рисунок.
3. Заключительный этап
Педагог: «Ребята, сейчас я пройду и посмотрю, у кого какие рисунки
получились, и действительно ли вам удалось усмирить ваши стихи.
(Педагог комментирует и анализирует работы детей.)
Ребята, почему у нас сегодня получилось необычное занятие? Сколько
рисунков мы с вами успели нарисовать? Почему мы нарисовали именно
столько рисунков? Что мы изображали на первом рисунке? Что на
втором? У всех ли получилось нарисовать страшную стихию? А
сделать ее нестрашной у вас получилось?
Я думаю, вы сегодня очень хорошо постарались. Но давайте вспомним,
почему человеку нужно бояться стихий? Но может ли человек жить без
Дети демонстрируют педагогу
свои рисунки.
воды, огня или воздуха? И что человек придумал для того, чтобы
использовать эти стихии и не бояться их?
А сейчас я прошу вас оценить наше занятие с помощью смайлов.
(Дети отвечают).
Дети оценивают занятие с
помощью смайлов.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: