Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нужны ли минеральные соли человеку и животным" 5 класс

«Нужны ли минеральные вещества
человеку и животным?»
(5 класс)
Цель: выяснить, нужны ли минеральные вещества человеку и животным.
Задачи:
• Сформулировать вывод о влиянии состава пищи на живой организм;
• Дать понятие о нитратах и о путях попадания вредных веществ в организм
человека;
• Продолжить развитие логического мышления учащихся в процессе анализа
рисунков, составления схем и высказывания предположений по выдвигаемым
вопросам;
• Создать необходимый психологический комфорт на уроке;
• Продолжить формировать умение работы с дополнительной литературой;
• Формировать навыки групповой работы.
Методы: беседа, групповая работа, индивидуальные сообщения.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Проверить готовность рабочего места к уроку и настроиться на работу. Выяснить
настроение ребят с помощью смайликов.
Задание: Дорисуйте смайлику рот и покажите тем самым свое настроение
2. Актуализация знаний.
На прошлых уроках мы говорили о том, что существует много различных веществ,
но по происхождению мы делим их на 2 группы.
• Какие это группы?
• Давайте вспомним, что это за вещества.
Далее организуется работа в группах. Ребята выбирают 1 карточку-задание и обдумывают
ответ в течение 1 минуты. Вопросы:
• Какие вещества называются органическими? Где они находятся?
• Какие вещества называются минеральными? Где они находятся?
• Как доказать, что в растениях образуются органические вещества?
• Как доказать, что в почве находятся минеральные вещества?
Далее отвечаем на вопросы. Дополняем. Учитель демонстрирует опыт на обнаружение
минеральных веществ в почве.
Продолжаем беседу по вопросам:
• Нужны ли минеральные вещества растениям?
• Зачем они нужны?
• Как растения получают минеральные вещества?
3. Целеполагание.
• Нужны ли минеральные вещества человеку?
• Какие это вещества и зачем они нужны?
• Все ли минеральные соли необходимы человеку?
Сегодня ми попробуем решить эти вопросы.
Давайте сформулируем тему урока (версии ребят). Записываем тему урока в тетрадь.
4. Открытие нового знания
Сейчас мы поработаем в группах. Вы получаете задание. Ваша задача – найти ответы на
все поставленные вопросы. Время работы – 7 минут.
Вопросы к групповой работе.
Группа №1
1. Какое минеральное вещество входит в состав крови?
2. Какую болезнь вызывает недостаток железа в пище?
3. Какие продукты богаты железом?
Группа №2
4. Где в организме человека находятся соли кальция?
5. Что произойдет, если в пище будет мало кальция?
6. Из каких продуктов организм получает соли кальция?
Группа №3
1. Почему кровь человека соленая?
2. Откуда человек получает поваренную соль?
3. Какие болезни возникают при недостатке поваренной соли в организме?
Группа №4
4. Почему чрезмерное потребление соли вредно для здоровья?
5. Что происходит с организмом, если в пище мало магния?
6. Какие продукты улучшают работу кишечника и богаты магнием?
Группа №5
1. Зачем человек использует удобрения?
2. Что содержится в удобрениях?
3. Что такое нитраты?
Группа №6
4. В каких частях растений накапливаются нитраты?
5. Как нитраты влияют на организм?
6. Составьте схему, объясняющие как нитраты, находящиеся в почве, попадают в
организм человека?
Группа №7
1. Из чего образуются соли свинца?
2. Где солей свинца особенно много?
3. Как соли свинца попадают в почву?
Группа №8
4. Как соли свинца попадают в организм?
5. Какое влияние на здоровье оказывает свинец?
6. Составьте схему, объясняющую как свинец, находящийся в почве, попадает в
организм?
После групповой работы проводится физкультминутка для улучшения мозгового
кровообращения. (приложение).
• Теперь давайте посмотрим, что у вас получилось. Организуется обсуждение
результатов работы. Оформляем схему в тетради (приложение)
• Что же является для человека источником всех минеральных веществ? (пища)
Далее проводится вторая физкультминутка на снятие напряжения с плечевого пояса и
мышц рук и несколько упражнения для глаз.
4. Закрепление.
• Так, нужны ли человеку минеральные вещества?
Проверим, как вы запомнили то, о чем мы сегодня говорили на уроке.
Задание: найти закономерность расположения материала в таблице и заполнить пропуски.
Железо
1?
Яблоки
Абрикосы
2?
Плохой рост
Разрушение зубов
3?
Магний
4?
5?
Проверяем правильность заполнения таблицы, организуем взаимопроверку по образцу.
За 5 правильных ответов – оценка «5», за 4 – «4», за 3 – 2 ставим оценку «3».
Далее проговариваем в устной речи все ответы, корректируем знания учащихся.
Далее организуется беседа:
• О каких вредных минеральных солях, вызывающих отравление вы узнали сегодня?
• Где находятся все минеральные вещества?
• Почему, человек, используя почву, не должен допускать ее загрязнения?
Помните! Загрязняя почву, человек ставит под угрозу не только жизнь растений и
животных, но и свою собственную. Не нужно забывать об этом!
5. Рефлексия. Наш урок подошел к концу. Всем спасибо за работу! Надеюсь, ваше
настроение не стало хуже, чем было в начале урока. Нарисуйте еще смайлик,
соответствующий вашему настроению сейчас. Покажите мне.
• У кого оно стало хуже? Почему?
• Что нового вы узнали?
• Что может вам пригодится в жизни?
• О чем еще вы ходите узнать?
6. Домашнее задание.
Обязательное:
1. Выучить п.22
2. Составить рассказ по схеме в тетради.
Дополнительное:
3. Понаблюдайте, много ли воды расходуется напрасно в вашей квартире. Подумайте,
как можно ее сэкономить.
Приложение
Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения
1. И.П. – сидя на стуле
1-голову наклонить вправо; 2-и.п; 3- голову наклонить влево; 4- и.п; 5- голову
наклонить вперед; 6- и.п; Повторить 3-4 раза. Темп медленный.
2. И.П. – сидя, руки на поясе.
1-поворот головы направо; 2- и.п; 3- поворот головы налево; 4- и.п.
Повторить 3-4 раза. Темп медленный.
Физкультминутка для снятия утомления с мышц рук и плечевого пояса.
1. И.П. – встали, руки на поясе.
1-2 – свести локти вперед; голову наклонить вперед;
3-4 – локти назад, прогнуться. Повторить 5-6 раз, темп медленный. Затем руки опустить
вниз и расслабленно потрясите ими.
2. И.П. – стойка, ноги врозь.
1-2 – наклон вправо; 3-4 – и.п; 5-8 – тоже в другую сторону.
Физкультминутка для глаз
Широко открыть глаза; посмотреть до предела вверх; затем вправо, вниз, влево.
Повторить 2-3 раза по часовой стрелке; 2-3 раза против часовой стрелки. Сели на место.
Схема
Минеральные соли
Соли, вредные для организма
Источник:
пища, вода
Борьба с загрязнениями почвы, воды,
пищи.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: