Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты" 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №90» Р.П.ЧУНСКИЙ
Урок астрономии
«Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты»
Урок разработала
Фролова Надежда Михайловна,
учитель физики.
р. п. Чунский
Иркутская област
Учебный предмет: астрономия
Класс: 10
УМК: Б.А. Воронцов - Вельяминов, Е.К. Страут.
Тема урока: «Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты».
Тип урока
: Урок «открытия» нового знания.
Содержательная цель: знакомство учащихся с новым понятием, умением работать с разными источниками, применять полученные знания
на практике.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Задачи:
Образовательные:
1. Формирование научного мировоззрения учащихся.
2. Организация контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся по данной теме.
3. Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами;
4. Создать условия для формирования у учащихся практических навыков и для систематизации учебной информации.
5. Приобрести знания о звездном небе, созвездиях, зодиакальных созвездиях, о происхождении их названий
Развивающие:
1. Сформировать познавательный интерес;
2. Развивать мыслительные операции;
3. Развивать умения переформулировать полученную информацию, разбивать ее на смысловые блоки и оформлять в виде схем и
таблиц;
4. Развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать, выделять главное, развивать внимание, критическое мышление;
5. Умение связно и логично излагать свои мысли
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к астрономии.
2. Воспитание самодисциплины, сотрудничества в группах, положительной мотивации к обучению,
3.Формирование коммуникативных способностей, культуры умственного труда.
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить
логические рассуждения и делать выводы, содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения. помощь
в развитии познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, способность к самооценке своих действий, определение значимости информации для себя лично,
принятие социальной роли обучающегося.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные УУД: определение учебных задач и способов их достижения, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися
стремления к постижению нового, фиксировать результаты наблюдения и делать выводы, умение планировать и регулировать свою
деятельность, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения,
умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Тип урока: урок открытия нового знания
Методы обучения: проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая, в парах.
Педагогическая технология:
технология проблемного обучения с элементами критического мышления, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные
технологии
Оборудование: мультимедийный проектор и экран, лист бумаги, раздаточный материал, текст по теме, таблицы, слайдовая презентация,
электронный учебник (с платформы Лекта.)
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Формы
УП
Планируемый результат (Формируемые УУД
учеников)
I.Мотивация к учебной деятельности
1. Нестандартное
начало
Цель этапа: проверить
готовность к уроку,
создать
положительный
эмоциональный
настрой обучающихся.
(1 мин.)
Здравствуйте, ребята.
Я рада видеть каждого из вас!
Чтобы нам эффективно потрудиться сегодня на уроке,
необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я
буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете
их продолжать.
- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё (видят).
- Уши внимательно слушают и всё (слышат).
- Голова хорошо (думает).
- Молодцы!
.
Проверяют свою готовность к уроку,
настраиваются на урок.
Включение учащихся в деловой ритм работы
Коммуникативные УУД:
умение слушать;
выражать свои мысли.
Личностные УУД:
Ценностно - нравственная ориентация
(настройка на работу, установление
доброжелательных отношений в коллективе,
контакта с классом).
2 «Блиц-опрос»
Цель:
повторить основные
понятия и
определения ,
подготовить
обучающихся к
восприятию нового
материала.
(5 мин)
Давайте попробуем вспомнить:
1.Какие координаты светил называют горизонтальными?
2 Можно ли использовать горизонтальную систему координат
для создания карты звездного неба?
3. Существует ли реально небесная сфера? Где находится
наблюдатель в момент наблюдения?
4. Для чего используется телескоп?
Фронта
льно
Познавательные УУД:
Формирование мыслительных операций
Коммуникативные УУД:
умение работать в паре
взаимопроверка,
обсуждение выполненного задания.
Этап определения темы урока и целеполагание
1. Выход на тему и
целеполагание
Цель: создав
проблемную ситуацию
, выйти на тему урока
Что вы видите на слайде? –
(карты, звезды. созвездия)
Фронта
льно.
Анализируют и делают выводы;
определяют тему урока и ставят цели
Регулятивные УУД.
и по ключевым словам
определить цели урока
(2 мин)
Верно! Тема урока:
Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные
карты.
А какие цели мы поставим сегодня? По ключевым словам
Дать…определение («Что называют созвездиями»)
✓ Выяснить….(сколько всего созвездий)
✓ Узнать…..(как объединить в группы звезды)
✓ Сделать……(выводы)
Постановка учебной задачи и прогнозирование
деятельности на уроке.
Построение проекта выхода из затруднения.
Организация проблемной ситуации для определения проблем с целью их разрешения
Прием «Яркое пятно»
Цель: используя
стихотворение,
создать проблемную
ситуацию.
( 2 мин)
Постановка проблемы:
Если ночью не заснуть
И на небо нам взглянуть,
То увидеть сможешь ты
Звёзды дивной красоты.
Мир созвездий полон красок,
Много ходит о нем сказок.
Эти сказки, как все знают,
Выход на проблему:
Греки мифами считают.
Ах, какие очертания!
Греки дали им названия!
На чёрном бархате небес
Стоит с дубинкой Геркулес,
Телец восторженно блестит
Альдебарана красным глазом.
А вот Плеяды собрались,
Да всем семейством разом!
И тут же звездный Зодиак.
Ты знаешь, выглядит он как?
Так какое же оно - Звездное небо???
Как «читать» Звездную карту?
4.Прием «Инсерт»
Цель: промаркировать
текст параграфа,
определив для себя
значимость
информации
+ - знаю
- - новое
! – прошу помощи
( 8 мин)
Откройте учебник, параграф 4 ,стр. 23
Промаркируйте текст, найдите ответы на вопросы, запишите
в тетрадь:
а) Северный полюс мира.
б) система экваториальных координат
в) Полюса мира
г) Небесный меридиан
д) Небесный экватор
е) Что такое склонение светила, прямое восхождение,
единицы измерения
В
парах
Читают текст, помечают, размышляют,
отвечают на вопросы, делают выводы.
Познавательные УУД:
поиск информации
структурирование знаний;
умение осознанно строить высказывание
анализ объектов с целью выделения
признаков, формирование мыслительных
операций
Личностные УУД: определение значимости
темы для себя.
Здоровьесберегающая пауза
6.Прием «Покажи
явление»
Цель: снять
напряжение с глаз,
дать возможность
расслабиться
(1 мин)
Молодцы, ребята, справились с заданием! Такая
кропотливая работа несомненно требовала колоссального
напряжения. Давайте немного отдохнём. Я буду называть
слова:
если относятся к созвездиям – поднимаете правую руку;
если относятся к планетам – поднимаете левую руку;
если относятся к названиям звезд – поднимаете обе руки;
если не относятся к перечисленному - качаете головой.
Солнце, Лев, Водолей, Меркурий, комета, Венера, Альтаир,
Альдебаран, астероид, Андромеда, Орион, Земля, Луна.
Молодцы, продолжим!
Фронта
льно
Выполняют задания учителя.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Ориентация в трудностях решения проблемы: выделение частных проблем и установление очередности их решения.
7.Прием
«Примени правило
на практике»
Прием:
«Решим проблему»
(10 мин)
А сейчас я вам предлагаю побывать в роли исследователей,
Поделитесь на группы, у нас получилось 6 групп. (по 4
ученика) На карточках № 2 ,задание каждой группе.
Задание группе:
1. Определите понятие «созвездие» в современной
трактовке.
2. С какой целью и по какому принципу в древности
В
парах
С помощью карточки информатора, параграфа
учебника, решают задачи из упражнения.
Регулятивные УУД:
Планируют решение по заданию.
Познавательные УУД:
Проговаривание правила в группе и
оформление его.
объединялись в созвездия?
3. В чем специфика современной карты звездного неба и
звездных атласов древности?
4. Чем обусловлено и каковы особенности изменение
вида звездного неба в течении суток?
5. Рассмотрите карту звездного неба. Как на ней
изображены границы созвездий, отдельные звезды?
6. Почему некоторые звезды соединены сплошными
линиями?
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог;
умение полно и точно выражать свои мысли;
умение аргументировать свое мнение,
приводить доказательства.
Объединение результатов, полученных при решении частных проблем и решение главной проблемы.
Этап реализации построенного проекта
8.Прием
«Афиширование»
Цель: проверить
степень усвоения
правила и умения
применять его на
практике
(5 мин)
А сейчас каждая группа презентует свои результаты.
Зачитайте ответы на поставленные вопросы в эксперименте.
Дорогие ребята, вы по ходу выступления можете сделать
замечание, похвалить, оценить деятельность группы.
(Проверяется по два задания из каждой группы.)
В
группе
Презентуют свои ответы, прикрепляют на
доске, объясняют записанное.
Регулятивные УУД:
дают оценку работе группы.
Коллективное, групповое, индивидуальное решение проблем, проверка результатов работы и исправление ошибок.
9. Прием «Проверь
себя!»
Цель:
1.проверить степень
усвоения правила в
нестандартной
ситуации.
2.научить переводу из
Я предлагаю вам проверить, насколько вы усвоили материал и
выполнить задание
Упр. 3,стр.27
№ 1,2,3
2.№ 4,открыв (приложение V), стр. 215
Индив
идуаль
но
Решают задачи.
Взаимопроверка: обмениваются тетрадями и
проверят результат .представленный на доске.
Познавательные УУД:
поиск информации;
формирование мыслительных операций;
умение выбрать главное,
определить существенные и несущественные
градусной меры в
часовую.
(5 мин)
Вызывается 4 ученика, которые показывают решение и
коллективно определяется правильность решения.
признаки
Личностные УУД:
формирование Я - концепции;
Коммуникативные УУД:
взаимопроверка; взаимообучение;
умение работать в паре.
10.Домашнее задание
Цель : предложить
разноуровневое
задание .
(1 мин)
1)Пар №3,4.
2)Подготовить презентацию об истории возникновения звезд
и созвездий.
3)В процессе визуального наблюдения легко спутать планету
и звезду. Указать ,по каким внешним признакам такой
ошибки можно избежать?
Интернет-ресурсы
http://www/astronet/ru/db/msg/1175352/node4.htmi -
Астронет (системы небесных координат)
http:// schооl-collection.edu.ru / catalog/ rubr / 8b74c9c3-9aad
- 4ae4-abf9- e8229c87b786/ 110377/- Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов. Анимация «Движение
светила по небесной сфере»
http://school-collection.edu.ru/
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами; слушать
окружающих.
Регулятивные УУД:
планировать свою индивидуальную
образовательную траекторию;
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Прием
«Найди место»
Я попрошу вас, ребята по очереди оценить свою работу на
уроке. Возьмите стикеры, и выходя из класса, на картинку
прикрепите, если все поняли, в центр, степень усвоения
показать удаляясь от центра. Спасибо за урок!
Познавательные УУД:
рефлексия деятельности.
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Личностные УУД:
http://www.galactic.name/photo/andromeda_constellation.php андромеда
http://www.galactic.name/constellations/img/leo_constellation_uranografia_big.jpg лев
http://www.galactic.name/constellations/img/cepheus_constellation_uranographia_big.jpg цефей
http://www.galactic.name/constellations/img/cassiopeia_constellation_uranographia_big.jpg кассиопея
http://www.galactic.name/constellations/img/ursa_major_constellation_uranographia_big.jpg б медведица
http://www.galactic.name/constellations/img/gemini_constellation_uranographia_big.jpg близнецы
http://www.galactic.name/constellations/img/virgo_constellation_uranographia_big.jpg дева
http://www.galactic.name/constellations/img/capricornus_constellation_uranographia_big.jpg козерог
http://www.galactic.name/constellations/img/aries_constellation_uranografia_big.jpg овен
http://www.galactic.name/constellations/img/perseus_constellation_uranografia_big.jpg персей
http://www.galactic.name/constellations/img/cancer_constellation_uranografia_big.jpg рак
http://www.galactic.name/constellations/img/scorpius_constellation_uranografia_big.jpg скорпион
http://www.galactic.name/constellations/img/taurus_constellation_uranographia_big.jpg телец
2017год
самоопределение, самооценка.
выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
Личностные УУД:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности .
следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: