Ученики на Учителя.com


Педагогический проект "Животные родного края"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ручеек» с. Большое Афанасово НМР РТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ЖИВОТНЫЕ РОДНОГО КРАЯ»
Составили:
воспитатель
Шемелова Ю.Н
Гатина Л.С.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Актуальность проекта:
Обращаясь к программным задачам и опираясь на результаты проведенного
исследования, выяснилось, что дети имеют недостаточно полные представления об
образе жизни, повадках, питание и среде обитания диких животных. Мир дикой
природы велик: это и животные тундры, тайги, пустыни, но мы решили, прежде всего,
познакомить с миром диких животных нашего родного края, того края, в котором он
живёт, который его окружает, а также решили расширить и обобщить знания детей о
домашних и бездомных животных, их повадках, зависимости от человека.
Поэтому выбрали тему проектной деятельности «Животные родного края».
Цель проекта: Познакомить детей с жизнью животных родного края, средой
обитания, изучить животных занесённых в красную книгу Татарстана. Привитие
любви к братьям нашим меньшим и желание познавать мир вокруг нас. Привлечение
внимания детей и родителей к проблеме бездомных животных. Формирование основ
нравственности посредством экологического образования дошкольников,
эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к
проявлению гуманного отношения к природе и животным.
Задачи:
1. Создать в группе условия для реализации проекта «Животные родного края»
2. Формировать представление детей о многообразии мира животных по основной
образовательной программе ДОУ:
1) Расширять и систематизировать знания о животном мире родного края,
2) расширять представления о домашних животных, их повадках,
зависимости от человека.
3) Дать представления о том. Откуда взялись домашние животные, как
древний человек приручил диких животных. Познакомить с некоторыми
«дикими родичами родного края» домашних животных (волк, лисица –
семейство псовых – собак; рысь – семейство кошачьих).
3. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
4. Развивать речевую активность детей в разных видах деятельности.
5. Воспитывать уважительное отношение к братьям нашим меньшим, ответственное
отношение к домашним питомцам
6. подбор и изучение методической литературы по теме проекта;
7. подбор иллюстраций, произведений художественной литературы, создание
презентаций, предметно-развивающей среды по данной теме (совместно с
родителями);
8. посещение с родителями приюта для бездомных собак;
Предполагаемый результат:
➢ Дети овладевают знаниями о поведении животных дикой природе;
➢ проявляют доброту, заботу, уважительное отношение к братьям нашим
меньшим;
➢ возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности, способность
анализировать свои поступки и поступки других
Формы реализации проекта:
Беседы, наблюдения, рассматривания сюжетных картинок, решение поисковых задач,
продуктивная деятельность, чтение художественной литературы, игровая
деятельность.
Этапы реализации проекта:
Первый этап - подготовительный.
1. Создать необходимые условия для реализации проекта по ОО «Познавательное
развитие» «Животные родного края» («Ознакомление с миром природы»).
2. Наметить план действия.
3. Информировать родителей (законных представителей) с планированием игровой
и образовательной деятельности в рамках проекта «Животные родного края».
4. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу.
5. Использовать при реализации проекта следующую методическую литературу:
• «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика-Синтез, 2017.
• «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа» О.А.
Соломенникова. Мозаика-Синтез, 2016 г.
• «Развитие речи в детском саду». В.В. Гербова. Мозаика-Синтез, 2016г.
• «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Е. С.
Комарова. Мозаика-Синтез, 2016г.
• «Сборник дидактических игр». Л.Ю. Павлова. Мозаика-Синтез, 2018 г.
• «Сборник подвижных игр» Э. Я. Степаненкова. Мозаика-Синтез, 2014 г.
Второй этап – основной.
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта «Золотая осень».
Третий этап – итоговый (заключительный).
Включает в себя сбор и обработку результатов, обобщение материалов проекта.
Ответственные за реализацию проекта: воспитатели группы.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Цель
Подготовить предметно-развивающую среду для дальнейшей
реализации проекта «Животные родного края».
работа
с детьми
1. Диагностика знаний по теме «Ознакомление с миром природы» ОО
«Познавательное развитие».
2. Введение в проект: внесение макета «Животные наших лесов».
работа по группе
1. Изготовление лепбука «Животные родного края»
2. Внесение художественной литературы в книжный уголок:
• «Синичкин календарь» В. Бианки
• «Рассказы о животных» Е. Чарушин
3. Оформление выставки детского творчества «Как звери к зиме
готовятся».
работа с
родителями
1. Анкетирование по теме «Роль животных в жизни ребёнка».
2. Привлечение родителей к изготовлению лепбука (подбор иллюстраций
и информации)
3. Рекомендации «Что почитать детям о мире животных»
4. Привлечь родителей к помощи приюту для бездомных животных.
предполагаемые
результаты
1. Пробуждение у детей интереса к теме проекта «Животные родного
края».
2. Создание заинтересованности родителей темой проекта
ОСНОВНОЙ ЭТАП
цель
работа
с детьми
работа по группе
работа с
родителями
предполагаемые
результаты
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
цель
Обобщение знаний по теме проекта «Животные родного края»
работа
с детьми
1. Сравнительная диагностика полученных знаний в течение проекта.
2. Интерактивная викторина по загадкам Ю. Коринца «Кто живёт у нас в
сарае»
3. Игры с лепбуком «Животные родного края»
4. Пальчиковые игры и динамические паузы:
• «Звериная зарядка»,
• «У жирафов»,
• «Мартышки».
5. Защита презентаций «Домашние любимцы»
работа по группе
1. Изготовление альбома «Стихи и загадки про животных».
2. Изготовление поделок из природного материала на тему «Животные
родного края»
Работа с
родителями
Привлечение к изготовлению презентаций «Домашние любимцы» и
подготовки ребёнка к её показу
предполагаемые
результаты
Самостоятельное использование детьми накопленных знаний при
общении друг с другом и при развитии игровых сюжетов на тему
«Животные родного края».
Приложение 1
КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ГИМНАСТИК И ДИНАМИЧЕСКИХ ПАУЗ
«Звериная зарядка»
Раз – прыжок, а два – присядка.
Это заячья зарядка. Дети подпрыгивают на двух ногах, затем приседают
А лисята, как проснутся, Кулачками трут глаза
Любят долго потянуться, Потягиваются с отведением рук
Обязательно зевнуть, Широко открывают рот, «зевают», прикрывая рот рукой
Ну и хвостиком вильнуть. Выполняют движение бёдрами из стороны в сторону
А волчата – спинку выгнуть Прогибают спинку
И тихонечко подпрыгнуть Подпрыгивают на двух ногах
Ну, а мишка косолапый, Сгибают руки в локтях, делая их «округлыми»
Широко расставив лапы Ставят ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте. Переступают с ноги на ногу, раскачивают туловище из
стороны в сторону
А кому зарядки мало-
Начинайте всё сначала! Разводят руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх
Повторить 2 раза
«Ёжик»
По сухой лесной дорожке —
Топ-топ-топ — топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ежик.
Ребята стоят, слегка согнувшись. Руки, согнутые в локтях, — перед грудью, кисти рук опущены
вниз. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают мелкие частые шажки
Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка и для дочки.
Если подкрадется волк —
Превратится еж в клубок.
Дети «Собирают ягодки» — кончики пальцев соединяются, «срывают ягоды».
Ощетинит еж иголки —
Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его!
Приседают, «сворачиваются клубком»
«Кто как зимует»
Спит медведь в своей берлоге,
Ладони сложить под левую щёку, голову наклонить влево
Спит барсук и чёрный крот.
Ладони сложить под правую щёку, голову наклонить вправо
Только волка кормят ноги,
Растопырить пальцы «лапы волка» и пройти ими по столу
А не то живот сведёт
Положить руки на живот
«Шёл медведь»
Шёл медведь к своей берлоге
Широко расставить пальцы и «шагать» по столу
Да споткнулся на пороге.
Двумя ладошками одновременно хлопнуть по столу
«Видно, очень мало сил
Я на зиму накопил», -
Поднимать плечи вверх и вниз, разводя руки в стороны
Так подумал и пошёл
Опять шагают по столу
Он на поиск диких пчёл.
Махи ладошками
Все медведи – сладкоежки,
Гладят живот
Любят есть медок без спешки,
Имитируют поднесение ложки ко рту
А, наевшись, без тревоги
Гладят живот
Зиму всю сопят в берлоге.
Складывают ладони вместе и прижимают к щеке
Приложение 2
БЕСЕДА
Умеешь ли ты обращаться с животными?
Цель: дать детям знание о правилах поведения при встрече с различными домашними животными.
Помочь детям понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться. Воспитывать
бережное отношение к животным, чувство сострадания.
Материал: письмо от Айболита.
Содержание:
Воспитатель: - Ребята, вы любите животных? (ответы детей)
- Какие домашние животные живут у вас дома? (Кошки, собаки, хомячки, черепахи, крысы, морские
свинки и т.д.)
- Животных надо любить. Не обижать, не мучить, кормить их, лечить и т.д., но при этом надо
помнить, что домашние животные могут быть опасны.
Воспитатель: - Ребята вспомните, какой сказочный персонаж любил и лечил животных? (ответы
детей)
- Кто может вспомнить строки из сказки К. И. Чуковского? (ответы детей)
Ребёнок:
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Воспитатель: - Ребята сегодня утром Доктор Айболит прислал нам письмо с загадками и правилами
поведения, в котором он просит меня рассказать вам о том, как нужно обращаться с домашними
животными. Послушайте загадки, про кого они?
-Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (собака)
-Шерстка мягкая, да коготок остёр. (кошка)
Воспитатель: - Прежде чем принести кошку или собаку к себе домой, надо серьёзно подумать о том,
сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить её. Нельзя
бить животных.
- Не оставляйте кошек и собак в доме без воды и без пищи на длительное время. Если домашнее
животное заболело, необходимо обратиться в ветлечебницу.
- Как называются врачи, работающие в ветлечебнице? (дети отвечают)
Собаки, как и люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться
характер, они даже становятся агрессивными, поэтому с ними надо больше гулять, играть,
разговаривать.
И кошки, и собаки, и хомячки могут покусать человека, если неправильно вести себя с ними.
- Запомните правила от доктора Айболита.
1. Не убегайте никогда от собаки. Она может принять вас за дичь и поохотиться.
2. Если хотите погладить собаку, спросите разрешения у хозяина. Гладьте собаку осторожно, не
делайте резких движений.
3. Не кормите чужих собак и не трогайте и во время еды и во время сна.
4. Не подходите к собаке, сидящей на привязи.
5. Не подходите к собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших
близко.
6. Не трогайте щенков и не пытайтесь отобрать предмет, с которым собака играет.
7. Кошки тоже могут быть опасны. Они могут вас сильно поцарапать и покусать.
- Надо помнить, что и от кошек, и от собак людям передаются болезни – лишай, чесотка, бешенство.
Бешенство – очень опасная болезнь, которая может возникнуть после укуса животного. От неё
можно даже умереть.
Запомните:
1. После того, как вы погладили собаку или кошку, обязательно вымойте руки с мылом.
2. Если вас укусила собака или кошка, сразу же расскажите об этом родителям, чтобы они
немедленно отвели вас к врачу.
Воспитатель: - А кто знает, что надо делать, чтобы кошка была спокойной?
- Когда можно гладить домашнюю кошку?
- Когда нельзя подходить к кошке?
- Ребята, почему на улице живут бездомные кошки и собаки?
-Как можно помочь бездомным кошкам и собакам?
-Что нельзя делать с бездомными кошками и собаками?
- К сожалению, бездомными кошки и собаки чаще всего оказываются по вине их владельцев.
1. Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.
2. Нельзя брать бездомных кошек и собак на руки.
3. Бездомных кошек и собак можно кормить только в определённом месте, но нельзя
близко подходить к ним во время еды.
Воспитатель: - Ребята послушайте, какое стихотворение и рассказ, прислал нам в письме доктор
Айболит.
Дворняжка.
На белом свете не одна
Живёт ещё дворняжка,
Хоть не глупа совсем она,
Ей жить на свете тяжко.
Ни родословных нет у ней,
Ни грамот, ни медалей,
И даже кличку поскорей
Ей, как подачку, дали.
Не доверяют ей посты,
В квартиры не пускают,
В квартирах псы - для красоты,
Их любят и ласкают….. (Г. Новицкая)
Бездомная кошка.
Однажды я встретил бездомную кошку.
- Как ваши дела?
- Ничего, понемножку.
- Я слышал, что вы тяжело заболели.
- Болела.
- Так, значит, лежали в постели?
- Лежала на улице много недель. Бездомной мне негде поставить постель.
Подумал я: «Страшно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным».
- Вы слышите, кошка, пойдёмте со мной.
Темнеет, а значит, пора нам домой.
Спешил я, она отставать не хотела
И рядом со мною тихонечко пела.
«О чём она пела?» Наверно, о том,
что каждому нужен свой собственный дом. (А.Дмитриев).
Воспитатель: - Ребята как вы думаете, о каких животных говорится в этих произведениях?
- Легко ли живётся этим животным на улице?
- Почему животные становятся бездомными?
- Как нужно относиться к бездомным животным?
- Как должны поступать люди, которые хотят взять к себе домой бездомное животное?
- Ребята я очень надеюсь на то, что вы запомнили правила общения с животными, о которых нам
написал в письме доктор Айболит, и будите их обязательно выполнять.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: