Проект "Подводный мир" для дошкольников

Проект « Подводный мир »

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка - детский сад «Парус»

г. Урень Нижегородской области

Выполнили: Г.А. Гусева воспитатель высшей квалификационной категори

Актуальность

Наша Земля больше половины покрыта морями и океанами, реками и озёрами, прудами и ручьями, и что бы сохранить их красоту и богатства, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное отношение к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует что, они очень мало знают о флоре и фауне морей и океанов, об экологии. С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан детский образовательный проект «Подводный мир».

Содержание работы

• Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете,

со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира .

• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов, умение сравнивать и анализировать, передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.
• Обогащать словарный запас детей и их знания о   подводном мире .
• Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому и бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Макет «Этот удивительный подводный мир»

Ожидаемые результаты.

1) Овладение детьми понятиями: «морские обитатели», «млекопитающие», «моллюски», «кораллы», «водоросли», «Марианская впадина»; «Мегалодон». 2) Дети имеют представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида; 3) Знают о взаимосвязи с другими обитателями;  4) Имеют представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;  5) Сформированы первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

• Вид проекта : познавательно – исследовательский.
• Участники : воспитатели, музыкальный руководитель, родители и дети подготовительной группы.
• Срок реализации проекта:  краткосрочный (1месяц),групповой.

Паспорт проекта:

Формы работы

• Беседы
• Занятия
• Работа с родителями
• Оснащение предметно-пространственной среды
• Игры
• Наблюдения
• Рассматривания
• Продуктивная деятельность
• Просмотр презентаций

Материально – техническое и методическое обеспечение проекта

Подборка сказок, рассказов, стихов, загадок, музыки

Иллюстрированный материал о морях, океанах, озёрах, рек; обитателей глубин, пресных и солёных водоёмов.

Подборка игр: дидактических, с/р, подвижных

Материал для продуктивной деятельности

Мультимедийные презентации

Раскраски на тему: «Подводный мир»

Подготовительный этап:

Сбор литературы по теме проекта: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки.

Подбор картин, фотографий, презентаций, иллюстраций по теме проекта.

Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

Разработка занятий, определение тематики бесед.

Реализация плана и действия проекта

Основной этап:

1. Познание:

- Образовательная деятельность:

Рассматривание репродукций картин по теме проекта:

- И.К. Айвазовский  «Чёрное море»,

- А. Рылов «В голубом просторе»,  - А. Боголюбов «Парусник в море»;

- Дидактические игры:   «Угадай на ощупь», «Отгадай загадку».

 2. Познавательно-речевое развитие. Беседы с показом презентаций: «Моря и океаны в опасности», «Моря нашей страны (Черное, Азовское)», «Море и его обитатели»,  «Гроза океанов: большая белая акула, гигантская медуза – бойтесь больших щупальцев». «Марианская впадина». «Мегалодон»

Чтение художественной литературы:

С. Сахарнов «Кто в море живёт?»,  А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», Г.Х.Андерсен «Русалочка», П. П. Ершов «Конек – Горбунок».

3.Социально-личностное развитие.

Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция», «Аквалангисты», «Марианская впадина», «Телеэфир».

4.Художественно-эстетическое развитие.

Художественное творчество:

Рисование: «Морской пейзаж». «Акулы», «Дельфины».

Аппликация: «Подводный мир». Лепка «Морские обитатели», Мастер – класс «Рыбы» 5.Физическое развитие.

Подвижные игры: «Море волнуется», «Водяной», «Рыбак и рыбки», «Водолаз»., «Стайки рыбок», «Ручеёк».

Заключительный этап:

Участие в выставке рисунков и поделок «Тайны подводного мира» совместное творчество родителей и детей, воспитателей. Развлечение: «Путешествие в подводный мир».

Викторина «Подводные обитатели».

Создание коллекции ракушек.

Создание макета «этот удивительный подводный мир.»

А всё начиналось так: на занятии по ознакомлению с природой была тема «Животные, водоёмов, морей и океанов». Она была очень интересная и увлекательная, но мы хотели узнать ещё больше. Сергей спросил меня, (Галину Александровну), а какие ещё животные и рыбы живут в морях и океанах?

А что вы знаете про морских обитателей?-спросила Галина Александровна.

Марина сказала, что надо беречь воду и её обитателей.

Даша сказала, что в океанах есть глубокие места и там тоже есть жизнь.

Саша сказал, что в морях и океанах есть хищники.

Мы поняли, что этих знаний нам не достаточно. И мы решили попросить наших воспитателей помочь нам.

Мы задумались, где искать информацию?

И кто нам в этом поможет?

Артём предложил найти информацию в энциклопедиях.

Вика предложила посмотреть презентации.

Аня предложила нарисовать подводный мир.

Настя предложила поискать информацию в интернете.

Сергей предложил почитать художественную литературу.

Саша предложила сделать поделки.

Галина Александровна спросила, а что мы хотим узнать о подводном мире?

С помощью родителей мы собрали очень много энциклопедий. Сначала мы их рассматривали, и выбирали с чего начнём изучение подводного мира.

Изучение решили начать с самых опасных морских обитателях – это акул. Мы смотрели презентации и читали о них в энциклопедиях. Мы узнали, что зубы у акул расположены в несколько рядов и если передние зубы ломаются на их место из заднего ряда выдвигается новые зубы.

Сергей предложил нарисовать акул. И мы все дружно принялись за работу. Акулы получились у всех разные.

Марина предложила сделать коллективное панно с помощью техники оригами «Подводный мир». И вот, что у нас получилось.

Даша предложила с помощью пластилинографии сделать коллективное панно «Морские обитатели».

Дома по телевизору в передаче «Шокирующие гипотезы» Саша смотрел о том как загрязнён океан, как страдают морские обитатели и придя в сад рассказал ребятам. Все хотели помочь бедным рыбам, птицам и морским млекопитающим, но как? Мы ещё такие маленькие, что мы можем? И мы решили, что начнём с себя, сами не будем мусорить и рассказывать родителям и друзьям, что от пластиковых отходов страдают морские обитатели, так же от разлитой нефти. А с воспитателями мы посмотрели презентации о загрязнении водных ресурсов. Нам стало страшно за морских обитателей и за наше будущее, загрязнение водоёмов ведёт к гибели и людей. Не пора ли задуматься людям, что надо беречь воду.

Наш музыкальный руководитель, Дрига Ирина Анатольевна, подготовила для нас викторину, о том что мы изучили. Состязались знаниями две команды «Морские звёзды» и «Золотые рыбки». Мы показали колоссальные знания и победила –дружба.

Мыузнали, что в океане есть самое глубокое место которое называется Марианская впадина и показала нам видеофильм. Из него мы узнали, что на такой глубине есть жизнь и глубоководные обитатели похожи на монстров. На глубине был найден огромный зуб который принадлежал Мегалодону-самой огромной акуле. Нас заинтересовали рассказы об этой акуле.

Галина Александровна показала нам видеофильм «5 видео доказательств, что Мегалодон жив». Из видео фильма мы узнали, есть предположения, что акула – гигант не вымерла. В пределах Марианской впадины найдены зубы Мегалодона, эти гиганты весили до 100 тонн и достигали в длину более 24 метров. И на видео были запечатлены огромные акулы.

Затем Ирина Анатольевна показала нам мастер-класс по изготовлению рыб из воздушных шаров. Вот, что у нас получилось.

Мы играли в подвижные игры. Было очень весело.

Сегодня у нас было развлечение: «Путешествие в подводный мир». Было весело.

Мы собрали коллекцию ракушек.

Совместно с Ириной Анатольевной мы создали макет: «Этот удивительный подводный мир».

Интервью о Марианской впадине.

Вывод

В ходе осуществления проекта «Подводный мир» дети познакомились с морскими обитателями и с тем, какое значение моря и океаны имеют в жизни человека.

В результате бесед, познавательных занятий совершенствовались навыки речевого общения. Дети овладели основными понятиями «морские обитатели», «моллюски», «кораллы», «млекопитающие», «Марианская впадина», «экологическое загрязнение», что так же помогло их общению в ходе проекта. Дети узнали об обитателях самых глубоких мест в океане. Познакомились с доисторическим чудовищем – мегалодоном.

Знания, полученные в ходе проекта, ребята применяли во время рисования, лепки, изготовления аппликации, викторин. Они без особого труда могли изобразить внешнее строение любой рыбы. Так же была проведена работа с родителями. Для них были разработаны рекомендации о том, какие следует, соблюдать меры предосторожности находясь с ребенком на море. Родители оказали помощь в создании выставки энциклопедий. Таким образом, в ходе данного проекта были созданы условия для воспитания у детей экологической культуры, и они поняли, что людям нужно объединиться, стать одним целым и решить проблемы связанные с загрязнением экологии. Так чтобы в будущем можно было жить в мирной и чистой окружающей среде, не только людям, но и всему живому на Земле. Были развиты познавательные и творческие способности детей подготовительной группы «Осьминожки».