Долгосрочный проект "Скоро в школу" (подготовительная группа)

Филиал Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«детский сад №43» - «детский сад «Колосок»
Долгосрочный проект
«Скоро в школу»
(подготовительная группа)
Автор проекта:
воспитатель
Швецова Н. Л.
2020-2021 уч. год
Паспорт проекта.
Тема:
«Скоро в школу »
Участники проекта:
Дети подготовительной группы, воспитатели подготовительной группы, родители,
учитель – логопед.
Вид проекта:
Долгосрочный.
Тип проекта:
Познавательно - творческий
Сроки реализации
проекта:
Сентябрь 2020г. – май 2021г.
Разработчик:
Швецова Н. Л.
База реализации проекта:
Филиал Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«детский сад №43» - «детский сад «Колосок»
Формы организации
деятельности:
1. Непосредственно образовательная деятельность с детьми.
2. Совместная деятельность ребенка со взрослыми.
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Интерактивная работа с родителями.
Цель:
Формирование «внутренней позиции школьника» у детей подготовительной группы с
привлечением участников образовательного процесса для реализации ФГОС.
Задачи:
формирование положительной учебной мотивации;
- формировать представления детей о школе и её значении;
-воспитывать культуру общения и культуры поведения в общественных местах;
-развивать основные психические процессы, необходимые для успешного обучения в
школе (внимание, память, мышление и т.д.);
-развитие творчески активной личности, развитию навыков общения, работы в
коллективе;
-систематизировать знание детей о здоровом образе жизни, как условии успешного
обучения в школе.
-воспитывать положительные качества в детях, умение слушать взрослых и других
детей.
- активизировать словарный запас, развивать выразительностью речи, средствами
вербального и невербального общения;
- повышение родительской компетентности в вопросах пред школьной подготовки
- предупреждение и снятие тревожности и страха перед школой; психо -
эмоционального развития ребенка и коррекции речевых нарушений.
Предполагаемый
результат:
- Сформированность у детей подготовительной группы«внутренней позиции
школьника», предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования;
- Накопление большого багажа знаний о школе;
- Снижение тревожности у детей связанной со школьным обучением;
- Нормализация уровня развития психических процессов и речевой деятельности
детей;
- Повышение компетенции родителей по вопросам подготовки детей к школе.
- У детей сформируется учебно-познавательный мотив, произвольность поведения.
- Подготовка руки к письму;
- Обеспечение воспитанникам комфортных условий развития, обучения и воспитания.
Актуальность.
Жизнь ребенка, поступающего в школу, перестраивается полностью! В школе ребенок попадает в новые
социальные условия. Меняется его обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена
окружения может сопровождаться повышением тревожности, снижением активности. Результатом этого
может стать появление неадекватных механизмов приспособления, которые принято называть школьной
дезадаптацией.
Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Разные дети по-разному переживают
этот период жизни. Для кого-то привыкание к ежедневным длительным занятиям проходит гладко. Такой
ребенок спокойно и без капризов ходил в детский сад, и теперь будет хорошо и увлеченно учиться в школе.
Для других ежедневные длительные занятия утомляют, снижается устойчивость к стрессам и растет
напряженность. Может нарушиться сон, расстроиться аппетит. Следствием может стать потеря веса и
скачки температуры. Поэтому надо хорошо понимать готов ли ребенок пойти в школу.
Быть готовым к школе – это не значит уметь писать и читать, необходимо быть психологически готовым к
школе! Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет
информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада. Родители
стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя
появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они
прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на
радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду,
ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа
предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске
друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др. Не
секрет, что в современной школе увеличилось количество неуспевающих учеников среди младших
школьников. Причин тому – несколько, а одна их них – недостаточный уровень сформированности
мотивационной готовности к школьному обучению детей 6 – 7 лет. Следует заметить, что в настоящее
время первоклассники развиты хуже, чем их сверстники в середине прошлого века, потому что
психологическая готовность не формируется на занятиях по школьному типу. Большую роль в подготовке
детей к школе играют родители, но не все из них знают, как правильно готовить ребёнка к будущей
школьной жизни. Основная причина ошибок родителей при подготовке детей к школе — недостаточный
уровень образовательной культуры семьи.
Большинство педагогов и родителей уделяют внимание интеллектуальной готовности ребёнка к школе.
Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной
готовностью к школе; у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни,
предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Это
объясняется и тем, что наши дети все меньше и меньше играют в традиционные игры (сюжетно-ролевые,
развивающие, игры с правилами, дидактические, реже занимаются конструированием, лепкой, рисованием,
аппликацией. Все виды детской деятельности вытесняются компьютерными играми. Родители стремятся
начать систематическое обучение своего ребенка как можно раньше, причем помимо детского сада его
могут водить в спортивные секции, музыкальную школу, изостудию и т. д. Им невдомек, что такое
обучение, сводящееся, как правило, к выработке навыков и умений в той или иной области, не способствует
психическому развитию ребенка.
Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной
деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть в игре. Учебная деятельность
сложна для дошкольника и автоматически переход на неё без предварительной подготовки ребёнка просто
не возможен. Но подготовка нужна не только ребёнку, но и родителям, особенно тем, у кого первый
ребёнок идёт в школу.
Как настроить ребёнка на учёбу? Как снизить уровень тревожности у себя и ребёнка? Какую «правильную»
обувь и рюкзак подобрать первокласснику, для сохранения здоровья?
Проект «Скоро в школу» разработан и подготовлен к совместной деятельности родителей и детей
подготовительной к школе группы.
Представленный материал предполагает использование разнообразных форм и методов работы: создание
предметно – развивающей среды, педагогическое просвещение родителей. Проведение целенаправленной
работы в детском саду по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной
группы, способствует повышению социальной и познавательной активности, целенаправленному
формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в
школьную жизнь.
Этапы реализации проекта.
I Этап. (Сентябрь 2020г.)
Подготовительный
Цель: создание организационно – педагогических условий, обеспечивающих реализацию идеи проекта.
- Проведения мониторинга состояния речевого развития, мотивации к школьному обучению.
- Подбор методического материала для составления перспективных планов работы с детьми и родителями;
- подбор методик, справочной литературы по подготовке детей к школе;
- подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности (разработка
конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.);
- анкетирование родителей.
- Консультация для родителей «Совместная деятельность семьи и педагогов ДОУ по формированию
готовности ребенка к школе и благополучной адаптации к школьному обучению»
II Этап (Октябрь 2020г. – апрель 2021г.)
Основной
Цель: осуществление образовательной деятельности по реализации проекта.
- определение уровня психологической готовности детей к школе;
- укрепление материально- технической базы в ДОО и построение соответствующей развивающей среды;
-беседы с детьми;
- индивидуальные консультации-практикумы для родителей;
развивающая работа с детьми, испытывающими временные трудности в развитии основных
познавательных процессов;
- развивающая работа, направленная на личностное развитие ребёнка (мотивационная готовность к школе,
развитие умения взаимодействия со сверстниками и взрослыми в новой социальной ситуации);
- встреча с учителями начальных классов;
- родительские собрания;
- изготовление памяток, рекомендаций для родителей и педагогов;
III Этап (Май 2021г.)
Итоговый
Цель: подведение итогов реализации проекта.
Завершающий этап включает в себя сбор и обработку диагностических результатов, и соотнесение
поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными результатами.
Включает в себя реализацию следующих направлений деятельности:
- оценка эффективности реализации проекта;
- определение проблем, препятствующих достижению ожидаемого результата;
- Проводя работу по проекту «Скоро в школу мы пойдем» в период с 2020-2021 годы можно сделать
следующие выводы:
- Проект «Скоро в школу » хорошо сочетается с программой обучения и воспитания детей в МБДОУ;
- данный проект помогает научиться работать в команде, вырабатывая алгоритм действий достижения
поставленной цели;
- взаимодействие с семьёй позволило добиться хороших результатов в подготовке детей к обучению в
школе