Проект "Мой любимый детский сад"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА

СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ д/с «УЛЫБКА»)

Проект

«Мой любимый детский сад»

Воспитатель:

Рожкова Оксана Евгеньевна

2019 год

Проект: «Мой любимый детский сад».

Пояснительная записка

Маленькая Родина все равно большая,

Ведь она единственная.

Ж. Ранар

Моя малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является

той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень

многое, если не сказать – все!

С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире,

и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей»

социокультурной среды.

Ведь известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период

становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских

качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень

важно привить детям чувство любви и привязанности к родным и культурным

ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается

патриотизм.

Большинство детей в младшей группе приходят в детский сад из семьи,

поэтому воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом, с

помещениями группы и их назначением, с предметами, находящимися в

группе. Вся работа проходит вне занятий – это посещение помещений, беседы

с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые

прогулки, организация трудовой деятельности и т.д.

Воспитатель обращает внимание на то, что в группе все сделано так,

чтобы детям было удобно, хорошо. О детях заботятся сотрудники детского

сада – воспитатели, младшие воспитатели, повара, медсестры и другие.

Воспитатель рассказывает о том, что взрослые многое сделали для детей,

они заботятся о детях, и всё, что их окружает, необходимо беречь.

ПРОЕКТ

«МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД!»

Актуальность темы:

Воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного

обогащения, обновления и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает.

Важно, чтобы воспитателя и детей объединяла духовная общность и

увлеченность, при которых забывается, что педагог – это руководитель и

наставник. Воспитатель должен стать другом для ребенка. И, если эта дружба

озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в

сердце ребенка никогда не появится зло. Только при сердечном отношении в

душе ребенка может зародиться доверие, любовь, доброта к людям, вера в

справедливость старших. Без этой веры невозможно единение воспитанника и

воспитателя, а значит, невозможен единый воспитательно-педагогический

процесс.

Открыть в ребенке доброе, светлое, пробудить в нем стремление к

знаниям, активности, самостоятельности, воспитать у него трудолюбие – вот

основные задачи педагогов детского сада.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на

занятиях, в играх, в труде, в быту – так как формируют его взаимоотношения

со взрослыми и сверстниками, а также воспитывают в ребенке патриотические

чувства.

Одной из основных задач деятельности дошкольного учреждения –

является нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Немалое

значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет

ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом,

своей улицей, поселком, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача

воспитателя – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком,

наиболее доступные ему: природа, мир животных, детский сад, родной край,

труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к

которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными,

конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по

воспитанию любви к родному краю, своей Родине, необходимо, для начала,

ввести детей в первую общественную среду – детский сад. Заложить основы

искренней благодарности к сотрудникам детского сада за их сердца и теплоту

души. Познакомить с ближайшим окружением второго родного дома –

детского сада.

Цель проекта: воспитание нравственно – патриотических качеств

младших дошкольников через привитие любви к своему детскому саду.

Задачи проекта:

• Формировать у младших дошкольников эмоционально –

положительного отношения к детскому саду, его сотрудникам,

сверстникам.

• Способствовать сближению детей, установлению доброжелательных

отношений, проявлению интереса к взрослым, их деятельности.

• Развивать интерес у детей друг к другу, потребность в общении со

взрослыми, доброжелательность к ним.

• Учить детей ориентироваться в помещении ДОУ и своей группы.

• Познакомить с правилами поведения в детском саду.

Вид проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети второй младшей «Б» группы, воспитатели,

родители воспитанников.

Возраст: 3-4 года.

Время реализации проекта: ноябрь 2013 года – май 2014 года.

Формы работы, используемые для реализации проекта:

• Непосредственная образовательная деятельность.

• Беседы.

• Игровая деятельность.

• Художественно – творческая деятельность.

• Работа с родителями.

• Чтение художественной литературы.

• Просмотр иллюстраций, альбомов.

• Использование мультимедийных презентаций.

• Экскурсии.

• Наблюдения.

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

• Что такое детский сад?

• Какие дети ходят в детский сад?

• Кто работает в детском саду?

• Как помочь людям, работающим в детском саду?

• Как сделать жизнь в детском саду интереснее?

• Как украсить детский сад и участки, на которых гуляют дети?

Предполагаемый результат (выход):

• Оформление проектной папки.

• Итоговое мероприятие.

Этапы работы над проектом:

1 этап: Подготовительный. Формулируется проблема, цель проекта. Педагог

формулирует в игровой форме задачи.

2 этап: Практический (или этап реализации проекта). Проводятся

запланированные мероприятия для реализации проекта.

3 этап: Итоговый. Подводятся итоги. Оформляется проектная папка. Педагог

представляет свой проект в виде презентации, а дети, вместе с воспитателем

подводят итоги проекта в итоговом мероприятии.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Беседы

Наблюдения

Чтение худ.

литературы

Игровая

деятельность

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Беседы

Консультации

Поручения

Художественно-

творческая

деятельность

Дни открытых дверей

Собрания

Тематические

выставки

Папки-передвижки

Выставки детских

работ

НОД

Мероприятия по реализации проекта.

Мероприятие.

Цель.

Сроки проведения

Работа с детьми

Самостоятельная

деятельность

детей

Работа с

родителями

1. Непосредственно

образовательная

деятельность

Познание

«Здравствуй,

детский сад!».

Цель:

- формировать

положительное

представление о

группе как месте

жизни детей;

- развивать умение

ориентироваться в

группе и отвечать на

вопросы: «Где у нас

Ноябрь

1. Развивающая игра

«Этикет для

малышей»

Цель:

- познакомить детей с

правилами поведения

в детском саду.

2. Хороводная игра

«Кто у нас

хороший?»

Цель:

- помочь преодолеть

застенчивость.

3. Сюжетно-ролевая

игра «Детский сад».

Цель:

1. Рассматривание

альбома «Наша

группа».

Цель:

- закрепить имена

детей и сотрудников,

побуждать делиться

впечатлениями.

1. Познакомить

родителей с

правилами жизни в

группе и детском

саду.

живет мыло?

Стульчик?

Кроватка?»;

- познакомить с

расположением

уголков: «Дом книги»,

«Маленькие

художники»,

«Медицинский

центр», «Сказка за

сказкой», «Уголок

природы», «Модники

и модницы».

2. Экскурсия по

детскому саду.

Цель:

- познакомить детей с

сотрудниками

детского сада, с

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

различными

помещениями

(спортивный зал,

музыкальный зал,

медицинский

кабинет).

1. Беседа

«Рассматривание

игрушек».

Цель:

- учить детей

рассматривать

предметы, выделять

детали;

- учить общаться

между собой;

- закрепить место

игрушек в группе.

Декабрь

1. Игра-

инсценировка «О

чем рассказала

игрушка».

Цель:

- учить детей

общаться между

собой, рассматривать

предметы.

2. Сюжетно-ролевая

игра «Магазин

игрушек».

Цель:

1. «Наш детский

сад».

Цель:

- выкладывание по

схеме знакомых

объектов на

территории ДОУ.

2 . «Дорожка в

садик».

Цель:

- выкладывание

дорожки из

разноцветных

1. Рассматривание

иллюстраций в

книгах об игрушках

А.Л. Барто

«Игрушки»,

Е.Благинина

«Полюбуйтесь-ка,

игрушки».

2. Разукрашивание

игрушек по

трафаретам, в

раскрасках.

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

кирпичиков (разные

варианты.)

1. «Маша-

именинница».

Цель:

- закрепить ранее

полученные знания по

столовому этикету;

- создать радостное

настроение от игры;

- воспитывать

культуру поведения за

столом.

Январь

1. Наблюдение за

работой няни.

Цель:

- обратить внимание

детей на то, что

младшие воспитатели

накрывают стол к

обеду;

- каждому ребенку

ставят тарелку, кладут

ложки, хлеб.

2. Сюжетно-ролевая

игра «Дочки –

матери».

1. Рассматривание

альбома

«Знакомьтесь - это

мы!».

Цель:

- закреплять знание

детей о сотрудниках

детского сада.

1. Совместный труд

детей и родителей по

уборке снега на

участке.

Цель:

- укрепление детско-

ролительских

отношений во время

совместной работы.

Цель:

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

1. Рассматривание

альбома «Профессии

в детском саду».

Цель:

- формировать у детей

понятие о

сотрудниках ДОУ;

- помочь понять, что

они здесь для того,

чтобы заботиться о

детях

Февраль

1. Дж. Родари «Чем

пахнут ремесла?»

Сергей Чертков

«Детям о

профессиях».

2. Д/и «Наведи

порядок»

Цель:

- учить детей

раскладывать

предметы по местам.

3. Сюжетно-ролевая

игра «Водители».

1. Дидактическая

игра «Профессии».

Цель:

- создать условия для

совместных игр,

побуждать помогать

друг другу при выборе

паззлов.

1. Рассказать детям о

людях, которые

работают в детском

саду и их труде.

2. Прочитать детям

стихи о профессиях

Цель:

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

1. Беседа «Правила

поведения для

воспитанных детей».

Цель. Познакомить

детей с

элементарными и

безопасными

правилами поведения

в ДОУ. Объяснить

необходимость их

выполнения и

последствия

нарушения.

Март

1. Чтение детям

К.Чуковский

«Бармалей».

Цель:

- помочь понять

детям, что взрослых

нужно слушаться,

соблюдать

элементарные правила

безопасности.

2. Сюжетно-ролевая

игра «Кукла

заболела».

1. Д/и «Что такое

хорошо, и что такое

плохо».

Цель:

- помочь малышам

понять, как поступать

правильно, а как не

нужно.

1. Привлечь

родителей к

оформлению группы

(сшить куклам новую

одежду, связать,

изготовить

интересные поделки,

участие в конкурсах

ДОУ)

Цель:

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

1. Лепка «Я пеку,

пеку, пеку...».

Цель:

- учить детей лепить

угощение для кукол.

Апрель

1. Слушание песен о

детском садике и

дружбе на

аудиозаписи.

Цель:

- помочь детям

понять, что в детском

саду все дети дружат

между собой, вместе

играют, делятся

игрушками.

2. Разучить с детьми

потешку «Кисонька-

1. П/и «Кати мяч

другу».

Цель:

- создать условия для

совместных игр.

1. Слушание и

обсуждение песен о

детском садике, о

дружбе.

2. Обсуждение с

детьми развлечений

и досугов,

проводимых в ДОУ.

мурысонька, где

была?»

Цель:

- подвести детей к

пониманию, что с

друзьями нужно

делиться и угощать их

3. Сюжетно-ролевая

игра

«Парикмахерская».

Цель:

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

1. Итоговое

мероприятие «Мой

любимый детский

Май

1. Игра с куклой

«Кукла Маша делает

зарядку».

1. Рассматривание

сюжетных картинок

по теме «Наш

1. Родительское

собрание.

Цель:

сад» (презентация) .

Цель:

- вызвать у детей

эмоциональный

подъем, радость от

осознания того, что

теперь они

полноправные члены

большой детской

страны под названием

«Детский сад».

Цель:

- прививать детям

положительное

отношение к

физической культуре,

познакомить с

последовательностью

действий.

2. Сюжетно-ролевая

игра «Семья».

Цель:

- учить подбирать

атрибуты к игре,

устраивать игровую

ситуацию, используя

имеющиеся предметы.

детский сад».

Цель:

- вызвать желание

обсуждать сюжет

картинки знакомы по

личному опыту,

делиться

впечатлениями

- привлечь внимание

родителей к

достижениям детей за

год.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ХОРОВОДНАЯ ИГРА:

«Кто у нас хороший?»

Дети стоят в кругу, поют и хлопают в ладоши. «Ванечка» выходит на

середину круга:

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?

Ванечка хороший, Ванечка пригожий.

«Ванечка» едет на лошади, машет плеточкой.

На коня садится, конь завеселится

Плеточкой помашет – конь за ним запляшет.

«Ванечка» ходит за детьми, стоящими в кругу, поднимая ноги (как бы

«едет» на коне шагом).

Мимо сада едет, садик зеленеет

Цветы расцветают, птички распевают

«Ванечка» возвращается в круг, подходит к «Олечке». По окончании

песни они танцуют вдвоем под хлопки детей.

К дому подъезжает, со коня слезает

Со коня слезает, Олечка встречает.

Сюжетно – ролевые игры:

«Магазин»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам,

воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей:

ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить

в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте

огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый,

молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети

самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых

работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты,

рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они

приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают

товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры

педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между

продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров

может быть в супермаркете.

"Водитель" (игры с машинками)

Перевозка на грузовых машинках продуктов в магазин. Перевозка строительных

материалов на стройку. Гонки на автомобилях. Починка автомобиля. Мытье

автомобиля и пр.

Вариантами этой игры могут стать игры в летчиков, капитанов морских

кораблей и пр. В эти игры хорошо включать элементы конструирования,

предлагаемые ниже. Разыгрывание сюжетов с элементами конструирования.

"Семья"

Активное познание окружающей действительности

1. Рассматривание иллюстраций.

Чтение С. Капутикян «Маша обедает»

2. Беседа на тему «Моя мама»

3. Рассматривание семейных фотографий, картинок с изображение семьи.

4. Совместно с детьми организовать фотовитрину из семейных фотографий.

1. Дидактические игры: «Напоим куклу чаем», «Накормим куклу обедом»

Цель: уточнить название посуды, назначение, учить последовательно выполнять

действия.

2. Д/и «Оденем куклу на прогулку» Цель: упражнять в умении воспроизводить

последовательность действий.

Развитие игровой предметной среды

Создание игровой обстановки в кукольном уголке. Внесение посуды, утюга,

ванночки, коляски, новой кроватки с постельным бельм. Внесение в игру

предметов заместителей. Общение воспитателя с детьми

1. Показ игровых действий.

2. Совместная игра (воспитатель – дочка, ребенок –мама) .

3. Вопросы об игре («Как зовут твою дочку? », «Что ты ей сварила? », «Когда

пойдете гулять? ») .

Конспект непосредственно образовательной деятельности:

Художественное творчество (лепка).

Тема:«Я пеку, пеку, пеку».

Программное содержание:

- учить детей лепить угощение из соленого теста

- показать разнообразие форм мучных изделий (печенье – диск, пряник –

полусфера, колобок – шар, бублик – кольцо)

- активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок

(раскатывание шара, сплющивание в диск и полусферу, вдавливание, нанесение

отпечатков)

- развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих

рук.

Предварительная работа:

- чтение художественной литературы

- рассматривание иллюстраций

- свободное экспериментирование с тестом

Материалы и оборудование:

- соление тесто, зубочистки, колпачки фломастеров, салфетки бумажные и

матерчатые, поделки из соленого теста разной формы, подготовленные

воспитателем

Содержание организованной деятельности:

В: - Ребята! Сегодня, когда я спешила в детский сад, я встретила двух

мышат. Это Круть и Верть. Вы помните, из какой сказки эти герои?

Д: - Да, помним. Из сказки «Колосок».

В: - Правильно. В сказке они были веселые, жизнерадостные, прыгали,

играли. А сегодня, они показались мне такими грустными. Им очень стыдно, что

они не трудились, не помогали Петушку обрабатывать колосок, и поэтому он не

дал им попробовать румяных, вкусных пирожков. Поэтому, они очень нас

просят, чтобы мы научили их печь разные вкусности. Они научатся у нас и

смогут порадовать Петушка своим умением. Поможем мышатам?

Д: - Конечно поможем.

В: - Ребята! А что же мы с вами можем «испечь» из теста?

Д: - Пряники, баранки, печенье, колобок (одновременно с ответами детей

вспоминаем, как лепится тот вид выпечки, который они называют, спрашиваю

детей, как и с помощью чего можно украсить получившиеся изделия) .

В: - Но, прежде, чем мы начнем лепить, нам нужно подготовить наши

ручки, размять наши пальчики (провожу пальчиковую гимнастику) .

«Мы спросили нашу печь! »

Мы спросили нашу печь; (1)

- Что сегодня нам испечь? (2)

Печку мы спросили, (1)

Тесто замесили. (3)

Тесто скалкой раскатали, (4)

Раскатали – не устали.

Начинили творогом (2)

И назвали пирогом! (1)

Ну-ка, печка,

Дай творожнику местечко! (5)

После пальчиковой гимнастики, дети начинают работу. Если у них

возникают затруднения, помогаю им. После того, как дети закончат работу, вся

«выпечка» выкладывается на красивое блюдо.

В: - Ну, вот, ребята, теперь Круть и Верть смогут порадовать Петушка

своим мастерством. Что они теперь смогут «испечь»?

Д: - Круть и Верть»испекут» ему и пирожки, и пряники, и баранки, и

бублики…

В: - Мы тоже хорошо потрудились, так давайте теперь повеселимся, и

поиграем в игру «Веселый каблучок».

«Веселый каблучок» (А. Ануфриева)

Ход игры: Дети кружком, взявшись за руки, поют и танцуют.

Дружно за руки взялись,

Кругом весело прошлись. (дети берутся за руки и идут по кругу.)

Припев:

А, веселый каблучок

Выбивает чок да чок! (стучат каблучком о пол)

Эх! Вприсядку веселей – (стоя на месте, приседают - руки на поясе)

Мы попляшем поскорей!