Ученики на Учителя.com


Использование камешков Марблс в работе логопеда с детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО

Использование камешков Марблс
в работе логопеда с детьми с ОВЗ
в условиях реализации ФГОС ДО.
Составила: учитель-логопед Шелопаева Л.Ю
«Ум ребенка находится на кончиках пальцев»
В.Сухомлинский
Цель: - внедрение современной методики применения коррекционной технологии в
образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ.
Задачи: - познакомить детей с нетрадиционной технологией камешки Марблс в
коррекционной работе;
- мотивировать педагогов на применение камешков Марблс в индивидуальной и
подгрупповой работе с дошкольниками с ОВЗ;
- использовать необычные методы работы для повышения эффективности процесса
коррекции речевых нарушений детей с ОВЗ.
История Марблс
Одна из самых популярных детских игр на Западе – это игра в камешки или, как ее
еще называют, игра в марблс. Можно с уверенностью предположить, что игра в марблс
ведет свою историю от времен нашего пещерного предка, когда маленькие
неандертальцы играли в свободное время мелкой галькой или шариками из глины.
Изделия в виде шариков были обнаружены в различных археологических зонах всего
мира. Марблс делались из кремня, камня и обожженной глины. Шарики из глины,
предназначенные для игры, были найдены в пирамидах Египта и на местах древних
городов Ацтеков.
Изготовление Марблс
Веками Марблс изготавливались из натурального материала. Приблизительно двести
лет назад западный мир впервые познакомился с китайскими керамическими
шариками. О появлении в обиходе фарфоровых шариков рассказывается в самой
первой книге о Марблс, изданной в 1815 году в Англии. В 1848 году один немецкий
стеклодув изобрел специальный инструмент, похожий на ножницы, с помощью
которого можно было быстро изготавливать большие партии Марблс. Первые Марблс,
произведенные при помощи фабричных станков, появились в 1890 году сначала в
Германии, а чуть позже в Соединенных Штатах, так как поступление шариков из
Европы из-за войны стало затруднительным.
Вся жизнь ребенка - это игра. Тактильные ощущения, мелкая моторика,
мыслительные операции развиваются именно в ней. Движения пальцев рук
стимулируют деятельность ЦНС и ускоряет развитие речи у ребенка. Постоянная
стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику –
необходимый элемент в системе логопедического воздействия. Применение камушков
Марблс – это один из нетрадиционных приемов обучения. Это универсальное пособие
включает в себя набор стеклянных шариков разного цвета и различные задания. Нами
же используются пластмассовые, стеклянные и каменные «алмазы».
Сначала мы знакомимся с камушками, рассматриваем, трогаем, обсуждаем какие они,
делимся эмоциями .
Знакомство с камешками:
Говорим и отдыхаем,
Камешки перебираем,
Разные-разные:
Голубые, красные,
Желтые, зеленые,
Легкие, тяжелые.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем камешки считать,
Будем камешки считать
И цвета запоминать.
Громко четко говорим,
Говорим и не спешим,
Камешки в руках сжимаем,
До пяти с тобой считаем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторяй за мной опять.
Используются нами пластмассовые, стеклянные и каменные «алмазы».
Представляем перечень игр Марблс в старшей логопедической группе - это чудесный
мешок, использование при знакомстве с лексическими темами (фрукты, ягоды, грибы
и т.д.), собери бусы для мамы, лабиринты, подбери по цвету, составь геометрические
фигуры, выложи рисунок, составь цифры, составь узор, закончи по образцу, звуковая
дорожка, а так же игры на развитие пространственных представлений.
Итог:
Подобные упражнения с шариками Марблс используются в коррекционной работе с
детьми ОНР на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях логопедом и
воспитателями. Ведь игра с гладкими «блестяшками» завораживает, успокаивает,
создает позитивный настрой и приятные эмоции. Отвлекаясь на разноцветные
«шарики» мы забываем наши проблемы и тревоги, а на поверхности ладони много
нервных окончаний. Упражняться следует ежедневно, однако надо постараться не
перегружать детвору, обилие новой информации может утомить и привести к потере
интереса.
Ведь самое главное – испытать взаимное удовольствие от общения, создать
эмоциональный доверительный контакт. Наши дети учатся лучше понимать и
чувствовать друг друга, а так же решаются такие задачи, как развитие мелкой и общей
моторики, пространственного представления, закрепление цвета, развитие
фонематического слуха и т.д.
Только в такой доброжелательной обстановке в нашей группе ребенок легко
осваивает информацию, а воспоминания о проведенных минутах с мамой, папой или
педагогом, навсегда останутся самыми светлыми моментами в его жизни.
1. девочка плачет
2. качаем куклу
3. тётя поёт.
Договаривание слов:
Была Аня. У Ани мяч. Пошла Аня играть с мячом. Мяч упал в лужу. Заплакала Аня:
«А-А-А». Папа достал мяч: «На Аня, не плач».
поезд гудит.
пароход гудит.
1. волк воет.
Договаривание слов:
Поезд едет и гудит «У-У-У»
Я по рельсом убегу «У-У-У».
«АУ» - кричим в лесу.
Договаривание слов:
Заблудились мы в лесу и кричим: «АУ, АУ».
«УА» - малыш плачет.
Договаривание слов:
Наш малыш кричит с утра: «УА, УА».
«И» - лошадка кричит.
Договаривание слов:
Лошадка, скачи «И-И».
Лошадка, кричи: «И-И».
«О»
1. мальчик охает
2. бабушка удивляется.
Договаривание слов:
Мальчик охает, кричит: «О-О-О!»
Ушко у него болит: «О-О-О».
«Н-Нь» (на, но, ну, Нина)
Фонетическая ритмика: НА-НО, НУ, НЕ, НЕ-НИ, НЮ.
Фраза: на, Нина
Ну, Нина
Но, Нина
Договаривание слов:
Скачут, скачут две лошадки: «НО, НО, НО»
Мчатся, мчатся без оглядки: «НО, НО, НО»
Прискакали: «Р-Р-Р».
1. Звукоподражания: га-га, ко-ко-ко, кря-кря, ку-ка-ре-ку.
«П-Пь» (пи-пи, па-па, оп).
Фонетическая ритмика: ПА-ПО-ПУ, ПЯ-ПЕ-ПЕ-ПЮ, ПА-ПЯ.
Фраза:
На, папа
На, пи-пи.
Договаривание слов:
Маленькая птичка прилетела к нам: «ПИ-ПИ-ПИ».
«Б-Бь» (би-би-бом, бе-бе-бам, бо-бо-баба, бум, боба).
Фонетическая ритмика: БА-БО-БУ, БЯ-БЕ-БЕ-БЮ, БА-БЯ, ПА-БА.
Фраза: на, бапа
На, боба
Боба: «бум-бум».
Баба: «но-но».
Договаривание слов:
Машина, машина едет, гудит: «БИ-БИ-БИ».
В машине, в машине шофёр сидит: «БИ-БИ-БИ».
«В-Вь», «Ф-Фь»
Гав, вот, води-водит, фу,,,,,,, Ваня. Веди-ведёт, Фома, Вова. Феня. Федя.
Фраза:
1. Ваня, води, Ваня, водит, Вова, веди. Вова ведёт. У Вани (кот) У Вовы (кубик).
Грамматические категории:
1. Глаголы изъявительного наклонения 3 лица настоящего времени. Вова ведёт
(машину).
2. Предложные конструкции: У, НА, ПОД.
Договаривание слов: Вот наш БОБИК славный пёс. ГАВ-ГАВ. Белый лобик, чёрный
нос.
ГАВ-ГАВ БОБИК, БОБИК, лапку дай
ГАВ - ГАВ
Сядь на коврик и не ЛАЙ.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: