Понятие и виды профориентационной деятельности педагога

Методическое пособие для педагогов представляет собой комплекс мероприятий,

содействующих совершенствованию системы профориентации и формированию единого

пространства общего и профессионального образования у обучающихся.

Целью профориентационной работы педагога является создание условий для успешной

профориентации подростков, быстрой и успешной адаптации на рынке труда, а также

формирование способностей соотносить свои индивидуально-психологические

особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

Задачами профориентационной работы являются:

- предоставление информации о мире профессий и профессиональной ориентации;

- ознакомление обучающихся с природными задатками человека и условиями для развития

их в способности;

- способствовать личностному развитию обучающихся;

- выявление природных задатков и трансформации их в способности;

- ознакомление с актуальностью в потребности профессий на рынке труда;

- совместно с обучающимися выявить последствия ошибки в выборе профессии;

- способствовать выработке навыков самопрезентации как залога начала успешной

трудовой деятельности.

Для создания системы профориентационной работы и реализации образовательного

проекта необходимо:

- четко выделить этапы профориентационной работы;

- подобрать методики для изучения профессиональных интересов и намерений

обуающихся;

- разработать систему учета полученных результатов.

Типичные ошибки обучающихся при выборе профессии:

• ориентация сразу на профессии высшей квалификации;

• пренебрежение к некоторым важным для хозяйства страны профессиям;

• отсутствие собственного решения в выборе профессии под влиянием

некомпетентных лиц;

• перенесение отношения к человеку, который является представителем данной

профессии, на саму профессию;

• увлечение только внешней или какой-либо одной стороной профессии;

• отождествление учебного предмета с профессией;

• неумение разобраться, оценить свои способности и мотивы выбора профессии.

Профориентационная деятельность в образовательном учреждении

Профессиональная ориентация - это целенаправленная деятельность по

подготовке молодежи к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными

склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными

потребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации.

Профессиональное просвещение - ознакомление обучающихся с различными видами

труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, а также

потребностями страны в целом и конкретного региона в кадрах, путями получения

профессии, особенностями трудоустройства и т.д.

Предварительная профессиональная диагностика - выявление профессионально

значимых свойств (способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентаций,

индивидуальных типологических особенностей, профессиональных намерений).

Профессиональная консультация помогает в выборе профессии, соответствующей

индивидуально-психологическим особенностям обучающихся, корректирует

профессиональный выбор, указывает на противопоказания. Профессиональная

консультация выступает как центральное звено воздействия на процесс профессионального

самоопределения обучающегося.

Полноценная система профориентационной помощи включает следующие

социальные институты:

• школу;

• различные психологические центры (медико-социально-психологические, центры

занятости, центры профориентации молодежи и др.);

• дома детского творчества и дома технического творчества;

• профессиональные учебные заведения;

• предприятия;

• медицинские учреждения;

• правоохранительные органы (работающие с молодежью);

• средства массовой информации, местные органы власти и др.

Но координатором такой работы должна быть именно образовательное учреждение,

а главным инициатором по организации профориентационного взаимодействия должны

быть школьные психологи и социальные педагоги. Кроме того, в этом активно должны

участвовать и родители обучающихся. Важнейшим условием реального взаимодействия

становится грамотное планирование деятельности, когда общая цель профориентационной

помощи разбивается на ряд частных задач и каждую из этих задач решает тот человек,

который готов выполнить ее качественно и ответственно. Может так оказаться, что даже

некоторые заинтересованные родители подростков возьмут на себя важные задачи и

выполнят их с высокой степенью ответственности. Более того, часть задач могут взять на

себя и сами подростки, ведь реально они и так помогают друг другу советом и даже

реальными действиями в выборе профессии.

Профориентационная работа должна включать в себя разнообразные,

взаимодополняющие формы и методы, а не ограничиваться только профессиональной

психодиагностикой и выдачей рекомендаций, кто к какой профессии «подходит».

Настоящая профориентация должна включать в себя:

1) курсы, посвященные планированию профессиональных и жизненных перспектив,

где обучающихся должны научить как это лучше (грамотнее) сделать, как ориентироваться

в различных ситуациях жизненного и профессионального выбора;

2) работу с подгруппами и микрогруппами (2 - 4 человека), где в более

непринужденной ситуации обсуждаются конкретные проблемы профессионального

самоопределения;

3) индивидуальную работу с подростками, требующими особого отношения и

внимания;

4) использование тестов и опросников, профориентационных игр, различных

активизирующих процедур индивидуальной и групповой работы (специально

организованных дискуссий по наиболее острым вопросам, карточных консультационных

методов, бланковых технологий, использование различных схем анализа и самоанализа

ситуаций самоопределения и др.)

Можно выделить следующие направления работы классного руководителя,

содействующего профессиональному самоопределению подростков:

1) профинформация (знакомство с миром профессий, с учебными

профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на «рынке труда»);

2) профдиагностика (помощь подростку в самопознании, где важны не только

недостатки, но и реальные возможности, которые можно использовать для достижения

профессиональных целей);

3) по возможности, и коррекция определенных линий развития в плане подготовки

к будущей профессиональной деятельности (естественно, такая работа выполняется

совместно с учителями-предметниками);

4) рассмотрение возможных внешних препятствий на пути к профессиональным

целям и определение путей их преодоления;

5) морально - эмоциональная поддержка самоопределяющихся подростков, когда

важно в сознание старшеклассников вселить уверенность и оптимизм по отношению к

своему профессиональному будущему;

6) помощь в конкретных профессиональных выборах и планировании жизненных и

профессиональных перспектив.

В профориентационной работе как компоненте допрофильной подготовки

обучающихся выделяют 3 этапа:

I этап: обучающиеся 7 - 8 классы.

Задачи данного этапа:

• первоначальное информирование обучающихся о профессиональной деятельности

людей и основах выбора профессии;

• знакомство обучающихся с основными понятиями профессиологии;

• освоение обучающимися технологий выбора (развитие умения выбирать);

• ознакомление обучающихся с «образовательной картой» города;

• предварительная диагностика образовательных запросов обучающихся с учетом мнения

их родителей, основных мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей;

• ведение курса (образовательная программа дополнительного образования по

профессиональной ориентации).

II этап обучающиеся 9 класс

Задачи данного этапа:

• обучение способам выбора индивидуального маршрута образовательной деятельности; •

организация психолого-педагогической диагностики и самодиагностики, позволяющих

строить версии о предрасположенности к тем или иным видам образовательной

деятельности в условиях профильного обучения;

• выявление основных затруднений, проблем в выборе профиля обучения;

• расширение и углубление профессиологических знаний;

• разъяснение возможностей для самоактуализации и первичного жизненного

самоопределения;

• ведение курса (образовательная программа дополнительного образования по

профессиональной ориентации).

III этап обучающиеся 10 класс:

Задачи данного этапа:

• выявление соответствия возможностей обучающихся требованиям избираемого профиля;

• соотнесение аргументов «за» и «против» совершаемого выбора профиля; проведение

ранжирования факторов, в котором независимо друг от друга принимает участие сам

обучающийся, его родители, педгог, классный руководитель, психолог;

• формирование готовности к профессиональному самоопределению;

• подготовка к совершению осознанного профессионального выбора в выпускном классе.

На всех этапах желательно заполнять «Профориентационную карту обучающегося».

Ведение профкарты позволит классному педагогу и психологу прослеживать динамику

развития интересов и склонностей, формирования профессиональной направленности

личности обучающегося. Профориентационная карта позволит своевременно оказывать

помощь обучающимся в профессиональном выборе, проводить коррекцию и

профконсультирование.

Скачать материал

Понятие и виды профориентационной деятельности педагога

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы