Ученики на Учителя.com


Создание обучающего мультипликационного фильма

Презентация педагогического опыта
«Создание обучающего мультипликационного фильма
«Хочу шахтером стать, Кузбасс трудом шахтера прославлять»
МАДОУ № 4 «Детский сад комбинированного вида»
Белоусова Инна Владимировна, старший воспитатель МАДОУ № 4;
Предлагаем вам познакомиться с опытом по созданию обучающего мультипликационного фильма,
посвященного шахтерской профессии.
Актуальность. Современные дети с большим интересом включаются в деятельность, связанную
с использованием технических средств, современных информационных технологий: интерактивной
доски, стола, пола, или песочницы для интерактивного обучения, конструктора для программировании
роботов и др. Широкое распространение в последнее время получила деятельность, связанная с
созданием мультипликационных фильмов.
Для ребенка дошкольного возраста сами по себе мультфильмы обладают особым притяжением.
Ребенок заворожено смотрит на экран, где перед ним предстает ожившая фантазия, увлекательное
зрелище, дети выбирают любимых героев, пытаются быть похожими на них. Но одно дело – когда дети
смотрят мультфильмы – и совсем другие ощущения, когда дети принимают участие в создании
анимационных фильмов и смотрят мультик сделанный «своими руками». Это оказывает большое
влияние на развитие и воспитание ребенка, формирование позитивной самооценки и представления о
себе и своих возможностях, его социализацию в коллективе.
Вместе с тем в настоящее время анимация в большинстве случаев используется как средство
развлечения, в практике дошкольного образования нет системы работы над мультфильмом, которая
обеспечивала бы развитие и воспитание ребенка. И это может быть отдельной актуальной темой для
обсуждения. Мы в нашем выступлении хотели бы познакомить вас с опытом подготовки и применения
мультипликационного фильма.
Технология мультипликации направлена (цель) на развитие личности ребенка посредством
интегрированной образовательной деятельности в области визуального искусства (анимации) с
применением современных информационных технологий.
Как мы уже сказали, технология мультипликации предполагает интегрированную
образовательную деятельность. То есть в процессе работы над мультфильмом реализуются
задачи по всем пяти образовательным областям (которые представлены на слайде):
Познавательное
развитие
Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации детей.
Развитие воображения и творческой активности.
Расширение кругозора детей.
Речевое развитие
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи.
Развитие навыков владения речью как средством общения.
Физическое развитие
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни.
Реализация музыкальной и двигательной форм активности ребенка.
Художественно-
эстетическое развитие
Помимо реализации самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства, осуществляется становление эстетического
отношения к окружающему миру.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Социально-
коммуникативное
развитие
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками,
умения самостоятельно объединяться для совместного дела, развитие умения
договариваться, помогать друг другу, самостоятельно разрешать конфликты,
спокойно отстаивать свое мнение.
Воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к труду
других
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания.
Патриотическое воспитание (когда содержание знакомит детей с историей
города, природой и достопримечательностями, воспитывает уважение и
прививает любовь к родному краю).
Создание мультфильма – это конечно же творчество. Поэтому одной из основных
образовательных областей, развиваемой с помощью технологии мультипликации является
«Художественно-эстетическое развитие». Здесь помимо реализации самостоятельной изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и другой творческой деятельности детей, также происходит
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства,
осуществляется становление эстетического отношения к окружающему миру.
Второй очень важный аспект, на который я хочу обратить ваше внимание - это процесс создания
мультфильма, деятельность обладающая большими возможностями для социально-коммуникативного
развития детей.
Занимаясь общим делом происходит развитие умений взаимодействовать ребенка со взрослыми
и сверстниками, умение самостоятельно объединяться, договариваться, помогать друг другу, разрешать
конфликты, спокойно отстаивать свое мнение.
В детях воспитывается организованность, дисциплинированность, уважение к труду других.
Происходит развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания.
Далее перейдем к техническим вопросам создания обучающего мультипликационного
фильма. Здесь необходимо обратить внимание на два важных аспекта:
Первый – это вид мультипликации. Основные виды традиционной мультипликации: плоскостная
и объемная. В основе объемной мультипликации – покадровая павильонная съемка персонажей в
декорациях.
В основе плоскостной мультипликации – покадровая съемка закрепленной камерой предметов,
лежащих на горизонтальной плоскости. Выбор типа мультипликации определяет дальнейшие
технические вопросы по созданию мультфильма.
Второй аспект – это оборудование, необходимое для организации работы детской
мультипликационной студии: фотоаппарат, штатив, компьютер с установленной программой,
осветительные приборы, микрофон, а также инструменты и материалы, необходимые для создания
фонов и персонажей.
Этапы организации работы над мультфильмом:
Подготовительный
- Подготовка сценария для воплощения нашей идеи.
- Раскадровка – описание содержания каждого кадра или группы кадров (фон, герои, действие,
текст для того чтобы озвучить, фоновое музыкальное сопровождение).
- Распределение ролей и заданий.
Основной
- Создание персонажей мультфильма, объемных и плоскостных декораций в предложенной
детьми или педагогом технике (может использоваться песочное рисование или другие
художественные техники, например лепка, рисование карандашом или акварельными мелками,
аппликация, др.).
- Моделирование движений.
- Покадровая съемка.
Необходимо иметь в виду, что количество кадров для видео рассчитывается в диапазоне 4-24
кадров в 1 секунду. Чем больше кадров, тем плавнее будут движения героев и предметов.
Учитывая специфику детского сада, можно ограничиться меньшим количеством, например, для
тренировочного варианта необходимо сделать не менее 150-200 кадров, как раз достаточно для
короткого ролика на 1 минуту.
- Подготовка дополнительного материала в соответствии с замыслом. Например, по замыслу один
из наших фильмов начинался с того, что ребенок заснул на занятии и ему приснился сон, в
котором он оказался в шахте. В шахте мальчик встретил настоящего шахтера, который знакомит
его с шахтой и процессом добычи угля. В соответствии с этим дополнительно было сняты видео
занятия, подобраны видеосюжеты и фотографии процесса добычи угля.
- Озвучивание: каждая реплика записывается отдельно на диктофон. Детям трудно запомнить
фразы, поэтому отдельно записываются предложения.
- Всем фото, видео и аудио материалам присваиваются номера по порядку в соответствии со
сценарием.
- Монтаж мультфильма в компьютерной программе. Использовалась программа Vegas Pro 13. В
программу вставляются фото и видео материалы. Для каждой группы фото и видео материалов
вставляются аудио файлы. При необходимости вставляется фоновая музыка.
- Для создания мультипликационных фильмов могут использоваться и другие программы,
представлены на слайде: ФотоШОУ PRO, Movavi слайд-шоу, (создание фильмов из фотографий)
Мультипликация как современная технология деятельностного подхода дает возможность
ребенку быть не сторонним наблюдателем, а непосредственным участником технологического процесса
создания мультфильма. Здесь ребенок может попробовать свои силы на разных этапах, в разных
направлениях. Т.е. ребенок с помощью мультфильма может не только познакомиться с той или иной
профессией исходя из содержания мультфильма. Но и в ходе создания мультфильма попробовать себя в
роли режиссѐра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора монтажѐра и т.д.
Прежде чем перейти к просмотру мультфильма, несколько заключительных слов.
Современные цифровые школы и сады обладают более совершенными техническими
средствами. Наши работы не совсем соответствуют традиционным представлениям о
мультфильме, занимают место между мультфильмом и видеороликом. Но это тот продукт,
который можно создать, не имея мультипликационную студию. В будущем мы планируем
совершенствовать свои фильмы с учетом недостатков предыдущего опыта. А также подготовить
и реализовать дополнительные услуги в двух направлениях:
1) Ознакомление детей с искусством мультипликации и обучение технологии
создания мультфильмов;
2) Мультклуб, предполагающий просмотр, анализ / обсуждение обучающих
мультипликационных фильмов и творческую деятельность по мотивам мультфильма.
Несмотря на использования простой техники в съемке мультфильма. Три года творческой
деятельности принесли награды. Три года подряд наши мультипликационные фильмы занимают
призовые места на областном конкурсе мультипликационных фильмов, а также удостоены
дипломом 2 степени конкурса на лучший экспонат международной выставки – ярмарки
«Кузбасский образовательный форум – 2018». Но главное, дети и родители с интересом
участвовали в создании мультипликационного фильма и получили увлекательный опыт в
детском саду.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: