Характеристика ученика с тяжелой умственной отсталостью
Характеристика
……………………………………………………
Пономарев Никита по медицинским показаниям находится на индивидуальном
надомном обучении с 24.10.16г. по индивидуальной адаптированной программе для
детей с ограниченными возможностями здоровья (для учащихся с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью).
У Никиты отмечаются трудности общей координации движений. Мелкая моторика
пальцев рук слабо дифференцирована (захват карандаша, ручки, кисти, шнурование,
застегивание и др.). Затрудняется при выполнении пальчиковых упражнений, не
сформированы графомоторные умения.
При выполнении какого-либо задания доступны только совместные, поэтапные
действия с взрослым. Самостоятельные действия при выполнении заданий
отсутствуют.
Уровень познавательных возможностей крайне низкий. Письменная речь
отсутствует. Устная речь слабо развита: со звукокомплексами, с высказыванием на уровне
отдельных слов, с наличием фраз. Обращённую речь понимает на узко - бытовом уровне,
понимает назначение предметов повседневной жизни, реагирует на своё имя. Использует
невербальные средства общения: мимику, жесты, позу.
Сенсорная сфера нарушена. Память носит механический, кратковременный
характер. Сохранность знаний слабая. Запас сведений и представлений о внешнем мире
ограничен. Мышление конкретное, непоследовательное.
Внимание у обучающегося отличается низким уровнем продуктивности из-за
быстрой истощаемости, неустойчивости, отвлекаемости. Не удерживает внимание при
выполнении действий, не может оценить конечный результат. Объем внимания мал.
Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного
содержания, формированию устойчивых учебных действий, однако, при
продолжительном и направленном использовании методов и приемов коррекционной
работы становится заметной положительная динамика.
Наблюдаются трудности, связанные со статикой и динамикой тела во время занятий,
вялость, пассивность, заторможенность движений.
По физическому состоянию ребенку во время учебных занятий необходимы
дополнительные перерывы. На занятиях быстро устаёт, отвлекается, наступает состояние
охранительного торможения. Иногда возможны проявления агрессии и аутоагрессии.
Масса тела намного выше формы.
Ребёнок эмоционально не устойчив, слабый волевой контроль поведения.
Навыки социального поведения не сформированы.
Низкое интеллектуальное, психомоторное и психофизическое развитие требует
повышенного внимания, индивидуального сопровождения обучающегося со стороны
учителя.
