Презентация "Познавательная деятельность детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью"

Познавательная деятельность детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

• Они смотрят и не видят, слушают и не слышат. 
Э. Сеген (1903)

• Особенности ВНД умственно отсталого дошкольника проявляются в дефектах познавательных процессов – внимания, памяти, восприятия, мышления, речи.
• Слабая любознательность.
• Нарушение восприятия и внимания к любой информации.
• Неспособность к воспроизведению информации (несформированная логика).
• Отсутствие критичности и неадекватность эмоций.
• Несформированность всех сторон речи.
• Трудности в восприятии пространства и времени

• Патологическая инертность нервных и психических процессов;
• Интеллектуальная пассивность, равнодушие к происходящему;
• Снижение мотивации деятельности;
• Тугоподвижность, косность и стереотипность мышления;
• Нарушение критичности мышления;
• Нарушение операционального и организационного компонентов мыслительной деятельности;
• Недостаточность, недифференцированность и бедность восприятия;
• Низкая точность и прочность запоминания;
• Непреднамеренность запоминания;
• Нарушения речи;
• Низкая целенаправленность деятельности

ОЩУЩЕНИЕ и ВОСПРИЯТИЕ

Сужен объем зрительного восприятия, затруднено ориентирование.

Отстает развитие зрительного,

слухового, тактильного анализаторов, аномалии зрения и слуха, не ориентируется самостоятельно в ситуации.

Восприятие поверхностно, окружающие предметы воспринимаются и различаются

удовлетворительно.

Психика на низких ступенях развития,

с трудом ориентируются,

не отличают съедобное от несъедобного.

F70

F72

F71

F73

ВНИМАНИЕ и ПАМЯТЬ

F70

F71

F72

F73

Уменьшен объем внимания, ухудшена концентрация внимания,

произвольное внимание нестойкое; не прочное запоминание, быстрое забывание, механическая память сформирована.

Неустойчивое внимание,

память развита

недостаточно, нарушено

произвольное запоминание,

механическая память

страдает.

Внимание серьезно нарушено,

малый объем памяти.

Внимание и память

не развиты.

МЫШЛЕНИЕ

F70

F71

F73

F72

Ограничена способность к абстрактному мышлению

Относительная сохранность наглядно-образного

мышления

Отсутствует обобщение

Непонимание скрытого

смысла

Механическое заучивание

Хаотично

Бессистемно

Отсутствие смысловых связей

Отсутствие

элементарных

процессов мышления

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ О РАЗДЕЛЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»   В ФГОС используются три термина: «познавательное развитие», «познавательные интересы» и «познавательные действия». • Познавательные интересы - это стремление ребёнка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между ними связи и отношения. Познавательные действия - это активность детей, при помощи которой, он стремится получить новые знаний, умения и навыки. При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора.

• Познавательное развитие — это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

• Федеральный государственный стандарт считает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности одним из принципов дошкольного образования. (ФГОС пункт 1.4.7.)

• Итак, содержание познавательного развития детей предполагает:
• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
• Формирование познавательных действий, становление сознания.
• Развитие воображения и творческой активности.
• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
• Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях).
• Формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
• Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

• Формирование первичных представлений о себе, других людях.

Формирование представлений о форме, цвете, размере. Формирование предметных действий

• Никогда не принесёт пользы познавательному развитию любая форма насилия. Практически бесполезно заставлять, ругать, наказывать.

Приманите нас такими как есть!!!