Анализ деятельности психолого-педагогического консилиума
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 42 МАЛЫШЕВСКОГО
ГОРОДСКОГО ОКРУГА
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА
МАОУ ШКОЛЫ-САДА №42
В 2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУ
Составила: председатель ППК
старший воспитатель Найданова О.А.
2020
Психолого-педагогический консилиум в МАОУ Школы-сада №42 (далее – Учреждение)
функционирует на основании следующих нормативных документов:
- Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 09.09. 2019 г. № Р-93
- Положения о психолого-педагогическом консилиуме Учреждения, утвержденном приказом
директора № 219 ОД от 11.09.2019г
Исходя из положения, педагогическим коллективом Учреждения на начало учебного
года был разработан и утверждён план работы Психолого-педагогического консилиума
(далее - ППк).
Основная цель работы ППк - выявление трудностей в освоении образовательных программ,
особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для
последующего принятия решений об организации психолого-педагогического
сопровождения.
Постановка цели определила ряд задач, над реализацией которых работал ППк:
• обеспечить диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождение
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии со специальными
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями.
• изучить и проанализировать ситуацию развития детей в адаптационный период;
• выявить факторы «риска» в развитии детей и особенности усвоения материала;
• организовать психолого–педагогический мониторинг по отслеживанию состояния и
результативности развития личности ребенка, уровня его достижений;
• определить индивидуальный маршрут ребенка при положительной или
отрицательной динамике;
• изучить условия развития ребенка в семье;
• организовать взаимодействие между педагогическим составом Учреждения и
специалистами ТОПМПК г.Асбеста, обеспечить консультативную и практическую помощь
педагогам и родителям.
Специалисты ППк работали по следующим направлениям:
• диагностическое;
• консультативное;
• сопроводительное;
• информационно-просветительское;
• аналитическое.
Основными формами являлись:
• индивидуальная и групповая диагностическая, коррекционно-развивающая работа с
воспитанниками и обучающимися
• индивидуальная и групповая консультативно-просветительская и профилактическая
работа с родителями и педагогами;
• подготовка и участие в заседаниях ППк.
Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.
Плановые ППк проводятся не реже 1 раза в квартал.
Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:
— определение путей психолого-педагогического сопровождения ребёнка;
— выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-
развивающего маршрута ребёнка;
— динамическая оценка состояния ребёнка и коррекция ранее намеченной программы.
Поводом для проведения внепланового ППк является отрицательная динамика
обучения и развития ребёнка.
В состав ППк Учреждения входят: старший воспитатель (председатель консилиума),
педагог-психолог, учитель-логопед, медицинский работник, секретарь заседаний,
инструктор по физическому воспитанию, педагогические работники.
За отчётный период было проведено 4 плановых и 1 внеплановое заседание с целью
определения коррекционно-развивающей помощи и выявления проблем в развитии ребенка.
Всего обследовано 47 дошкольников и 2 учащихся первого класса.
По результатам диагностик на ТОПМК (для определения дальнейшего
образовательного маршрута воспитанника/обучающегося, выбора образовательной
программы получения родителями (законными представителями) консультационной
помощи квалифицированных специалистов) в 2019-2020 учебном году были направлены 9
человек (8 дошкольников и 1 учащаяся 1 класса). Все получили диагноз ОВЗ: дошкольникам
рекомендована адаптированная образовательная программа, учащейся – обучение в
специальном коррекционном образовательном учреждении VIII вида.
На заседаниях консилиума специалисты Учреждения обсуждали результаты
сравнительного анализа проводимых диагностик и принимали коллегиальное решение об
эффективности применения составленных маршрутов развития, использования
специальных методов и приемов, о необходимости изменения содержания индивидуального
маршрута ребенка, или о продолжении работы в выбранном направлении.
В 2019-2020 учебном году просвещение родителей, педагогов, специалистов
осуществлялось по вопросам, находящимся в сфере компетенции ППк, с использованием
различных форм. В течение всего года оказывались методические консультации педагогам и
специалистам по вопросам организации сопровождающей деятельности, диагностического
наблюдения, осуществления коррекционной работы. В рамках деятельности ППк педагогом-
психологом проводились индивидуальные консультаций для родителей, дети которых
нуждаются в коррекционно-развивающей работе или уже посещают логопункт. Занятия
проводились согласно индивидуальным маршрутам каждого дошкольника, осуществлялась
работа по снижению уровня тревожности, эмоционального напряжения, развитию
эмоционально-волевой сферы, основных психических процессов, мыслительных операций и
коммуникативных навыков.
Анализ деятельности ППк выявил следующие положительные результаты работы:
- повышение качественного уровня предоставления документации педагогическими
работниками на ППк;
- своевременное проведение обследования детей, что позволило начать раннюю
коррекционно-развивающую работу;
- открытие в 2019-2020 учебном году групп комбинированной направленности, в которых
дети с ОВЗ получают образование по адаптированным образовательным программам
На 2020-2021 учебный год членами ППк запланированы следующие мероприятия:
- проведение коррекционных и развивающих мероприятий с детьми дошкольного возраста
имеющих особенности в развитии;
- проведение мероприятий с педагогами по адаптации детей;
- проведение цикла обучающих семинаров по оказанию консультативной и методической
помощи педагогам по внедрению технологий диагностики и коррекционной работы с
детьми.
17.06.2020г.
