Технологическая карта урока "Начало учебного года в разных странах" 6 класс
Аннотация.
Технологическая карта урока немецкого языка составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок повторения и
обобщения по теме «Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
УМК Бим И. Л,
Предметная область: Немецкий язык (автор Бим И. Л.)
Класс: 6. Урок 10
Тема: «Начало учебного года в разных странах»
Вид урока: Обобщения и повторения.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Начало учебного года в разных странах».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
⎯ Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;
⎯ Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
⎯ Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
⎯ Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
⎯ Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность;
⎯ Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
⎯ Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
⎯ Активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по теме «Начало
учебного года в разных странах» по всем видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и
письму.
⎯ Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности.
Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
- парная
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды):
ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради, карточки.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.
Самоопределение к
деятельности
(Организационно-
мотивационный
момент)
1.Проводит энергезирующую разминку
Guten Tag, liebe Kinder! Heute haben wir
eine ungewöhnliche Stunde. Zu uns kommen
viele Gäste. Jetzt grüssen wir einander und
unsere Gäste und singen das Lied “Guten
Tag”.
2.Беседует с учениками
Wie geht es dir?
3. Also, wir beginnen die Stunde in guter
Laune.
1. Поют песню
2. Отвечают на вопрос учителя
Личностные
развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения;
готовность обучающихся, их
настрой на работу, готовность
к восприятию иноязычной
речи.
2.
Организация
деятельности по
«выходу» на тему,
цель урока.
Постановка
1.Учитель побуждает учащихся к
принятию темы, цели, учебных задач
урока. Ratet, wie unser Thema heisst.
Im Garten steht ein lustig Haus
Die Kinder gehen ein und aus.
1.Отгадывают загадку. Die Schule
Формулируют тему урока, цель,
учебные задачи урока.
Регулятивные,
овладение способностью
формулировать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств
учебных задач
Sie schreiben, spielen, rechnen hier.
Wie heisst das Haus?
Wer sagt es mir?
2.Ja, das ist die Schule. Es ist Herbst. Die
Schule beginnt. Wie heisst unser Thema?
3. Was müssen wir machen, um über den
Schulanfang zu sprechen.
2.Итак, тема урока „Der Schulanfang.
Der Schulbeginn. Ist er überall gleich?“
3.Wir wiederholen die Wörter.
Wir lesen und übersetzen.
Wir arbeiten an der Grammatik.
Wir prüfen die Hausaufgaben.
Wir sprechen über den Schulanfang.
её осуществления.
Коммуникативные – слушать
и понимать речь других;
умение выражать свои
мысли;
3
Включение в
систему знаний и
повторения
(организация
взаимодействия с
учащимися по теме
урока)
1. Предлагает повторить лексику по
теме. Hört zu, sprecht mir nach und
übersetzt.
2. Учитель предлагает поиграть. Jetzt
wünschen wir etwas einander. Z.B. Ich
wünsche dir Gesundheit und Glück
3.Jetzt wiederholen wir die Verben sich
freuen, sich ärgern.
4.Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Das ist die
Gruppe1. Das ist die Gruppe2. Das ist die
Gruppe3. Bildet die Sätze. Nehmt diese
Wortgruppe zu Hilfe.
5. Wie habt ihr gearbeitet?
6.Jetzt beantwortet meine Fragen!
Worüber freut ihr euch?
Worauf freut ihr euch?
Worüber ärgert ihr euch?
7. Предлагает послушать песню и ответить
на вопрос Worüber und worauf freuen sich
die Kinder?
8.Wie beginnt das neue Schuljahr in
Deutschland? Aber zuerst wiederholen wir
Information über Deutschland. Was passt
zusammen?
1. Повторяют лексику по теме.
2. Учащиеся по цепочке желают друг
другу в новом учебном году здоровья,
успеха, радости, счастья.
3. Учащиеся спрягают возвратные
глаголы sich freuen, sich ärgern.,
повторяют предлоги auf, über
4. Учащиеся 1 группы составляют
предложения с глаголом sich freuen
über, учащиеся 2 группы составляют
предложения с глаголом sich freuen
auf, учащиеся 3группы составляют
предложения с глаголом sich ärgern
über
5. Учащиеся каждой группы
рассказывают, как они работали (gut,
gern, zusammen)
6.Учащиеся отвечают на вопросы
учителя
7. Учащиеся слушают песню и
отвечают на вопрос.
8. Учащиеся из левого столбика
зачитывают начало предложения и
подбирают из правого столбика
Познавательные,
ориентироваться в своей
системе знаний, уметь
использовать таблицы.
Коммуникативные
слушать и понимать речь
других;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли ;
владеть диалогической
формой речи .
Личностные, – развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Регулятивные
Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
формирование умения
понимать причины
9. Beendet meine Sätze
1. Das neue Schuljahr beginnt in
Deutschland…
2. Über den Schulanfang freuen sich
besonders…
3. Die ABC-Schützen bekommen groβe…
4. In den Tüten liegen…
5. Das ist eine alte… in Deutschland.
окончания предложения.
9.Учащиеся заканчивают
предложения.
успеха/неуспеха учебной
деятельности
4
Физкультминутка
Jetzt turnen wir.
1,2,3,4 – Heute alle turnen wir!
Mit den Händen klap, klap, klap
Mit den Füßen trap, trap, trap
Mit dem Köpfchen tick, tick, tick
1,2,3,4 – Heute alle turnen wir!
Учащиеся делают гимнастику
Коммуникативные
Умение слушать и понимать
речь других, умение работать
в команде, развитие
произносительных навыков у
обучающихся (на немецком
языке)
5
Осмысление новой
информации
1.Предлагает учащимся послушать диалог
Насти и Тиля.
Hört zu und sagt worüber spricht Nastja mit
Till Eulenspiegel.
2.Предлагает учащимся прочитать диалог
по ролям и выполнить задание стр.40 упр.2
(с, д)
3.Показывает учащимся кулек со
сладостями. Das ist eine Schultüte von Till.
Was gibt es hier? Sehen wir!
4.Wie beginnt das Schuljahr in Russland?
Macht diese Sätze komplett. Arbeitet selbst.
5. Tauscht miteinander aus. Prüft bitte!
1.Учащиеся слушают диалог и
отвечают на вопрос
2. Учащиеся читают диалог по ролям и
затем выполняют задания :Was ist
richtig?
3. Учащиеся отгадывают, что лежит в
кульке со сладостями. Bonbons? Kulis?
Hefte? Teddy? Puppe?
4. Учащиеся работают самостоятельно
с текстом на карточках, вставляют
пропущенные слова в пропуски.
5. Взаимопроверка
Регулятивные,
освоение способов решения
проблем творческого
характера;
Личностные
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
Коммуникативные
планирование учебного
сотрудничества, согласование
действий с партнером,
построение речевых
высказываний, работа с
информацией
6.
Рефлексия
деятельности (итог
1. Объясняет домашнее задание.
1. Записывают домашнее задание.
Регулятивные
освоение начальных форм
урока)
2. Беседует с учащимися
Wie findet ihr die Stunde?
Wie habt ihr gearbeitet?
3.Достигли ли мы цели?
Я узнал...
Теперь я могу...
Мне захотелось....
Было интересно...
2. Обсуждают итоги урока
рефлексии (самоконтроля,
самоанализа, саморегуляции,
самооценки).
