Ученики на Учителя.com


Педагогическая характеристика на МПК

Педагогическая характеристика
учащегося … «б» класса
С…. Данила В…….., ……..года рождения,
адрес: Н…… область, город Л……., улица Аграрная, дом 8, квартира 6.
С….. Данила пришёл учиться в МБОУ «К….. СШ №1»1 сентября 2012 года, был
оставлен на повторный год обучения в 1 классе, так как проявил неудовлетворительные
способности по изучаемым предметам. Ранее посещал детский сад «Улитка». Семья
малообеспеченная, отец умер, мать воспитывает одна двоих детей.
С первых дней обучения в нашем классе у ребёнка отмечалась недостаточная
сформированность учебных знаний. На всех уроках мальчик невнимателен, рассеян, часто
отвлекается, медленно включается в учебный процесс. Долго не мог научиться читать,
тяжело давалось написание элементов букв и самих букв. Записи в тетрадях небрежные,
незаконченные, не соблюдает правила оформления работ, школьные принадлежности
постоянно теряются.
За пять лет обучения в школе Данила показал слабые результаты в учёбе. Первые два
года мама старалась помочь ребенку, затем стала ссылаться на занятость на работе. Маме
несколько раз предлагали показать ребенка на МПК, но получали отказ.
1.Общая осведомленность.
Данила с ребятами контактирует, о своей семье почти не говорит. Мало знает об
окружающем мире, но проявляет интерес к предмету. Ему хочется, чтобы в тетради было
так, как у ребят. Дома помощь в выполнении заданий оказывается крайне редко. Кругозор
ограничен. Словарь беден, неточен.
2. Тонкая моторика.
У ребенка не скоординированы движения пальцев, умение делать мелкие, точные
движения на бытовом уровне.
3. Особенности восприятия.
Путает основные цвета, геометрические фигуры, изученные величины не знает,
испытывает трудности при узнавании объекта; трудности в восприятии сюжетного
изображения (сюжет в целом не воспринимает, перечисляет изображенное).
4. Особенности внимания
Ребенок не умеет внимательно слушать объяснения учителя, неспособен к быстрому
переключению внимания с одного вида деятельности на другой.
5. Особенности памяти.
Сохранение информации затруднено; преобладает механическая память. При
воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах,
повторяет отдельные фразы, но не может изложить основной смысл, допускает
многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл;
концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания.
6. Особенности мышления.
Не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания
нуждается в постоянной опоре на образец, помощь учителя; последовательность действий
при выполнении задания не устанавливает или устанавливает с помощью;
непоследователен и нелогичен в своих суждениях.
7. Особенности поведения.
Имеют место нарушение правил поведения в школе, на замечания учителя
реагирует, но ненадолго.
8. Особенности эмоционально-волевой сферы
Ребенок двигательно расторможен, эмоциональные реакции неадекватны, могут
проявляться аффективные вспышки, проявляет склонность к отказным реакциям, гневу.
9. Работоспособность.
Работоспособность нормальная, работать хочет, но в силу того, что большие
пробелы в знаниях не успевает за ребятами, не понимает, что пишет, просто срисовывает.
10. Характеристика устной речи
Недостаточный уровень лексического запаса. Предложения, употребляемые
ребенком нераспространенные, неполные; строит высказывания с помощью педагога.
11. Отношение к учебной деятельности.
Учебная мотивация не сформирована: во время урока на слова учителя не
реагирует; не понимает, что во время урока надо сидеть, слушать и работать; играет с
учебными принадлежностями, как маленький ребенок. С программными требованиями не
справляется. Не может выучить таблицу умножения, научился складывать только в
первом десятке. Читает плохо, прочитанное не запоминает. Направляющую помощь
взрослого не принимает. Навыками самообслуживания и трудовыми навыками владеет
слабо.
На уроках ребенок постоянно отвлекается. В группе сверстников бывает
агрессивен – набрасывается, кидается вещами. Данила не контролирует свое поведение в
образовательном учреждении, может залезть в чужой портфель и взять то, что ему нужно.
Мальчик нуждается в постоянном контроле со стороны педагогов.
Директор:
Классный руководитель:
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: