Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Что едят люди в разных странах?" 3 класс

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями
ФГОС с применением ИКТ
Разработана учителем английского языка Комар Е.В.
МАОУ СШ с углублённым изучением отдельных предметов № 55 г. Липецка
«Лингвист»
Тема: «Что едят люди в разных странах?» (3Б класс, УМК «English», авторы И.Н.
Верещагина, Т.А. Притыкина).
Тип урока: Урок актуализации и комплексного применение знаний, умений и
навыков учащихся по теме «Еда»
Тема
«Школьное питание: за и против»
Цели
Учебный аспект:
1. Научить обучающихся употреблять в речи активную лексику,
обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики.
2. Учить решать коммуникативную задачу: строить монологическое
высказывание по теме «Что едят люди в разных странах»
3. Формировать навыки и умения в 3-х видах речевой деятельности:
аудировании, чтении, говорении.
Развивающий аспект:
1. Развивать у обучающихся языковую догадку.
2. Развивать умение рассказать о своих привычках питания.
3. Развивать внимание и познавательную активность.
Воспитательный аспект:
1. Воспитывать чувство уважения к народам других стран,
понимания, что люди в разных странах, несмотря на определенные
различия, имеют общие привычки в питании.
2. Воспитание чувства коллективизма, сотрудничества и
взаимопомощи.
2. Воспитывать культуру общения.
Здоровьесберегающий аспект:
1.Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов
деятельности.
2.Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на
уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического
восприятия информации.
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные
действия
• Понимать на слух
основное содержание
несложных аутентичных
текстов, содержащих
некоторое количество
неизученных языковых
явлений.
• Понимать на слух речь
учителя и воспроизводить
слова и фразы.
• Активизировать навык
употребления активной
лексики и
грамматических форм
Личностные:
• формирование
ответственного
отношения к учению
• формирование
коммуникативной
компетенции в общении,
развитие навыков
сотрудничества с
взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях
• формирование
готовности и
глагола в Present Simple,
Present Continuous, Past
Simple Tenses в устной и
письменной речи.
• Уметь действовать по
образцу при выполнении
упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
изучаемой тематики.
способности к
саморазвитию
Метапредметные:
• овладение навыками
аудирования в соответствии
с целями и задачами
• развитие ИКТ-компетенции
• умение пользоваться
языковой и смысловой
догадкой
Регулятивные:
• умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации
Познавательные:
• умение слушать и
отвечать на вопросы
учителя
• умение структурировать
знания, синтез –
составление целого из
частей
Коммуникативные:
• умение продуктивно
взаимодействовать и
сотрудничать со
сверстниками
• готовность слушать
собеседника и вести
диалог
• готовность признавать
возможность
существования
различных точек зрения;
излагать своё мнение
Основные понятия
Лексика, изучаемая в рамках учебной ситуации «Еда»; грамматический
материал: краткие и полные ответы во временах Present Simple, Present
Continuous, Past Simple Tense.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
информатика
Групповая, фронтальная
➢ интерактивная доска
➢ раздаточный материал для
работы в группах.
➢ компьютер
➢ ИРМ
➢ мультимедийный проектор
➢ учебник
➢ книга для учителя
➢ звуковое приложение (CD)
Структура и ход урока
Этапы урока
и их задачи.
Деятельность
учащихся.
Форма
взаимодействи
я
УУД
Врем
я.
I этап
Мотивация
Today is the 23rd
of November. It’s
Wednesday.
Today is
Wednesday.
No, we don’t.
No, we didn’t.
I’m happy.
Фронтальная:
учитель-
ученик.
.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу.
Коммуникативны
е:
умение слушать,
задавать вопросы и
реагировать на
вопросы
собеседника
5
мин.
2.Актуализац
ия. Мозговой
штурм.
Называют свои
предположения
о теме урока:
Food, people and
countries.
Фронтальная,
индивидуальна
я.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу.
Познавательные
Умение
структурировать
знания, синтез –
составление целого
4
мин.
-They are eating.
из частей
Коммуникативны
е:
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
поставленной
задачей.
3.Целеполага
ние.
Постановка
целей и задач
урока для
учащихся.
What do people
eat in different
countries?
Групповая
Коммуникативны
е:
умение
продуктивно
взаимодействовать
и сотрудничать со
сверстниками;
Познавательные
Умение
структурировать
знания, синтез –
составление целого
из частей
4 мин
II этап
4. Развитие
языковой
компетенции
Динамическа
я пауза
Работа с
интерактивной
доской.
Учащиеся
отвечают на
вопросы.
English people
eat
English people
don’t eat
Russian people
drink …
English people
drink
Фронтальная
• умение
структурировать
знания, синтез –
составление
целого из частей
Коммуникативные:
• умение
продуктивно
взаимодействоват
ь и сотрудничать
со сверстниками
6
мин.
2
мин.
Этап
построения
проекта
Учащиеся
соотносят
картинки с
подписями.
pizza |ˈpiːtsə|
- hamburgers
- coke |koʊk|
- pancakes
- kvass |kvɑːs|
- borsch |ˈbɔːrʃ|
- meat dumplings
|ˈdʌmplɪŋz|
- Spaghetti
|spəˈɡeti|
- Yoghurt |ˈjɒɡət|
йогурт
Записать в слова
Записывают в
тетрадь по
одному примеру
(в ед. и мн.
числе).
Остальное
отрабатывается
устно.
Фронтальная
Регулятивные:
• формирование
умения
оценивать
действия
других с целью
обнаружения
отклонений и
отличий.
6
мин.
5. Контроль с
выходом на
Дети делятся на
группы,
Групповая
Фронтальная
Личностные:
• формирование
10
мин.
творческий
уровень.
Презентация
проекта
получают ИРМ,
обсуждают
предложенную
тему, выход на
проектную
деятельность.
Учащиеся
заполняют
пропуски в
предложениях и
наклеивают
картинки.
коммуникативно
й компетенции в
общении,
развитие навыков
сотрудничества с
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Регулятивные:
• умение
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации
Познавательные:
• умение
структурировать
знания, синтез –
составление
целого из частей
Коммуникативные:
• умение
продуктивно
взаимодействоват
ь и сотрудничать
со сверстниками
• готовность
слушать
собеседника и
вести диалог
готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения; излагать
своё мнение
6.Резервные
упражнения
III этап:
Заключитель
ная часть –
7.Подведение
итогов работы
на уроке,
оценка
деятельности
учащихся.
8.Рефлексия.
Благодарят друг
друга за работу.
Дети получают
листочки для
самоанализа.
Обсуждают
результаты.
Говорят о том,
чему научились
на уроке.
Дети выбирают
смайлики
Фронтальная:
учитель-
ученик.
Коммуникативны
е: обсуждать
успешен/
неуспешен
полезен/неполезен
был урок;
выслушивать точку
зрения,
высказывать своё
мнение.
Регулятивные:
планировать пути
достижения целей;
уметь
самостоятельно
контролировать
свое время и
управлять им;
проводить
рефлексию своих
действий.
7
мин.
1.Now I know that … ( different food comes from different countries)
2. Now I can say what food people eat in different countries .
3. Now I can say what people drink in different countries.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: