Презентация "Адаптация десятиклассников в условиях ФГОС СОО"

… это не похоже на разрушение старого амбара и возведение на его месте небоскреба. Оно скорее похоже на восхождение на гору, которое открывает новые и широкие виды, показывающие неожиданные связи между нашей отправной точкой и ее богатым окружением. Но точка, от которой мы отправлялись, еще существует и может быть видна, хотя она, кажется меньше и составляет крохотную часть открывшегося нашему взгляду обширного ландшафта.

В современной педагогике выделяют три основных направления реализации преемственности:
в содержании обучения
в преподавании (деятельности преподавателя)
в учении (познавательной деятельности учащихся)

процесс, присущий каждому человеку. На протяжении своей жизни человек переживает его несколько раз.

Первый период адаптации – это первый год жизни ребенка, причем первые три месяца – это период критической адаптации.
Второй период начинается с того времени, когда ребенок учится говорить.
Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад).
Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз – в 1 классе, 5 классе, 10 классе.
Следующими периодами адаптации можно назвать периоды вхождения человека в студенческую среду, рабочий коллектив, а также образование семьи.

Как ты относишься к обучению по выбранному профилю?
1 ) я считаю, что сделал правильный выбор, и обучение в профильном классе поможет мне при поступлении в учебные заведения и пригодится в профессиональном будущем - 70
2) не вижу смысла обучения в профильном классе, но продолжу обучение на данном профиле - 7
3) я разочарован, профильное обучение не соответствует моим ожиданиям - 2
4) я считаю, что обучение в профильном классе способствует моему социальному и профессиональному самоопределению, повышает их культурный уровень - 12

Практика показывает, что если выбранное направление в обучении соответствует психофизиологическим и личностным особенностям , интересам и склонностям учащегося , то, несмотря на повышенные требования и увеличение учебной нагрузки, утомление и связанные с ним невротические явления наблюдаются гораздо реже, а эффективность обучения повышается.

Соответствует ли твоим физическим возможностям количественный уровень учебной нагрузки?
1) не сильно устаю во время уроков, довольно легко справляюсь с домашними заданиями, и у меня еще остается свободное время - 12
2) немного устаю во время уроков, но, отдохнув, выполняю домашние задания, и еще остается свободное время - 56
3) устаю во время уроков, мне тяжело даются домашние задания, а свободного времени практически не остается - 23

устаю во время уроков, мне тяжело даются домашние задания, а свободного времени практически не остается.

Учителям-предметникам с целью предупреждения перегрузки обучающихся строго регламентировать содержание и объём учебного материала, дифференцировать задания на всех этапах урока, соблюдать нормы домашних заданий с учётом базового и углублённого уровня изучения предмета.

Учащиеся испытывают желание «отдохнуть» после экзаменов в девятом классе и перед выпускным одиннадцатым. Это ведет к ослаблению внимания к школьным предметам, тогда как десятый класс – наиболее сензитивный период для окончательного профессионального самоопределения.

Учителям - предметникам и классным руководителям 10-х классов продолжить работу по адаптации обучающихся с целью создания комфортной образовательной среды и сохранения контингента обучающихся.