Проект "Сказочная мозаика"

П Р О Е К Т

Театрализованная деятельность

в детском саду

«С к а з о ч н а я м о з а и к а»

Автор проекта:

Ерцалова Татьяна Михайловна

Ребенок – это сто масок, сто ролей способного актера. Надо дать ему возможность сыграть на сцене детства эти сто ролей!

Долгосрочный проект для старшей и подготовительной группы

д/с №14«Сказочная мозаика» 2-й год.

Срок реализации: долгосрочный, 2 года.

Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, долгосрочный.

Предмет исследования: развитие детей в процессе театрализованной деятельности.

Участники проекта: дети 5 – 7 года жизни (старшей, подготовительной группы), воспитатель, родители, учитель-логопед, музыкальный руководитель.

Режим работы:

1 раз в неделю, пятница - 15.30 –16.10 (40 мин.);

Количество часов: 1 учебный год – 24 часа; 2 года – 48 часов

Обоснование проблемы:

1. Плохая речь, дикция, артикуляция.

2. Проект необходим для сохранения чистоты языка.

3. Для развития творческих начал личности.

4. Для привлечения родителей в процесс театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений.

Проблема

Научить детей сопереживать, понимать чувства другого, фантазировать, выстраивать гармоничные отношения с окружающим миром.

Актуальность темы.

Занятия театрализованной деятельностью позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, смотреть на себя со стороны, выступать перед аудиторией, что формирует уверенность в себе и способствует развитию речи. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка.

Цель.

Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности. Формирование у детей коммуникативных умений через театрализованную деятельность.

• Учить детей различным средствам импровизации.

• Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.

• Развивать внимание, мышление, память и творческие способности детей.

• Воспитывать доброту, отзывчивость и взаимовыручку.
• Создать детям благоприятные условия для раскрытия личности.

Задачи.

Для реализации проекта по театральной деятельности имеется

материально-техническое обеспечение, что способствует и мотивирует работу над проектом.

Музыкальный зал с декорациями

Наличие костюмов для театрализации

«Театр начинается с вешалки».

Наличие разных видов театра:

Пальчиковый, варежковый театр

настольный, теневой, би-ба-бо, театр игрушек, штоковый, театр на фланелеграфе, театр масок

Примерная структура занятия по театрализованной деятельности:

• ритмическая разминка: задания, способствующие эмоциональному настрою, развитию умения владеть своим телом;
• речевая разминка: упражнения на дикцию и артикуляцию;
• упражнения и этюды на развитие речевой интонации: по одному, диалоги с использованием кукол, шапочек – масок и т.д.;
• упражнения на мимику и жесты;
• этюды на развитие воображения, фантазии, творчества;
• поэтапное разучивание спектакля: отдельные сценки, диалоги, танцы, песенные номера и т.д.;
• уточнение знаний детей о театре как о виде искусства: по ходу занятия.

Все части занятия могут выстраиваться в разной последовательности. 

Так же важным является работа с родителями.

Вовлечение родителей в проектную деятельность позволяет сплотить

и родителей и детей в их взаимоотношениях.

Задача –

перевести родителей от наблюдателя за игровыми действиями к прямому включению в процесс театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважения, доверия, открытости, улучшения взаимоотношения между детьми и взрослыми, перейти к систематическому, содержательному, эмоционально наполненному досугу.

Самые главные ценители театральных постановок, восторженные почитатели талантов маленьких актеров - это их родители.

Так как же строить взаимоотношения с родителями?

Прежде всего нужно выступать на родительских собраниях, рассказывать об особенностях организации театральной деятельности, как проходят эти занятия и что дают детям.

Завершающим этапом следует показ спектакля.

Театрализованная деятельность с гораздо большей продуктивностью помогает увидеть креативный потенциал каждого малыша, а также способствует доступному усвоению знаний, умений и навыков, определённых программой ФГОС.

Основные навыки театрального мастерства:

• Способность сопереживать героям сказок, эмоционально реагируя на поступки действующих лиц.
• Умение вживаться в создаваемый образ,

постоянно совершенствуя его, находя наиболее выразительные средства для воплощения, используя мимику, жесты,

движения.

Способствовать самореализации каждого ребенка и создание благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека. Более важной задачи для общества нет и быть не может.

Благодарю за внимание

.