Речевая карта для дошкольников с РАС с синдромом Дауна

Государственное дошкольное образовательное учреждение Тульской области

«Тульский детский сад для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Ф.И. ребенка___________________________________________________________Дата рождения___________

Исследуемые стороны речи

Сентябрь

Июнь

ИССЛЕДОВАНИЕ МОТОРНОЙ СФЕРЫ

Общая моторика

Ловит, бросает мяч, двумя руками/одной рукой

Проходит по линии, нарисованной на полу

Прыгает на двух ногах, на одной ноге

Топает

Состояние ручной моторики

Сгибает/разгибает по очереди пальцы на правой и левой руке

Проба «Колечки»

Правильно держит карандаш

Перекладывает мелкие предметы из одной коробочки в другую

ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Исследование зрительного восприятия.

1.1

Восприятие цвета: красный, желтый, зеленый, синий (показывает/не

показывает, соотносит/не соотносит, обозначает/не обозначает звуком)

1.2

Восприятие величины: большой, маленький, средний (показывает/не

показывает, соотносит/не соотносит, обозначает/не обозначает звуком)

1.3

Восприятие формы: круг, квадрат, треугольник (показывает/не

показывает, соотносит/не соотносит, обозначает/не обозначает звуком)

Исследование зрительно-пространственных представлений

2.1

Ориентировка в пространстве: верх, низ, впереди, сзади

2.2

Складывание разрезных картинок (из 2,3,4 частей)

Состояние внимания(устойчивое/нейстойчивое, переключаемость,

своевременная/замедленная отвлекаемость)

ОБСЛЕДОВАНИЕ СТРОЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Губы (нормальные/тонкие/толстые/расщелина)

Зубы (без патологии/редкие/мелкие/крупные/неправильной формы/вне челюстной

дуги/отсутствие зубов)

Прикус (без патологии/глубокий/открытый/прогнатия/прогения/перекрестный)

Язык (нормальный/микроглоссия/макроглоссия)

Уздечка (без патологии/укороченная/натянутая)

Твердое небо (без патологии/высокое/готическое/узкое/укороченное/расщелина)

Мягкое небо (без патологии/укороченное/раздвоенное/отсутствие маленького язычка)

Саливация (повышенная/нормальная)

Синкинезии (наличие/отсутствие)

Гиперкинезы (наличие/отсутствие)

СОСТОЯНИЕ МИМИЧЕСКОЙ И АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МУСКУЛАТУРЫ

Удержание рта закрытым вне еды и речи

Поднять брови вверх («удивиться»)

Нахмурить брови («рассердиться»)

Надуть щеки

«Улыбка»

«Трубочка»

«Лопаточка»

«Часики»

«Лошадка»

ИССЛЕДОВАНИЕ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

Понимание ситуативной речи (выполнение простых инструкций)

Лексика

2.1

Выбор предмета из ряда других (дай мне куклу, кубик, мишку, тарелку)

2.2

Выбор картинки из ряда других (покажи, где помидор,краски,

автобус,юла,шорты,собака)

Покажи, где дети едят, девочки рисуют, моет посуду, мальчик моется

2.3

Узнавание предметов по назначению (Покажи, чем чистят зубы, чем едят,

что носят зимой, чем рисуют, что надевают на голову)

2.4

Понимание обобщающих слов (игрушки, мебель, одежда)

2.5

Показ частей тела у себя и у других

Грамматический строй речи

3.1

Понимание форм единственного и множественного числа

существительных

3.2

Понимание простых предлогов

Способность к пониманию пиктограмм

4.1

Узнавание символа объекта(девочка, мальчик, дом, солнце, карандаш,

стул, солнце)

4.2

Соотнесение реалистичного изображения и графического символа (стул,

машина)

Связная речь

5.1

Понимание содержания простого текста

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

Характер экспрессивной речи

1.1

Полное отсутствие речи

1.2

Лепетная речь

1.3

Однословная речь

1.4

Фразовая речь

Наличие эхолалий: повторение фразы/слова/части слова

Состояние звукопроизношения

Б`

П`

М`

Н`

В`

Ф`

Д`

Т`

Г`

К`

Х`

З`

С`

Л`

Р`

Воспроизведение звукоподражаний

Экспрессивная речь

Сентябрь: Июнь:

А-а __бе-е____ам___ва-а___оп__му___папа__мама___

бай____ой___би-би-___ав___ме-е__ай__фу__ту-ту_

мой___баба___бух__не___ Пи-пи____бум____там_______

А-а __бе-е____ам___ва-а___оп__му___папа__мама___

бай____ой___би-би-___ав___ме-е__ай__фу__ту-ту_

мой___баба___бух__не___ Пи-пи____бум____там_______

Деда__мультик___лапа__ухо__один__туда__отдай____

гулять__кубик__пока__тетя_сюда__нога__домик__мяу__

дети__не дам__идем__Котик__иди__муха__моя__булка_

Деда__мультик___лапа__ухо__один__туда__одай____

гулять__кубик__пока__тетя_сюда__нога__домик__мяу__

дети__не дам__идем__Котик__иди__муха__моя__булка_

дай пять_ Машина_бананы__мама на__собака___не буду

Молоко__качели___мишка топ___телефон___помоги___

Дай кису___голова___колбаса__догоняй___самолет____

Кубики___буду пить___не хочу__купи сок___попугай__

Конфета__сапоги___ляля спит___нет воды____уходи__

Мой котик___буду сам____печенье___мама дай____

дай пять_ Машина_бананы__мама на__собака___не буду

Молоко__качели___мишка топ___телефон___помоги___

Дай кису___голова___колбаса__догоняй___самолет____

Кубики___буду пить___не хочу__купи сок___попугай__

Конфета__сапоги___ляля спит___нет воды____уходи__

Мой котик___буду сам____печенье___мама дай____

Состояние просодической стороны речи

6.1

Голос (тихий/громкий/высокий/низкий, слабый, монотонный, назальный

призвук, норма)

6.2

Дыхание

(свободное/шумное/затрудненное/поверхностное/носовое/ротовый

выдох укорочен, норма)

6.3

Мелодико-интонационная сторона речи (выразительная/не

выразительная)

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ НАБЛЮДЕНИЯ

Особенности коммуникативной сферы

1.1

Вступает в контакт

1.2

Контакт избирательный

1.3

Проявляет инициативу в общении

1.4

Избирательный негативизм

1.5

Использует жесты и мимику с целью выразить потребности

1.6

Использует альтернативную коммуникацию

Адекватность эмоциональных реакций (соответствуют/не

соответствуют)

Игровая деятельность

3.1

Играет

3.2

Играет один

3.3

Играет с детьми

3.4

Играет разнообразно

3.5

Не зацикливается на определенных игрушках

3.6

Легко переключается на другой вид игры

3.7

Использует предметы-заместители

Навязчивые движения, стереотипии

Причины___________________________________________________________

Характер движений__________________________________________________

Когда усиливаются и ослабляются____________________________________

____________________________________________________________________

Реагирует на собственное имя

Индивидуальные особенности

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сентябрь

Июнь

____________________________________________

___________________________________________

____________________________________________

Скачать материал

Речевая карта для дошкольников с РАС с синдромом Дауна

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы