Ученики на Учителя.com


Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи

1
РЕЧЕВАЯ КАРТА РЕБЕНКА
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
(от 4 до 7 лет)
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка___________________________________________________
Дата рождения, возраст__________________________________________________
Домашний адрес________________________________________________________
______________________________________________________________________
Телефон мамы________________________папы______________________________
Откуда поступил
Сведения о родителях:
мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)
отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка)________________
Национальный язык_____________________________________________________
Двуязычие_____________________________________________________________
Решения ПМПК
Решением ПМПК от_____________________________________________________
Принят в логопедическую группу на срок___________________________________
Заключение ПМПК______________________________________________________
Дата заполнения речевой карты____________________________________________
Логопед (Ф.И.О., подпись)
Решением ПМПК от ____________________ выпускается из логопедической
группы с (состоянием речи)_______________________________________________
в (тип ДОУ, школы)_____________________________________________________
Логопед (Ф. И. О., подпись)______________________________________________
Общий анамнез
Наличие речевых, нервно-психических, хронических заболеваний у родителей до
рождения ребенка
мать: _________________________________________________________________
отец: _________________________________________________________________
От которой по счету беременности ребенок__________________________________
Характер протекания беременности (токсикозы, инфекции, травмы, хронические
заболевания)___________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные,
затяжные)_________________________________________________________________
Стимуляция____________________________________________________________
Когда закричал ребенок__________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия________________________________________________
Резус-фактор, совместимость______________________________________________
2
Вес и рост при рождении_________________________________________________
Вскармливание:
когда принесли кормить__________________________________________________
как взял грудь__________________________________________________________
как сосал (срыгивание, поперхивания)______________________________________
грудное вскармливание до________________________________________________
Срок выписки из роддома________________________________________________
(если задержались, то почему)_____________________________________________
После выписки из родильного дома
особенности сна________________________________________________________
особенности бодрствования_______________________________________________
Перенесенные заболевания
До года________________________________________________________________
После года_____________________________________________________________
Ушибы, травмы головы__________________________________________________
Судороги при высокой температуре________________________________________
Наличие оперативного вмешательства______________________________________
Раннее развитие
Голову держит с (в норме: с 1,5 мес.) _______________________________________
Сидит с (в норме: с 6 мес.) ________________________________________________
Ползает с (в норме: с 6-7 мес.) _____________________________________________
Стоит с (в норме: с 10 – 11 мес.) ___________________________________________
Ходит с (в норме: с 11 – 12 мес.) ___________________________________________
Узнает близких с ( в норме: с 2,5 – 3 мес.) ___________________________________
Появление первых зубов ( в норме: в 6 – 8 мес.) ______________________________
Количество зубов к году (в норме: 8 зубов) __________________________________
Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии
(на основании медицинской карты)
Педиатр__________________________________________________________________
Невропатолог______________________________________________________________
Психоневролог_____________________________________________________________
Оториноларинголог_________________________________________________________
Офтальмолог______________________________________________________________
Хирург____________________________________________________________________
Ортопед___________________________________________________________________
Речевой анамнез
Гуление ( в норме: с 2-х мес.) _____________________________________________
Лепет (в норме: с 4 – 6 мес.) ______________________________________________
Первые слова ( в норме: около года) _______________________________________
Первые фразы ( в норме: от 1,5 до 2-х лет)__________________________________
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине_________________________
Использование жестов___________________________________________________
Отношение членов семьи к речевому дефекту_________________________________
Занимались ли с логопедом_________________________________________________
Результаты занятий с логопедом___________________________________________
3
Исследование поведения и эмоциональной сферы
1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно,
проявляет негативизм) ________________________________________________
2. Адекватность эмоциональных реакций __________________________________
3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или
эмоциональная стабильность) __________________________________________
Исследование неречевых психических функций
1. Исследование слухового восприятия
Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика,
бубна, маракасов)___________________________________________________________
Определение направления звука_______________________________________________
Восприятие и воспроизведение ритма
✓4 года ✓5 лет ✓ 6 лет
_ _ ** _ _ ** _ _ _ ** _ _
_ ** _ _ ** _ _ ** _ _ _ _
** _ _ _ _ *** _ *** _ _
2. Исследование зрительного восприятия
Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда
предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету
блюдца, к шапочкам – соответствующие по цвету шарфики):
✓4 года – красный (+/ - ) желтый(+/-) синий(+/-)
зеленый(+/-) белый(+/-) черный(+/-)
✓5 лет – красный(+/-) оранжевый(+/-) желтый(+/-) зеленый(+/-) голубой(+/-)
синий(+/-) белый(+/-) розовый(+/-) черный(+/-)
✓6 лет – красный(+/-) оранжевый(+/-) желтый(+/-) зеленый(+/-) голубой(+/-)
синий(+/-) фиолетовый(+/-) розовый(+/-) коричневый(+/-) серый(+/-)
белый(+/-) черный(+/-)
Восприятие формы (сказать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и
формы) стр. 11
✓ 4 года – круг(+/-) квадрат(+/-) овал(+/-) треугольник(+/-) шар(+/-) куб(+/-)
✓5 лет- круг(+/-)квадрат(+/-)овал(+/-)треугольник(+/-)прямоугольник(+/-)шар(+/-)
куб(+/-)
✓6 лет- круг(+/-)квадрат(+/-)овал(+/-)треугольник(+/-)прямоугольник(+/-)
многоугольник(+/-)шар(+/-)куб(+/-) цилиндр(+/-)
3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-
действенного и наглядно-образного мышления
Ориентировка в пространстве: стр.12
✓ 4 года - показать предметы, которые находятся вверху(+/-)внизу(+/-)
впереди(+/-) сзади(+/-)
✓ 5 лет -показать предметы, которые находятся вверху(+/-) внизу(+/-) впереди(+/-)
сзади(+/-)слева(+/-) справа(+/-)
✓ 6 лет -показать предметы, которые находятся вверху(+/-)внизу(+/-) впереди(+/-)
сзади,(+/-)слева(+/-)справа(+/-)слева внизу(+/-)справа вверху(+/-)слева вверху(+/-)
справа внизу(+/-)
Ориентировка в схеме собственного тела:
✓ 4 года -показать правую руку(+/-)левую руку(+/-)правую ногу(+/-)левую ногу(+/-)
4
✓ 5 лет-показать правый глаз(+/-)левый глаз(+/-)правое ухо(+/-)левое ухо(+/-)
✓ 6 лет-показать правой рукой левый глаз(+/-)левой рукой – правое ухо(+/-)
Складывание картинок из частей:
✓ 4 года (2 – 4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы)__________________
✓ 5 лет (4 - 6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы)______
✓ 6 лет (6 – 8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный
разрезы)_________________________________________________________________
Складывание фигур из палочек по образцу:
✓ 4 года -«стульчик» и «кроватка» из четырех палочек,«лесенка» из пяти палочек(+/-)
✓ 5 лет-«домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек(+/-)
Складывание фигур из палочек по памяти:
✓ 6 лет-«елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи
палочек(+/-)
Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)_____________________________________
Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)______________
Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный)_
Твердое небо (высокое, узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное,
сумбукозная щель)_______________________________________________________
Мягкое небо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького
язычка)___________________________________________________________________
Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофия
корня языка) ____________________________________________________________
Подъязычная связка ( короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями
подъязычной области) _____________________________________________________
Исследование состояния моторной сферы
1. Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность,
координация движений – заполняется после проведения тестовых упражнений)
✓ 4 года:__________✓ 5 лет:__________✓ 6 лет:__________
Выполнение упражнений:
✓ 4 года -попрыгать на двух ногах(+/-)прыгнуть в длину с места(+/-)потопать ногами
и похлопать руками одновременно(+/-)бросить мяч от груди(+/-)поймать мяч(+/-)
✓ 5 лет-попрыгать на двух ногах(+/-)на левой ноге(+/-)на правой ноге(+/-)прыгнуть в
длину с места(+/-)потопать ногами и похлопать руками одновременно(+/-)бросить мяч
от груди(+/-)из-за головы(+/-)поймать мяч(+/-)перепрыгнуть через небольшую мягкую
игрушку(+/-)
✓ 6 лет-попрыгать на двух ногах(+/-)на левой ноге(+/-)на правой ноге(+/-)прыгнуть в
длину с места(+/-)потопать ногами и похлопать руками одновременно(+/-)бросить мяч
от груди(+/-)из-за головы(+/-)подбросить и поймать мяч(+/-)влезть на гимнастическую
стенку и слезть с нее(+/-)
2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к
переключению, наличие леворукости или амбидекстрии – заполняется после тестовых
упражнений)
✓ 4 года______________✓ 5 лет______________✓ 6 лет____________
5
Кинестетическая основа движений:
✓ 4 года -сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке,
потом – на левой руке(+/-)
✓ 5 лет-одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки, потом
левой руки(+/-)обеих рук(+/-)
✓ 6 лет-одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки(+/-)
потом левой руки(+/-)обеих рук(+/-)поместить указательный палец на средний и
наоборот сначала на правой руке(+/-)потом – на левой(+/-)
Кинетическая основа движений:
✓ 4 года -поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на
левой(+/-)изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой
выпрямлены и наоборот(+/-)
✓ 5 лет-упражнение «Игра на рояле» ведущей рукой(+/-)проба «кулак-ребро-ладонь»
ведущей рукой(+/-)
✓ 6 лет-упражнение «Игра на рояле»(+/-)проба «кулак-ребро-ладонь» правой
рукой(+/-)левой рукой(+/-)
Навыки работы с карандашом:
✓ 4 года -умение держать карандаш(+/-) рисовать горизонтальные линии(+/-)
вертикальные линии(+/-)круги(+/-)
✓ 5 лет-умение рисовать прямые(+/-)ломанные(+/-)замкнутые линии(+/-)человека(+/-)
✓ 6 лет-умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии(+/-)человека
Манипуляции с предметами:
✓ 4 года -умение застегивать и расстегивать пуговицы(+/-)перекладывать мелкие
предметы из одной руки в другую(+/-)из одной ёмкости в другую(+/-)
✓ 5 лет-умение застегивать и расстегивать пуговицы(+/-)завязывать и развязывать
шнурки(+/-)
✓ 6 лет-умение застегивать и расстегивать пуговицы(+/-)завязывать и развязывать
шнурки(+/-)выполнять ножницами прямой разрез(+/-)косой разрез(+/-)вырезать круг
из квадрата(+/-)
3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений,
точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий,
замедленность движений глазных яблок – заполняется после проведения тестовых
упражнений)
✓ 4 года__________✓ 5 лет___________✓6 лет___________
Выполнение упражнений:
✓ 4 года-закрыть правый глаз(+/-) левый глаз(+/-) поднять брови(+/-)
нахмурить брови(+/-) наморщить нос(+/-) надуть щеки(+/-)
✓ 5 лет-закрыть правый глаз(+/-) левый глаз(+/-) поднять брови(+/-)
нахмурить брови(+/-) надуть щеки(+/-) втянуть щеки(+/-) наморщить нос(+/-)
✓6 лет-закрыть правый глаз(+/-) левый глаз(+/-) прищурить глаза(+/-)
нахмурить брови(+/-) поднять брови(+/-) надуть правую щеку(+/-)
левую щеку(+/-) втянуть правую щеку(+/-) левую щеку(+/-)
Наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок______________________
4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений,
тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная
6
саливация, отклонение кончика языка - заполняется после проведения тестовых
упражнений)
✓ 4 года__________✓ 5 лет___________✓ 6 лет___________
Движение нижней челюсти:
✓ 4 года -открыть и закрыть рот(+/-)
✓ 5 лет-открыть и закрыть рот(+/-) открыть и закрыть рот, преодолевая
сопротивление кулаков(+/-)
✓ 6 лет-открыть и закрыть рот(+/-) открыть и закрыть рот, преодолевая
сопротивление кулаков(+/-) подвигать нижней челюстью вправо-влево(+/-)
Движение губ:
✓ 4 года -«улыбочка»(+/-)«трубочка»(+/-)
✓ 5 лет-«улыбочка»(+/-)«трубочка»(+/-) «улыбочка-трубочка»(+/-)
✓ 6 лет-«улыбочка», «трубочка», «улыбочка-трубочка»9+/-)поднять верхнюю губу,
обнажив верхние зубы(+/-)опустить нижнюю губу, обнажив нижние зубы(+/-)
Движение языка:
✓ 4 года -«лопата»(+/-)«жало»(+/-) «качели»(+/-) «маятник»(+/-)
✓ 5 лет-«лопата», «жало», «лопата-жало»(+/-)«качели»(+/-)«маятник»(+/-)
✓ 6 лет-«лопата», «жало», «лопата-жало»(+/-)«качели»(+/-)«маятник»(+/-)
«вкусное варенье»(+/-)
Движение мягкого неба (широко открыть рот и зевнуть):
✓ 4 года________✓ 5 лет________✓ 6 лет________
Исследование состояния импрессивной речи
1. Пассивный словарь
Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда
отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов):
✓4 года___________✓5 лет____________✓6 лет____________
Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов,
относящихся к одному понятию): стр. 17
✓4 года-игрушки(+/-)одежда(+/-)обувь(+/-)посуда(+/-)
✓5 лет-игрушки(+/-) одежда(+/-)посуда(+/-)мебель(+/-)овощи(+/-) фрукты(+/-)
птицы(+/-)
✓6 лет-игрушки(+/-)одежда(+/-)обувь(+/-)посуда(+/-)мебель(+/-)овощи(+/-)
фрукты(+/-)домашние птицы(+/-)дикие птицы(+/-)домашние животные(+/-)
дикие звери(+/-)транспорт(+/-)
Понимание действий (показать по предложенным картинкам): стр. 20
✓4 года -девочка сидит(+/-)стоит(+/-)лежит(+/-)идет(+/-) мальчик ест(+/-)
пьёт(+/-) читает(+/-)рисует(+/-)
✓5 лет-птица летит(+/-)рыба плывёт(+/-) слон идёт(+/-)лягушка прыгает(+/-)
змея ползёт(+/-) стр. 21
✓6 лет-строитель строит(+/-)уборщица убирает(+/-)продавец продаёт(+/-)
покупатель покупает(+/-) стр. 22
Понимание признаков (показать по предложенным картинкам): стр. 23
✓4 года-большая чашка(+/-)маленькая чашка(+/-)красный шар(+/-)синий шар(+/-)
сладкая конфета(+/-)кислый лимон(+/-)круглый торт(+/-)квадратный торт(+/-)
✓5 лет-круглое печенье(+/-)квадратное печенье(+/-)треугольное печенье(+/-)
овальное печенье(+/-)холодное мороженое(+/-)горячий чай(+/-)
7
горькое лекарство(+/-)сладкое варенье(+/-) стр. 24
✓6 лет-прямоугольная салфетка(+/-)многоугольная салфетка(+/-)
молодой человек(+/-)старый человек(+/-)веселый мальчик(+/-)
грустный мальчик(+/-)высокий дом(+/-)низкий дом(+/-) стр. 25
2. Понимание различных форм словоизменения
Дифференциация единственного и множественного числа существительных
(показать по картинкам)
✓4 года -кот-коты(+/-)кукла – куклы(+/-) вёдро – вёдра(+/-) груша – груши(+/-)
дом – дома(+/-) стр. 26
✓5 лет-глаз – глаза(+/-)стул-стулья(+/-)лист – листья(+/-)окно – окна(+/-) стр. 27
✓6 лет-рукав – рукава(+/-)пень-пни(+/-)гнездо-гнезда(+/-)перо-перья(+/-)
ухо – уши(+/-) стр. 28
Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами; стр. 29
✓4 года – в(+/-) на(+/-) у(+/-)
✓5 лет - в(+/-) на(+/-) у(+/-) под9+/-) за(+/-) по9(+/-)
✓6 лет- в(+/-)на(+/-)у(+/-)под(+/-)над(+/-)за(+/-)по(+/-)с(+/-)из(+/-)из-за(+/-)из-под(+/-)
Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: стр. 30 - 31
✓4 года-стол-столик(+/-)машина – машинка(+/-)ведро – ведерочко(+/-)
✓5 лет-носок – носочек(+/-)чашка – чашечка(+/-)окно – окошечко(+/-)
✓6 лет-нож – ножик(+/-)рукавица – рукавичка(+/-)одеяло – одеяльце(+/-)
Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по
предложенным картинкам): стр. 32
✓4 года -кошка сидит – кошки – сидят(+/-)слон идёт – слоны идут(+/-)
✓5 лет-птица летит – птицы летят(+/-)
✓6 лет-мальчик читает – мальчики читают(+/-)девочка ест – девочки едят(+/-)
Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным
картинкам): стр. 33
✓4 года -девочка наливает воду в чашку(+/-)выливает воду из чашки(+/-)
поливает цветы из лейки(+/-)
✓5 лет-птица вылетает из клетки(+/-) птица влетает в клетку(+/-)
✓6 лет-мальчик переходит дорогу(+/-)мальчик перебегает дорогу(+/-)
мальчик подбегает к дому(+/-)
3. Понимание отдельных предложений и связной речи
Понимание предложений (показать по предложенным картинкам): стр. 34
✓4 года -Девочка поздравляет мальчика.(+/-) Мальчик поздравляет девочку.(+/-)
✓5 лет -Собака бежит за мальчиком.(+/-) Мальчик бежит за собакой.(+/-)
✓6 лет-Бабочка сидит на цветке, который еще не распустился.(+/-)
Бабочка сидит на цветке, который уже распустился.(+/-)
Понимание текста: стр. 35 - 36
✓4 года сказка «Репка» (+/-) ✓5 лет сказка «Колобок» (+/-)
✓6 лет сказка «Теремок» (+/-)
4. Состояние фонематического восприятия
Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать
по картинкам):
✓4 года стр. 37
Кот – кит (+/-) дом – дым (+/-) уточка – удочка(+/-) киска – миска(+/-)
8
✓5 лет стр. 38
Мышка – мишка(+/-) почка – бочка(+/-) катушка – кадушка(+/-) корка – горка(+/-)
✓6 лет стр. 39
Мышка – мошка(+/-) пашня – башня(+/-) сова – софа(+/-) крот – грот(+/-)
Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по
картинкам)
✓4 года стр. 40
Коса – коза(+/-) мишка – миска(+/-) кочка – кошка(+/-) малина – Марина(+/-)
✓5 лет стр. 41
Речка – редька(+/-) цвет – свет(+/-) чёлка – щёлка(+/-) рейка – лейка(+/-)
✓6 лет стр. 42
Лук – люк(+/-) марка – майка(+/-) ель – гель(+/-) плач – плащ (+/-)
Исследование состояния экспрессивной речи
Характер экспрессивной речи:
✓4 года:_________✓5 лет:__________✓6 лет:__________
1. Активный словарь
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Назвать по 4 – 5 имен существительных по предложенным логопедом темам:
✓4 года: стр. 43
«Игрушки» (+/-) «Одежда» (+/-) «Обувь»(+/-)
✓5 лет: стр. 44
«Мебель»(+/-) «Овощи»(+/-) «Фрукты»(+/-) «Птицы»(+/-)
✓6 лет: стр. 45
«Ягоды» (+/-) «Насекомые» (+/-) «Животные» (+/-) «Транспорт»(+/-)
Назвать части тела и части предметов (по картинкам)
✓4 года:
Ноги(+/-) Руки(+/-) Голова(+/-) Глаза(+/-) Уши(+/-)
Спинка стула(+/-) Сиденье стула(+/-) Ножки стула(+/-) Кузов машины(+/-)
Колесо машины(+/-)
✓5 лет:
Нос (+/-) Рот (+/-) Шея (+/-) Живот (+/-) Грудь(+/-)
Рукав(+/-) Воротник(+/-) Пуговица (+/-) Кабина машины(+/-) Руль(+/-)
✓6 лет:
Локоть(+/-) Ладонь (+/-) Затылок(+/-) Висок(+/-)
Манжета(+/-) Петля для пуговицы(+/-)
Фары(+/-) Мотор(+/-)
Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на
картинке:
✓ 4 года
Мяч, кукла, машинка(+/-) Рубашка, платье, шорты(+/-)
Тапки, туфли, ботинки(+/-)
✓5 лет
Стул, стол, шкаф(+/-) Огурец, помидор, морковь(+/-)
Яблоко, банан, апельсин(+/-)
✓6 лет:
Клубника, смородина, черника(+/-) Муха, комар, бабочка(+/-)
9
Кошка, собака, корова(+/-) Самолёт, автобус, машина(+/-)
Подобрать антонимы (слова «наоборот»):
✓6 лет:
Друг(+/-) Добро(+/-) Горе(+/-) Горячий(+/-)
Легкий(+/-) Длинный(+/-) Давать(+/-) Поднимать(+/-)
ГЛАГОЛЫ
✓4 года (ответить на вопросы по картинкам): стр. 46
Что делает девочка? (Спит) (+/-) Что делает мальчик? (Ест) (+/-)
Что делает птица? (Летит) (+/-) Что делают рыбки? (Плавают)(+/-)
Что делают машины? (Едут) (+/-)
✓5 лет (ответить на вопросы):
Как передвигаются птицы? (Летают) +/- Как передвигаются рыбы? (Плавают) +/-
Как передвигается змея? (Ползает) +/- Как передвигается лягушка? (Прыгает) +/-
Как передвигается человек? (Ходит) +/-
Кошка мяукает. А собака что делает? (Лает) +/-
А как подает голос корова? (Мычит) +/- А как подает голос петух? (Кукарекает) +/-
✓6 лет (ответить на вопросы):
Ворона каркает. А как подает голос кукушка? (Кукует) +/-
А как подает голос волк? (Воет) +/- А как подает голос лошадь? (Ржет) +/-
А как подает голос овца? (Блеет) +/- Врач лечит. А что делает учитель? (Учит) +/-
А что делает продавец? (Продает) +/- А что делает маляр? (Красит) +/-
А что делает швея? (Шьет) +/-
ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Назвать предъявляемые цвета
✓4 года
Красный(+/-) Синий(+/-) Зеленый(+/-) Желтый(+/-) Белый(+/-) Черный(+/-)
✓ 5 лет
Красный(+/-) Оранжевый(+/-) Желтый(+/-) Зеленый(+/-)
Голубой (+/-) Синий(+/-) Белый(+/-) Черный(+/-)
✓6 лет
Красный(+/-) Оранжевый(+/-) Желтый(+/-) Зеленый(+/-) Голубой(+/-) Синий(+/-)
Фиолетовый(+/-) Розовый(+/-) Белый(+/-) Черный(+/-) Серый(+/-) Коричневый(+/-)
Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки) стр. 47
✓4 года:
Мяч какой? (Круглый)_(+/-) Платок какой?(Квадратный)_(+/-)
✓5 лет:
Солнце какое? (Круглое)_ (+/-) Печенье какое? (Квадратное)_(+/-)
Косынка какая? (Треугольная)_(+/-) Огурец какой? (Овальный)_(+/-)
✓6 лет:
Руль какой? (Круглый)_(+/-) Окно какое? (Квадратное)_(+/-)
Флажок какой? (Треугольный)_(+/-) Слива какая? (Овальная)_(+/-)
2. Состояние грамматического строя речи
Употребление существительных в именительном падеже единственного и
множественного числа (образовывать по аналогии)
✓4 года: стр. 48
Стол – столы (+/-) Кот – (+/-) Дом – (+/-) Кукла – (+/-) Окно – (+/-)
10
✓5 лет: стр. 49
Глаз – глаза(+/-) Рот –– (+/-) Река – (+/-) Ухо – (+/-) Кольцо – (+/-) Лев – (+/-)
✓6 лет: стр. 50
Лист – (+/-) Стул – (+/-) Дерево – (+/-) Пень – (+/-) Воробей – (+/-)
Употребление имен существительных в косвенных падежах
✓4 года:
Что есть у мальчика? (Мяч) (+/- ) Чего нет у мальчика? (Мяча) (+/-)
Кому мальчик дает мяч? (Девочке) (+/-) Что ты видишь на картинке? (Машину) (+/-)
Чем рисует девочка? (Карандашом) (+/-) О ком думает кошка? (О мышке) (+/-)
Образование существительных множественного числа в родительном падеже
(ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам) стр. 51
✓5 лет:
Шаров (+/-) Ключей (+/-) Берез (+/-) Ложек (+/-) Окон (+/-)
✓6 лет:
Карандашей (+/-) Листьев (+/-) Книг (+/-) Вилок (+/-) Ведер (+/-)
Согласование прилагательных с существительными единственного числа (показать
по картинкам) стр. 52
✓4 года:
Красный мяч (+/-) Синяя шапка (+/-) Желтое ведро (+/-)
✓5 лет:
Оранжевый апельсин (+/-) Голубая бабочка (+/-) Белое блюдце (+/-)
✓6 лет:
Фиолетовый колокольчик (+/-) Серая ворона (+/-) Розовое платье (+/-)
Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по
картинкам) стр. 53
✓4 года:
Где стоит ваза? (На столе) (+/-) Где лежат фрукты? (В корзине) (+/-)
У кого мячик? (У мальчика) (+/-)
✓5 лет:
Где сидит снегирь? (На дереве) (+/-) Где стоит машина? (В гараже) (+/-)
У кого кукла? (У девочки) (+/-) Где стоит коза? (За забором) (+/-)
Где едет машина? (По дороге) (+/-)
✓6 лет:
Где лежит мяч? (Под столом) (+/-) Где летает бабочка? (Над цветком) (+/-)
Откуда вылетает птичка? (Из клетки) (+/-) Откуда прыгает котенок? (С кресла) (+/-)
Употребление числительных 2 и 5 с существительными (назвать по картинкам)
✓4 года: стр. 54
Два кота (+/-) Пять котов (+/-) /// Две машины (+/-) Пять машин (+/-)
✓5 лет: стр. 54
Две розы (+/-) Пять роз (+/-) /// Два мяча (+/-) Пять мячей (+/-)
Два окна (+/-) Пять окон (+/-)
✓6 лет: стр. 55
Два пня (+/-) Пять пней (+/-) /// Два воробья (+/-) Пять воробьев(+/-)
Две шали (+/-) Пять шалей (+/-) /// Два ведра (+/-) Пять ведер (+/-)
11
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
(назвать по картинкам)
✓4 года: стр. 56
Стол – столик (+/-) Чашка – чашечка (+/-)
Сумка – сумочка (+/-) Ведро – ведерочко (+/-)
✓5 лет: стр. 57
Забор – заборчик (+/-) Носок – носочек (+/-)
Лента – ленточка (+/-) Окно – окошечко (+/-)
✓6 лет: стр. 58
Палец – пальчик (+/-) Изба – избушка (+/-)
Крыльцо – крылечко (+/-) Кресло – креслице (+/-)
Образование названий детенышей животных
✓4 года: стр. 59
У кошки – котенок (+/-) У лисы – (+/-) У утки – (+/-) У слонихи – (+/-)
✓5лет: стр. 59
У зайчихи – (+/-) У волчицы – (+/-) У белки – (+/-) У козы – (+/-)
✓6 лет: стр. 60
У медведицы – (+/-) У бобрихи – (+/-) У барсучихи – (+/-) У собаки – (+/-)
У коровы – (+/-)
Образование относительных прилагательных
✓6 лет:
Стол из дерева (какой?) – деревянный +/-
Аквариум из стекла (какой?) +/- Крыша из соломы (какая?) +/-
Стена из кирпича (какая?) +/- Шапка из меха (какая?) +/-
Носки из шерсти (какие?) +/- Сапоги из резины (какие?) +/-
Крепость из снега (какая?) +/- Лопатка из металла (какая?) +/-
Сок из яблок (какой?) +/-
Образование притяжательных прилагательных
✓6 лет:
Очки бабушки (чьи?) – бабушкины +/-
Туфли мамы (чьи?) +/- Усы кошки (чьи?) +/-
Хвост лисы (чей?) +/- Берлога медведя (чья?) +/-
Гребень петуха (чей?) +/-
Образование приставочных глаголов (ответить на вопрос «Что делает мальчик?» по
картинкам)
✓6 лет: стр. 61
Мальчик выходит из дома. (+/-) Мальчик переходит мостик.(+/-)
Мальчик входит в дом. (+/-)
Образование глаголов совершенного вида (составить предложение по картинкам)
✓6 лет: стр. 62
Девочка строит домик. (+/-) Девочка построила домик. (+/-)
Мальчик красит самолёт. (+/-) Мальчик покрасил самолёт. (+/-)
12
3. Состояние связной речи
Пересказ текста из нескольких предложений
✓4 года: КОТЁНОК
У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок
любил играть с Катей.
__________________________________________________________________________
✓5 лет: РЫБАЛКА
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел
Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама
сварила Илюше вкусную уху.
__________________________________________________________________________
✓6 лет (составление рассказа по серии картинок):
__________________________________________________________________________
4. Исследование фонетической стороны речи
Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на
наглядность):
✓4 года: стр. 63
Кот (+/-) Вода (+/-) Стук (+/-) Мост (+/-)
Спина (+/-) Банка +/-) Фантик (+/-) Ступенька+/-)
✓ 5 лет: стр. 64 - 65
Самолет (+/-) Скворец (+/-) Фотограф (+/-) Микстура (+/-)
Погремушка (+/-) Мотоциклист (+/-)
Сестренка развешивает простыни. (+/-)
В универсаме продают продукты. (+/-)
Мотоциклист едет по трассе. (+/-)
✓ 6 лет: стр. 66 - 67
Тротуар (+/-) Градусник (+/-) Фотоаппарат (+/-)
Экскаватор (+/-) Виолончелист (+/-) Регулировщик (+/-)
Виолончелист укладывает инструменты в футляр. (+/-)
Регулировщик руководит движением на перекрестке. (+/-)
У фотографа фотоаппарат со вспышкой. (+/-)
Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные искажения,
назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков):
✓ 4 года (изолированно, в словах, во фразах):
[б]___ [бь] ___[п]___[ пь]___ [м]___[ мь]____ [в]___ [ вь]___[ф]___ [фь]___
[д]___ [дь] ___[т] ___[ ть] ___ [н]___[нь] ___ [г] ___ [гь]___ [к]___[кь]___
[х]____[хь]___ [й]___
[с]_____ [с’]_____ [з]_____ [з’]_____ [ц]_____
[ш]_____[ж]_____ [ч]_____ [щ]______
[л]_____[л’] _____[р]_____[р’]_____
✓ 5 лет (изолированно, в словах, во фразах):
[б]___ [бь] ___[п]___[ пь]___ [м]___[ мь]____ [в]___ [ вь]___[ф]___ [фь]___
[д]___ [дь] ___[т] ___[ ть] ___ [н]___[нь] ___ [г] ___ [гь]___ [к]___[кь]___
[х]____[хь]___ [й]___
13
[с]_____ [с’]_____ [з]_____ [з’]_____ [ц]_____
[ш]_____[ж]_____ [ч]_____ [щ]______
[л]_____[л’] _____[р]_____[р’]_____
✓ 6 лет (изолированно, в словах, во фразах):
[б]___ [бь] ___[п]___[ пь]___ [м]___[ мь]____ [в]___ [ вь]___[ф]___ [фь]___
[д]___ [дь] ___[т] ___[ ть] ___ [н]___[нь] ___ [г] ___ [гь]___ [к]___[кь]___
[х]____[хь]___ [й]___
[с]_____ [с’]_____ [з]_____ [з’]_____ [ц]_____
[ш]_____[ж]_____ [ч]_____ [щ]______
[л]_____[л’] _____[р]_____[р’]_____
5. Состояние дыхательной и голосовой функции
✓ 4 года:
Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное,
брюшное, смешанное)___________________________________________
Объем дыхания (достаточный, недостаточный)_____________________
Продолжительность речевого выдоха_____________________________
Сила голоса__________________________________________________
Модуляция голоса ____________________________________________
✓ 5 лет:
Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное,
брюшное, смешанное)___________________________________________
Объем дыхания (достаточный, недостаточный)_____________________
Продолжительность речевого выдоха_____________________________
Сила голоса__________________________________________________
Модуляция голоса ____________________________________________
✓ 6 лет:
Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное,
брюшное, смешанное)___________________________________________
Объем дыхания (достаточный, недостаточный)_____________________
Продолжительность речевого выдоха_____________________________
Сила голоса__________________________________________________
Модуляция голоса ____________________________________________
6. Особенности динамической стороны речи
✓ 4 года:
Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)_____________________
Ритм (нормальный, дисритмия)___________________________________
Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)__________
Употребление основных видов интонации__________________________
✓ 5 лет:
Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)_____________________
Ритм (нормальный, дисритмия)___________________________________
Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)__________
Употребление основных видов интонации__________________________
14
✓ 6 лет:
Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)_____________________
Ритм (нормальный, дисритмия)___________________________________
Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)__________
Употребление основных видов интонации__________________________
7. Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и
синтеза
Повторение слогов с оппозиционными звуками
✓4 года:
ба-па (+/-) па-ба (+/-) га-ка (+/-) ка-га (+/-) та-да (+/-) да-га (+/-)
ма-ба (+/-) ба-ма (+/-) ва-ка (+/-) ка-ва (+/-) ня-на (+/-) на-ня (+/-)
✓5 лет:
ба-па-ба (+/-) па-ба-па (+/-) да-та-да (+/-) та-да-та (+/-)
га-ка-га (+/-) ка-га-ка (+/-) за-са-за (+/-) са-за-са (+/-)
та-тя-та (+/-) тя-та-тя (+/-)
✓6 лет:
са-ша-са (+/-) ша-са-ша (+/-) жа-ша-жа (+/-) ша-жа-ша (+/-)
са-ца-са (+/-) ца-са-ца (+/-) ча-тя-ча (+/-) тя-ча-тя (+/-)
ла-ля-ла (+/-) ля-ла-ля (+/-)
Выделение начального ударного из слов:
✓5 лет
Астра (+/-) Арка (+/-) Осень (+/-) Озеро (+/-)
Улей (+/-) Уши (+/-) Иглы (+/-) Искры (+/-)
Выделение конечного согласного из слов:
✓6 лет
Кот (+/-) Суп (+/-) Сом (+/-) Малыш (+/-) Мох (+/-) Сок (+/-)
Выделение начального согласного из слов:
✓6 лет
Мост (+/-) Банка (+/-) Пол (+/-) Тапки (+/-) Дом (+/-) Нос (+/-)
Вода (+/-) Фартук (+/-) Кот (+/-) Год (+/-) Хлеб (+/-)
Определение последовательности звуков в слове:
✓6 лет
Кот (+/-) Вата (+/-) Дом (+/-) Дубы (+/-)
Определение количества звуков в словах:
✓6 лет
Бык (+/-) Вата (+/-) Дом (+/-) Банан (+/-)
Логопедическое заключение
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Учитель - логопед______________________
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: