Ученики на Учителя.com


Мы идем в детский сад

«МЫ ИДЕМ В ДЕТСКИЙ САД»
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА
Ларина Е.А.
педагог-психолог
МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 194»
Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый
опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети
принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем,
одни легко входят в группу, но плачут вечеров дома, другие соглашаются идти в детский
сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребёнок,
тем быстрее он способен адаптироваться.
Однако адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий
переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии
могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического
развития.
Чтобы уменьшить воздействие стрессовых факторов, рекомендуется присутствие
родителей в период адаптации детей раннего возраста к детскому саду. В присутствии
родителей дети с большей готовностью идут на контакт с новыми взрослыми детьми и
участвуют в совместных подвижных играх, активнее интересуются окружающей
обстановкой и игрушками. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в
дошкольной организации ребенок приобрел при поддержке близкого взрослого. Однако, не
всегда взрослые компетентны в вопросе: «Как помочь своему малышу и что для этого надо
делать». Для решения этой задачи в нашем детском саду был создан родительский клуб
“Мы идем в детский сад”. Программа для родителей и детей, поступающих в детский сад,
состоит из 4 встреч, целью которых является помощь детям раннего возраста и их
родителям в адаптации к условиям дошкольной организации. При первом посещении
образовательной организации (регистрации путевки) родителям будущих воспитанников,
вместе с комплектом документов для зачисления ребенка в детский сад, предлагается
буклет с информацией о работе родительского клуба «Мы идем в детский сад» созданного
на базе нашего ДОО. Все желающие могут принять в нем участие.
Основные задачи, которые я ставила перед собой, разрабатывая их были:
• предупреждение стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к
детскому саду;
• формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей, и
включение их в единое образовательное пространство детского сада;
• повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам воспитания
и образования, сотрудничества со своим ребенком, методов педагогического воздействия в
условиях семьи.
Разработанная мною программа работы клуба «Мы идем в детский сад» с использованием
разнообразных форм работы с родителями детей раннего возраста позволила сделать
процесс адаптации более легким и комфортным для ребенка.
Список литературы:
1. Афонькина, Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развитие ребенка
раннего возраста: Методическое пособие/Ю.А. Афонькина -М.:АРКТИ, 2010.
2. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития дошкольников: пособие для родителей и
педагогов. – «Издательство АСТ» М. 2002.
3. Под ред. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии: Речь, СПб 2004.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: