Ученики на Учителя.com


Проект "Весна шагает по планете"

Проект: «Весна шагает по планете»
Автор проекта: воспитатель 2 младшей группы Кулаева С.В.
Продолжительность проекта: краткосрочный – 4 недели, со 2 марта по 6 апреля.
Тип проекта: познавательно- исследовательский.
Участники проекта: дети, родители, педагоги.
Возраст детей 3-4 г.
Актуальность проекта:
Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании
реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе, овладение
несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научиться
наблюдать за природой, видеть её красоту.
Расширять представления о весенних изменениях в природе закреплять умения
устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями,
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в
действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания,
способствует формированию характера и интересов.
Проблема :
Формирование элементарных представлений о весне. У детей не сформированы знания о
весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные
периоды весны. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют
небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не
умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего времени года и
поведения животных, птиц, состоянием растительности.
Цель проекта:
-Дать детям представление о времени года «весна».
-Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям.
-Закреплять представления о сезонных изменениях в природе, замечать причины
происходящих изменений, закреплять умение видеть красоту родной природы.
Задачи:
-Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны
(состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни
диких животных и птиц в период наступления весны.
-Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего
времени года и поведением животных, состоянием растительности.
-Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.
-Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести
диалог.
-Познакомить детей с народными традициями, обычаями связанными с народным
праздником «Проводы зимы», «Масленица».
-Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные
навыки.
-Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в
рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.
Методическое обеспечение:
Художественная литература, рассказы, стихотворения, загадки о весне.
Наглядные пособия: репродукции картин, фотографии, презентация.
Дидактический материал:
беседы, художественное творчество, рисование, аппликация, лепка, конструирование из
бумаги.
Предполагаемый результат:
1. Познавательный интерес к наблюдению за явлениями природы;
2. Познавательный интерес к поисково- исследовательской деятельности;
3. Развитие наблюдательности, творческой активности, коммуникативных навыков;
4. Стремление общаться со сверстниками в процессе продуктивной деятельности и
коллективном труде.
5Расширение кругозора детей и пополнение знаний детей о весне, её признаках, как о
времени года.
6Развитие познавательного интереса к изучению природы.
7Развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности.
8Развитие связной речи, обогащение словаря.
9Воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
10Поднять уровень информированности и интереса родителей на тему «Весенняя пора».
Основные методы и формы реализации проекта:
- Определение темы, постановка цели и задачи.
- Определение методов и приемов работы.
- Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
- Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
- Дидактические и с/р игры.
- НОД, беседы.
- Рассматривание иллюстраций, открыток.
- Просмотр презентации: «Весна шагает по планете»
- Составление перспективного плана.
Продукт проектной деятельности:
- Детские рисунки на тему «Весна»;
- Конкурс поделок (дети и родители): «У солнышка в гостях»
- Выставка книг по теме «Весна», «Первые весенние цветы», «Перелетные
птицы».
- Цикл НОД на тему «Весна».
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие:
Социализация:
• Развитие игровой деятельности.
Коммуникация:
•Формировать у детей доброе отношение к окружающему миру.
• Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.
• Формировать у детей моральные и нравственные
ценности.
Труд:
• Безопасность.
• Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения.
Познавательное развитие:
Познание:
• Воспитывать культуру поведения.
• Развивать желание делать поделки совместно с взрослыми, используя различный
материал.
Речевое развитие:
• Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного
произведения.
• Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, загадки о весне.
• Продолжать работу над развитием связной речи.
• Формировать умение отвечать на вопросы.
• Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
• Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
Художественно – эстетическое развитие:
Художественное творчество:
• Формирование устойчивого интереса к рисованию, аппликации, лепке.
• Формировать умение передавать в рисунках и поделках красоту окружающих предметов
и природы.
• Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.
• Формировать навыки аккуратной работы.
Физическое развитие:
Здоровье:
• Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
• Совершенствовать культурно – гигиенические навыки.
Содержание практической деятельности по реализации проекта.
1.Организационно-подготовительный этап.
Цель:
• Заинтересовать родителей и детей проблемой и задачами проекта.
• Определение цели и задач проекта.
• Составление плана реализации проекта (основного этапа проектирования).
• Заинтересовать детей в проблеме при помощи доступных средств: диалогов, бесед,
игр, чтения литературных произведений, сбора информации;
• Подбор художественной литературы для чтения детям про весну: стихи, загадки,
сказки.
• Разработка конспектов НОД.
• Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для
рассматривания, картины, настольные игры)
• Составить перспективный план.
2 этап. Практический.(поиск ответов на поставленные вопросы разными
способами; изучением природных объектов).
Образовательные
области.
Виды детской деятельности.
Познавательно-
речевое
развитие
Рассматривание иллюстраций о весне, перелетных птицах, насекомых составление
описательных рассказов.
Беседы: «Весенняя пора», «Деревья и кустарники весной», «Весенний лес», «Перелетные
птицы», «Для чего нужны скворечники», «Первые весенние цветы», «Труд людей весной»,
Цикл наблюдений: «Почему разные почки на деревьях »,
«Чем отличается елочка от березки весной?», «Как ведут себя птицы весной?», «
Насекомые весной»,
Наблюдение за состоянием погоды: за небом, за снегом, за деревьями, птицами, за
явлениями природы,
характерными для наступления весны.(сосульки, ледоход, прогалины).
Пословицы, поговорки, загадки о весне.
ЧХЛ: Л. Толстой «Пришла весна…», В. Берестов «Подснежники», «И. Токмакова
«Весна»,
С. Маршак «Пришла весна… ».
К. Льдов «Ласточка», М. Борисова «Песенка капели»,
Потешка «Весна, весна красная!...», Скребицкий Г. «Весна в лесу»
Опыты: изучение трёх состояний воды: вода, снег, лёд.
Социально-
коммуникативное
развитие
Сюжетно-ролевые игры: «Цветочный магазин», «Прогулка в зоопарк»,
Дидактические игры: , «Времена года», «Кто где живёт?», «Что такое хорошо и что
такое плохо», «Одень куклу»,
«Когда это бывает?», «Кого разбудило солнышко?». «Назови дерево», «Назови птиц», « Чьи
детки?», «Какое небо?», «Кто больше назовет действий», «Кто летает?», «Какого цвета
солнце»
«Сюжетно-ролевые игры: «Магазин полезных продуктов», «Шоферы» – сюжет
«Путешествие по весеннему городу», «В деревне у бабушки», «Путешествие в весенний
лес», «На лесной полянке»,
Театрализованная игра: «Заюшкина избушка»
Трудовое воспитание: «Уборка сухих веток и травы на клумбе», «Дежурство по столовой»,
«Уборка на участке»,
«Уборка в группе», «Дежурство в центре природы»
Формирование основ безопасности: Ситуация: «Каждому предмету свое место»
Беседы: «Какие опасности таятся весной на улице?»
Наблюдение и составление рассказа по темам «Как изменился участок детского сада»,
«Что я видел по дороге из детского сада?», «Где спрятался снег».
Беседы: «Опасный лёд», «Ног не намочи – не становись в ручьи!», «Какие опасности таятся
на улице весною».
Физическое
развитие
(здоровье)
Игры – забавы «Солнечные зайчики», «Плывут – плывут кораблики», «Бабочки летают»
Пальчиковая гимнастика: «Лодочка», «Смешные человечки», «Аист», «Жук»,
«Перелетные птицы», «Сороконожки», «Насекомые», «Колокольчики»; «Две подружки».
Подвижные игры: «Через ручеек», «Докати мяч», «Птица и птенчики», «Мы топаем
ногами», «Кот на крыше».
«Не попадись», «Хитрая лиса», «Воробьи и кошка»
Художественно-
эстетическое
развитие
Рисование: «Цветы для мамочки», «Солнышко, солнышко раскидай колечки», «Божья
коровка».
Лепка: «Веселая неваляшка», «Большие и маленькие птицы на кормушке».
Аппликация: «Ходит в небе солнышко», «Почки и листики».
Конструирование: «Дорожки в саду».
Самостоятельная художественная деятельность детей: изготовление фигур насекомых
и птиц из пластилина.
Разучивание песен о весне.
Слушание аудиозаписей: «Голоса природы», «Пение птиц», «Шум леса».
«Весной» С. Майкапара «Праздничная» муз. Т. Попатенко «Солнышко» муз. Т. Попатенко
Взаимодействие с
семьёй.
Консультации для родителей:
«Воспитание у детей любви к родной природе»,
Игры с ребёнком: «Весна идет, весне дорогу!»
Папки-раскладушки «Масленица», «Весенние приметы», «Весенние прогулки»
Оформление выставки семейных поделок:
«У солнышка в гостях»
3 этап. Заключительный.(обобщение результатов работы, их анализ,
закрепление полученных знаний, формулировка выводов).
Заключительный результат: Педагоги удовлетворены проведенной работой и
результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
Дети знают и называют:
• Насекомых, перелетных птиц и признаки весны.
• Владеют обобщающими понятиями и называют различия по теме: «Времена года».
• Составляют маленький рассказ по картине о весне, с помощью взрослого.
• Дети стали более раскрепощены и самостоятельны.
• Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе, называют
весенние приметы и явления.
• Рассматривают сюжетные картинки.
• Используют все части речи, простые нераспространенные предложения.
• Отвечают на вопросы взрослого и участвуют в обсуждениях.
• Проявляют бережное отношение к природе.
• Проявляют интерес к наблюдению, сравнению и экспериментальной деятельности.
• Значительное обогащение словаря.
У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества,
знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.
Вывод:
В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность
спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить
новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Расширяя кругозор и
представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными знаниями. Научились
делать конкретные простейшие выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться
ею, а не разрушать. Дети стали делиться полученной информацией из различных
источников с другими детьми. Родители заинтересовались результатами и продуктами
проекта.
Список используемой литературы:
1. Авдеева Н. Н. Безопасность на улицах. – М. ООО «АСТ – ЛТД», 1997г.
2. Богуславская З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М. Просвещение, 1991г.
3. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет. – М. Просвещение, 1988г.
4. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе. – М., Мозаика-Синтез,
2009г.
5. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М. Мозаика Синтез, 2008г.
6. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.
7. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.
8. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания и обучения «Цветные ладошки». – М. Карапуз – Дидактика,
2007г.
9. Новикова В.П. Математика в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
10. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред.
Н. Е. Вераксы. – М. Мозаика-Синтез, 2011г.
11. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений в младшей группе детского сада. -
М. Мозаика – Синтез, 2007г.
12. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2009г.
13. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. М. Мозаика-Синтез, 2010г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: