Ученики на Учителя.com


Применение кейс-технологий как способ развития коммуникативных компетенций

Применение кейс-технологий как способ развития коммуникативных компетенций
Азанбаева Г.Ж.
МБОУ СОШ № 150
Согласно новому образовательному стандарту важно не превратить ребенка в
«энциклопедию знаний», а обеспечить его социокультурное, личностное и познавательное
развитие, вооружить его умением учиться. Иначе говоря, учитель должен наделить ребенка
универсальными учебными действиями, т.е. совокупностью навыков учебной работы,
обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний. Применение кейс-технологий на
уроках иностранного языка позволяет учащимся овладеть подобными компетенциями.
Цель кейс-технологий – развитие способностей учащихся к принятию решений в
заданной ситуации и требует организации обучения как процесса поиска и принятия решений.
В методологическом аспекте кейс - это сложная система, интегрирующая следующие
методы познания: моделирование ситуации, проблемный метод, мысленный эксперимент,
классификация, игровые методы. А также интерактивный метод, в ходе которого учащиеся в
виде игры осваивают теоретические положения и овладевают практическим использованием
материала.
Применение кейс-метода на уроках английского языка имеет ряд преимуществ:
• кейс-метод позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками
информации. Учащиеся учатся добывать знания самостоятельно.
• процесс решения проблемы, изложенной в кейсе, — это творческий процесс. Он
подразумевает коллективный характер познавательной деятельности. Таким образом,
члены одной группы учатся взаимодействовать вместе: прислушиваться к мнению
других, аргументировать свою точку зрения. В совместном творчестве учащиеся
ищут решения проблемы, выстраивают логические схемы, которые, возможно могут
иметь даже нестандартное решение.
Во время выполнения задания учащиеся будут нацелены на обдумывание ситуации, анализ, а
также они будут иметь возможность научиться навыкам введения дискуссии. По своей
сущности кейс-метод предполагает, что все собеседники будут вовлечены в процесс, невзирая
на уровень подготовки учащихся. Даже слабоуспевающие смогут принять участие.
Данный метод требует подключения всех видов аналитической деятельности, и кроме того
формирует познавательный интерес.
Элементы кейса и требования к нему
• Ситуация (реальный жизненная ситуация, случай, какая-либо проблема, возможные
ситуации в будущем);
• Контекст ситуации (особенности действия участников ситуации);
• Задачи для работы с кейсом
• Различные приложения
Цель использования метода – научить учащихся анализировать конкретную ситуацию,
прослеживать причинно-следственные связи, выделять ключевые проблемы или тенденции,
самостоятельно находить решение.
Данный кейс разработан по теме «Travel», для учащихся 7 класса. Учащимся делятся
на группы. Им могут быть предложены следующие ситуации и выполнение данных задач.
Ситуация: Планируя путешествие, Вы выбираете транспорт и гостиницу с учетом того, что в
день нужно потратить определенную сумму.
Задачи:
1. Ознакомиться с предоставленной информацией об отелях и видах транспорта.
2. Выбрать транспорт с учетом того, вы можете потратить на него 1,70 у.е. в день, кроме
того необходимо наличие карты маршрута. График работа транспорта с 6 00 до 00 30.
3. Выбрать место проживания с следующими характеристиками: близость леса, парка или
наличие сада; близость к знаменитым достопримечательностям, «шведский стол».
4. Потраченная Вами сумма не должна превышать 80 у.е. (транспорт + гостиница).
Ситуация: Вы путешествуете вместе с ребенком (возраст 10 – 12 лет), вы выбираете кафе с
учетом того, что в день вам нужно потратить определенную сумму.
Задачи:
1. Ознакомиться с предоставленной информацией о заведениях города N.
2. Ознакомиться с меню.
3. Сделать заказ блюд на сумму не превышающей 30 евро
4. Cделать заказ.
Ситуация: Вы путешествуете вместе с ребенком (возраст 10 – 12 лет), вы выбираете
посещение достопримечательности на 1 день с учетом того, что в день вам нужно потратить
определенную сумму.
Задачи:
1. Ознакомиться с предоставленной информацией о достопримечательностях.
2. Найти соответствие названия достопримечательности с его описанием.
3. Выбрать посещение достопримечательности с учетом того, что Вам необходимо
потратить 130-135 евро.
Для решения кейса учащимся предоставляются следующие материалы: перечень
продуктов и блюд, прайс-лист, гид по отелям, кафе, музеям\достопримечательностям,
информация о видах транспорта, маршрутный лист.
Согласно заданному алгоритму действий учащиеся выстраивают свой поиск
информации. Анализируя, перерабатывая информацию совместно, учащиеся составляют свое
решение ситуации. В завершении учащиеся выполняют презентацию своего задания,
аргументированно изложив свой выбор.
Одним из преимуществ кейс-метода является его успешное использование на занятиях
по иностранному языку. Данный подход помогает реализовать практически все виды речевой
деятельности: чтение, говорение, письмо и аудирование. Взаимодействуя друг с другом
учащиеся получают реальную возможность общения на иностранном языке.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: