Ученики на Учителя.com


Перспективный коррекционно-логопедический план работы с детьми в старшей группе

Февраль
Подвижные игры
Подвижная игра «Найди, себе пару, дружочка (рукавичка)»
Цель.Развитие умения ориентироваться в пространстве, умения
соблюдать правила игры.
Описание.Дети стоят вдоль стены. Воспитатель показывает им
предмет и говорит, что спрячет его. Воспитатель предлагает
детям отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не
смотрит, прячет предмет, после чего говорит: «Пора!». Дети
начинают искать предмет.
Правила игры. Побеждает тот, кто найдет предмет.
Подвижная игра «У медведя во бору »
Цель. Развитие скоростных качеств, быстроты реакции, умения
соблюдать правила игры.
Описание. Определяется берлога медведя (на конце площадке)
и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют
движения соответственно стиху, который произносят хором:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.
Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с
рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.
Правила игры. Побеждает тот "медведь", который поймает
больше игроков.
Подвижная игра «Раз, два, три в круг беги»
Цель. Развитие умения выполнять движения по сигналу, по
слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге,
распознавании цветов. Развивать инициативу,
сообразительность.
Описание.Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает
каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети
разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову
«Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета,
находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту
или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1
должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не
зевай, быстро пару выбирай!».
Правила игры. Играющие становятся в пары и разбегаются по
сигналу (слову) воспитателя.
Каждый раз играющие должны иметь пару.
Подвижная игра «Кто ушел?»
Цель. Развитие скоростных качеств, внимания.
Описание. Дети произвольно располагаются на площадке.
Ведущий — ловишка, назначенный воспитателем или
выбранный играющими, становится на середине площадки.
Воспитатель говорит: «Раз, два, три — лови!» По этому сигналу
все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки,
который старается догнать одного из играющих и коснуться его
рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в
сторону. Игра заканчивается, когда ловишка поймает 3—4
играющих. Затем выбирается новый ловишка. Игра повторяется
4—5 раз.
Правила игры. Побеждает тот, кто поймает больше игроков.
Русская народная игра «Тишина»
Цель.Обучение детей умению двигаться в соответствии со
словами, соблюдать правила игры.
Описание. Дети идут по кругу со словами:
«Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши
Засыпайте малыши».
По окончании слов дети останавливаются, приседают и
опускают голову. В таком положении находятся 10 секунд. Кто
пошевелился, выходит из игры.
Правила игры. Игра повторяется, пока не остается один
ребенок - победитель.
Русская народная игра «Ходит Ваня»
Цель.Формирование умения соблюдать правила игры,
выполнять действия в соответствии со словами; воспитание
доброжелательного отношения друг к другу.
Описание.
Ходит Ваня, ходит Ваня, ходит по кружочку.
Ищет Ваня, ищет Ваня, для себя дружочка.
Нашел Ваня. Нашел Ваня для себя дружочка
Дети и воспитатель становятся в круг Воспитатель, и дети
ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок находится
в кругу и выбирает себе дружочка на слова: Нашел Ваня, нашел
Ваня для себя дружочка. Стоя в кругу они танцую, а остальные
дети хлопают в ладоши. Затем воспитатель меняет ведущего,
игра продолжается.
Правила игры. Игра продолжается по желанию детей.
Башкирскаянародная игра «Липкие пеньки»
Цель.Развитие внимания, формирование умения соблюдать
правила игры.
Описание. Три-четыре игрока садятся на корточки как можно
дальше друг от друга. Они изображают «липкие пеньки».
Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не
подходить близко к «пенькам». «Пенечки» должны постараться
коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные становятся
«пеньками».
Правила игры. Пеньки не должны вставать с мест.
Татарская народная игра «Скок-перескок»
Цель.Развитие внимания, быстроты реакции.
Описание. На земле чертят большой круг диаметром 15 - 25 м,
внутри него - маленькие кружки диаметром 30 - 35 см для
каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого
круга.
Водящий говорит: «Перескок!». После этого слова игроки
быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге.
Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая
также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится
водящим.
Правила игры. Нельзя выталкивать друг друга из кружков.
Двое играющих не могут находиться в одном кружке. При смене
мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.
Наблюдения в природе
Наблюдение за насекомыми №2
(наблюдение за гусеницей)
Цель.Формирование у детей интерес к
насекомым (гусенице). Знакомство с внешними
особенностями гусеницы.
Ход наблюденияВнешний вид: голова, много ножек,
длинное туловище. При повороте туловища, все тело
выполняет это действие. Гусеница питается
листочками.
По тропинке бежит паровоз
Нет руля у него и колес,
Рельсы в траве еще не проложены
Вместо колесиков множество ножек.
Наблюдение за деревьями №1(наблюдение за
внешними особенностями)Цель.Формирование
представлений о деревьях. Показать особенности
строения деревьев (ствол, ветки, листья).
Знакомить с характерными особенностями
осенних деревьев.
Ход наблюдения. Деревья высокие. Чтобы увидеть
их верхушки, нужно поднять голову вверх. Деревья
высокие, а трава низкая. У дерева есть ствол, он
твердый. Дерево растет из земли, в земле его корни.
Корни держат дерево, поэтому оно не падает. На
стволе много веток и листьев. Ветки деревьев тонкие,
они могут ломаться.
Наблюдение за березой и рябиной
Цель: формировать знания о жизни растений
зимой. Учить отвечать на поставленный вопрос.
Воспитывать желание защищать и оберегать
природу.
Ход наблюдения: Осмотреть участок, найти
знакомые деревья: березку, рябину.
- По каким характерным особенностям
можно узнать березку, рябину?
- Для чего нужен снег деревьям?
- Что может произойти, если много снега на
ветках деревьев?
В морозные дни ветки деревьев и
кустарников очень хрупкие, легко ломаются,
поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать
по стволу, не наезжать на них санками
Наблюдение за елью
Цель: учить находить и называть ель.
Развивать наблюдательность, память. Обогащать
и активизировать словарь детей.
Ход наблюдения: предложить найти елочку
среди других деревьев.
- Чем она отличается от других деревьев?
Ель похожа на пирамидку, веточки ее
короткие вверху, книзу длинные, покрыты
Наблюдение за погодой
Цель: продолжать знакомство с различными
природными явлениями. Учить отличать погоду,
связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно,
пасмурно, облака, тучи).
Ход наблюдения:
- Какое время года наступило? (зима)
- На улице тепло или холодно? (холодно,
мороз)
- Как мы узнали, что на улице мороз?
(щиплет нос, щеки)
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать знакомить детей с
природным явлением – снегом. Учить называть
свойства снега. Развивать наблюдательность,
память.
Ход наблюдения: предложить детям
рассмотреть снег, потрогать его руками. Какой
снег? (белый, пушистый, холодный, легкий).
Предложить сжать снег рукой, что
произошло с ним? (он рассыпается)
Когда на улице мороз снег рассыпается, из
короткими зелеными иголками.
- Какого она цвета? (Ель зимой и летом
зеленая).
Вспомнить песенку про елочку, зимой ее
украшают разными игрушками, бусами,
гирляндами.
Выучить загадку: Зимой и летом, одним
цветом. (Елка)
Художественное слово:
Ее всегда в лесу найдешь – А к нам придет
Пойдешь гулять и встретишь: Под Новый год
-
Стоит, колючая, как еж, Ребята будут рады.
Зимою в платье летнем. Хлопот веселых
полон рот:
Обратить внимание на солнце, небо. Какое
солнце? Какое небо?
Солнце светит ярко, но не греет как летом.
Назвать признаки зимы: выпал снег; на улице
мороз; люди надели теплые шапки, шубы;
замерли лужи, реки.
Художественное слово:
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он – Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Подвижная игра: «Найди себе пару»
него лепить нельзя. Предложить детям походить
по снегу и спросить, что они слышат. Отметить,
что снег хрустит под ногами.
Художественное слово:
Падал снег, сыпал снег, а потом устал…
- Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?
- Для озимых стал я теплою периною,
Для осинок – кружевною пелериною,
Для зайчишек стал подушкою пуховою,
Для детишек – их любимою игрой.
Подвижная игра: «Зайка беленький сидит».
Наблюдение за птицами зимой
Цель: углублять знания о жизни птиц в
зимний период. Развивать умение и желание
помогать им.
Ход наблюдения: обратить внимание детей
на поведение птиц. Назвать птиц, прилетевших
на участок. Объяснить, как им голодно зимой,
рассказать, что птицы прилетают поближе к
людям, надеясь найти корм. Предложить детям
покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют
корм. Называть зимующих птиц.
Художественное слово:
Птичьи гнезда опустели, С нами на зиму
Наблюдение за работой дворника
Цель: продолжать знакомить детей с работой
дворника. Закрепить знание орудий труда.
Воспитывать уважение к труду дворника.
Формировать желание приходить на помощь
окружающим. Развивать связную речь.
Ход наблюдения: Предложить детям
понаблюдать за тем как дворник убирает снег.
Какими орудиями труда он работает? (лопатой,
метлой).
- Лопата у него широкая, зачем?
- Кому нужен труд дворника?
Наблюдение за кустарниками
Цель: закреплять знания о кустарниках.
Учить отличать их от деревьев. Развивать
наблюдательность, внимание, память.
Ход наблюдения: рассмотреть кустарники
сирени. Спросить, чем кустарник отличается от
березы. Попросить показать ствол растения.
Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть
ветки, которые растут от корня. Ветки тоньше
ствола. Обратить внимание детей на высоту
кустарника. Сравнить его с деревьями.
Художественное слово. Загадать загадку:
Белоснежная сестричка
остался.
Птицы к югу улетели. Непоседа, невеличка -
Оказался всех храбрей Желтая почти вся
птичка
Наш дворовый воробей. Любит сало,
семечки…
Холода не испугался,
Подвижная игра: «Птичка и кошка»
Предложить детям помочь дворнику.
Художественное слово:
Тихо – тихо снег идет, От калитки мы с
трудом
Белый снег, лохматый. К нам дорожку
проведем.
Мы расчистим снег и лед Выйдет мама на
порог,
На дворе лопатой. Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку
К нашему порожку?»
Все укроет одеялом,
Все разгладит, приберет.
А потом земле усталой
Колыбельную споет. (Зима)
Подвижная игра: «Воробушки и кот»
Целевые прогулки
Наблюдение за снегопадом
Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
• Какого цвета снежинка?
• У кого шубка такого же цвета?
• Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?
Села снежинка на рукав и растаяла. Была и вот ее нет! Вот какая
Наблюдение за погодой
Цель: учить замечать изменения в природе.
Ход наблюдения
Ой ты, зимушка-краса!
Побелила все леса,
Горы снега намела,
Нас кататься позвала.
Повела зима над нами
звездочка-малютка.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собралися мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к
крыльцу (коллективный труд). Цели:
— формировать ответственное отношение к труду;
— учить выполнять коллективные поручения.
Подвижные игры
«Дед Мороз», «Снег кружится».
Цели:
— прививать умение выполнять характерные движения;
— продолжать учить соотносить собственные действия с действиями
участников игры.
Индивидуальная работа
«Попади в цель».
Цель: развивать меткость, глазомер.
Снеговыми рукавами
И рассыпала снежинки
На поля и на леса.
Мы с горы кататься будем,
И поэтому нам очень-очень
Нравится зима.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Что изменилось в природе?
• Чем покрылась земля?
• Что лежит на ветках деревьев?
• Что делают деревья зимой?
Трудовая деятельность
Расчистка кормушек от снега, кормление птиц.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры
«Снежная карусель», «Ловишки».
Цели:
— учить быстро действовать по сигналу воспитателя;
— развивать внимание, быстроту бега.
Индивидуальная работа
«Самым ловким окажись!».
Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость.
Наблюдение за снегирями
Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках
снегирей.
Ход наблюдения
Подойду поближе к ней —
И глазам не верится.
Стайка алых снегирей
Облепила деревце!
Воспитатель задает детям вопросы.
• Опишите, как выглядит снегирь.
• Где живут снегири осенью?
• Чем питается снегирь?
• Какие звуки он издает?
С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают
снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а
грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири
собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины,
боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм».
Трудовая деятельность
Подметание дорожек метлой.
Цель: приучать выполнять трудовые поручения.
Подвижные игры
«Перелет птиц», «Зайцы и волк».
Цель: упражнять в лазанье, спрыгивании с лестницы, беге.
Наблюдение за зимующими птицами
Цели:
— расширять представления о зимующих птицах;
— воспитывать любовь и заботу о них.
Ход наблюдения
Воробушки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Каких зимующих птиц вы знаете?
• Трудно ли птицам добывать корм зимой?
• Что нужно смастерить для корма?
С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, сороки,
голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц
наступило трудное время: они не могут найти корм. Урожай пшеницы и
ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы
прилетают поближе к людям, надеясь, что они покормят их. Мы будем
подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода.
Трудовая деятельность
Сгребание снега вокруг деревьев.
Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.
Подвижные игры
«Птички и дождик», «Кошки и мышки».
Цели:
— учить быстро двигаться по сигналу воспитателя;
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки,
кидание снежков в цель).
— упражнять в произношении звуков.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить бросать снежки вдаль.
Художественно-речевая деятельность
Русский фольклор
Р.н. сказка. Петушок и бобовое зернышко.
Р.н. сказка. Лисичка-сестричка и волк.
Р.н. сказка. Зимовье.
Р.н. сказка. Серебряное блюдечко и наливное
яблочко.
Р.н. сказка. Журавль и цапля.
Р.н. сказка. Крошечка Хаврошечка.
Фольклор народов мира
Белорусская народная сказка. Пых.
Украинская сказка. Колосок.
Английская сказка. Три поросенка.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
А.Барто. Игрушки.
В.Берестов.Кто чему научится.
В. Берестов.Заячий след.
Я.Аким . Первый след.
К.Ушинский .Бодливая корова.
С.Козлов. Зимняя сказка.
Аудиосказки
С.Маршак. Чиполлино.
В.Сутеев. Мешок яблок.
Литературные сказки
В.Маршак. Про все на свете.
Б.Заходер. Кискино горе.
М.Пришвин. Ребята и утята.
Проза.
М.Зощенко. Не надо врать.
К.Драгунская. Когда я была маленькая.
Н.Сладков. Осень на пороге.
И.Соколов-Микитов. Листопадничек.
М.Пришвин. Осинкам холодно.
М.Пришвин. Рябина краснеет.
Н.Носов. Огурцы.
Н.Носов. Огородники.
Двигательная деятельность
Чистоговорки и скороговорки
Са-са-са: на столе оса (в клетке
спит лиса).
Су-су-су: боимся мы осу
(смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у осы (хвост
пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим осе
(знаем сказку о лисе).
Ли-ли-ли: в синем море корабли
(сели на мели).
Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге
есть поля).
Ле-ле-ле: гнезда на скале (казак
сидит в седле).
Лю-лю-лю: мамочку люблю
(соломку постелю).
Ла-ла-ла: отвесная скала (маму
ждут дела).
Лу-лу-лу: обойдем скалу (мусор
на полу).
Лы-лы-лы: (сели слева от
скалы).
Ло-ло-ло: в лодке есть весло
(всадник сел в седло).
Ас-ас-ас: бегут детишки в класс
(сладкий ананас).
Ос-ос-ос: в классе много ос (на
столе кокос).
Ус-ус-ус: Саша любит мусс
(малыш совсем не трус).
Ес-ес-ес: сани едут в лес (каков у
штанги вес).
Ыс-ыс-ыс: коты бегут от крыс
(Соня, пей кумыс).
Ал-ал-ал: гуляли возле скал
(папа наш устал).
Ол-ол-ол: сели все за стол (в
классе чистый пол).
Ул-ул-ул: сломался новый стул
(в зале слышен гул).
Ыл-ыл-ыл: Саня уши мыл (чай
уже осты
Игровая деятельность
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Театрализованные игры
«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса,
развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям,
называя животных. Дети, возвращая мяч, должны
ответить, как то или иное животное подаёт голос:
Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар
пищит Собака лает Волк воет Утка крякает
Свинья хрюкает Вариант 2. Логопед бросает мяч
и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?»,
«Кто лает?», «Кто кукует?»
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах
животных, насекомых. Закрепление употребления
в речи детей грамматической формы
предложного падежа с предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому
ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок,
возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: –
Дети: Кто живёт в дупле?-Белка. Кто живёт в
скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-
Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в
улье?-Пчёлы Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт
в логове?-Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь.
Вариант 2. педагог:-Дети: Где живёт медведь?-В
берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3.
Работа над правильной конструкцией
предложения. Детям предлагается дать полный
ответ: «Медведь живёт в берлоге».
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому
ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока?
Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: –
Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова
«Скорая помощь»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям
врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
Роли: врач, медсестра, водитель скорой
помощи, больной.
Игровые действия: Больной звонит по
телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет
ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая
помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к
больному. Врач осматривает больного,
внимательно выслушивает его жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет
давление, смотрит горло. Медсестра измеряет
температуру, выполняет указания врача: дает
лекарство, делает уколы, обрабатывает и
перевязывает рану и т. д. Если больной очень
плохо себя чувствует, его забирают и везут в
больницу.
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии
продавца, формировать навыки культуры
поведения в общественных местах, воспитывать
дружеские взаимоотношения.
Роли: директор магазина, продавцы, кассир,
покупатели, водитель, грузчик, уборщица.
Игровые действия: Водитель привозит на
машине товар, грузчики разгружают, продавцы
разлаживают товар на полках. Директор следит за
порядком в магазине, заботится о том, чтобы в
магазин во время завозился товар, звонит на базу,
заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы
предлагают товар, показывают, взвешивают.
Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает
Игра «Волшебное превращение»
— Ребята, в моем мешочке есть
волшебная палочка. Стоит мне ею
взмахнуть, и вы превратитесь в моих друзей
— лесных обитателей, а я буду отгадывать.
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы
играть!
Воспитатель заранее подбирает музыку
для каждого животного и дает детям
некоторое время послушать ее, чтобы
животное соответствовало характеру
музыки. Воспитатель помогает детям
наводящими вопросами.
Под музыку дети имитируют движения
животных,
«Веселый оркестр»
Собирались музыканты на осенний
лужок.
Приносили музыканты кто сопелку, кто
рожок.
Если в бубен бьет медведь, бубну как не
зазвенеть?
А комар забьет в него, не услышишь
ничего.
Волк забрался на скамейку, в лапы взял
свою жалейку.
летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? –
Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а
курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У
коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама
медведица, а у бельчонка?
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей,
развитие мышления, внимания, воображения,
ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку,
называет какое-либо животное, а ребёнок,
возвращая мяч, произносит глагол, который
можно отнести к названному животному.
педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт,
спит, лает, служит (кошка, мышка)
чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает
покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает
помещение.
Игровые ситуации: «В овощном магазине»,
«Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,
«Кулинария», «Книги», «Спорттовары».
Чтобы стало веселей, сил, жалейка, не
жалей.
Захотелось даже зайке поиграть на
балалайке.
Заиграл, и в тот же час все в лесу
пустились в пляс.
Игра на имитацию движений
«Представьте себе»
- Представьте себе, что у вас в руках
музыкальные инструменты. Вы — оркестр,
я — дирижер. Я взмахну палочкой, и
«заиграет» оркестр.
Включается инструментальная народная
музыка, дети имитируют игру на
музыкальных инструментах.
Все умолкли инструменты, и тогда со
всех сторон
Раздались аплодисменты! Музыканты,
на поклон!
Дети выходят и кланяются.
Познавательно-исследовательская деятельность
Опыт №1 «Угадайка»
Цель. Формирование представлений, что предметы имеют вес, который
зависит от материала.
Материалы и оборудование:предметы одинаковой формы и размера из
разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы;
емкость с водой; емкость с песком; шарики из разного мате-
риала одинакового цвета, сенсорный ящик.
Ход (процесс) опыта.Перед детьми находятся различные пары пред-
метов. Дети рассматривают их и определяют, чем они похожи
и чем отличаются. (Похожи по размеру, отличаются по весу.)
Берут предметы в руки, проверяют разницу в весе!
Игра «Угадайка» — из сенсорного ящика дети выбирают
предметы на ощупь, объясняя, как догадались, тяжелый он
или легкий. От чего зависит легкость или тяжесть пред-
мета? (От того, из какого материала он сделан.) детям предлагается
с закрытыми глазами по звуку упавшего на пол предмета определить,
легкий он или тяжелый. (У тяжелого предмета звук от удара громче.)
Так же они определяют, легкий предмет или тяжелый, по звуку упавшего в
воду предмета. (От тяжелого предмета всплеск сильнее.) Затем бросают
предметы в таз с песком и определяют нес предмета по оставшемуся после
падения углублению в песке. (От тяжелого предмета углубление в песке
больше.)
Подведение итогов.
Опыт №2 «Играем с красками»
Цель. Знакомство с процессом растворения краски в воде
(произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность,
сообразительность, любознательность, усидчивость.
Материалы и оборудование:прозрачная вода, краски, 2 баночки,
лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши.
Ход (процесс) опыта.
Краски, словно радуга,
Красотой своей радуют детей.
Оранжевые, желтые, красные,
Синие, зеленые – разные.
- Равномерно ли краска будет растворяться в воде и что произойдет, если
смешать 2 разные краски?
Добавляем немного красной краски в баночку с водой. Что происходит?
(Краска медленно, неравномерно растворяется). В другую баночку
добавляем немного синей краски. (Краска растворяется равномерно).
Смешиваем воду из двух баночек. (Вода стала коричневой).
Зарисовка результатов эксперимента.
Вывод: Капля краски, если ее не мешать, растворяется в воде медленно,
неравномерно, а при размешивании – равномерно.
Опыт №3 «Веселая полоска»
Цель. Знакомство со свойствами бумаги и действием на нее
воздуха; развивать любознательность.
Материалы и оборудование:полоска мягкой бумаги, лист бумаги,
карандаши.
Ход (процесс) опыта.
Будем мы сейчас играть
И полоску оживлять.
Раз, два, три – посмотри!
- Что произойдет, если на полоску будет воздействовать воздух?
Нельзя брать бумагу в рот.
Дети держат полоску бумаги вертикально за один конец и дуют на нее.
- Почему она движется?(Она легкая)
Дети держат полоску бумаги горизонтально за оба конца, подносят к губам
и втягивают воздух.
- Что происходит? Почему? (Полоска прилипает к губам: на нее действует
воздух)
Делают зарисовки.
Вывод: Бумага легкая. Движется под воздействием воздуха.
Опыт №4 «Мой веселый, звонкий мяч»
Цель. Формирование представлений о том, что легкие предметы не только
плавают, но и могут «выпрыгивать» из воды; развивать смекалку, внимание,
наблюдательность.
Материалы и оборудование:вода,ванночка, маленький резиновый
мячик, салфетка, карандаш, лист бумаги.
Ход (процесс) опыта.Давайте поиграем с мячиком в прятки. –
Утонет ли мячик в воде? Дети мнут мяч в ладонях. – Какой он?
(Упругий, легкий). Опускают в ванночку с водой. – Что происходит с
мячиком, почему он не тонет? (Мяч плавает, он легкий). Дети
погружают мяч на дно ванночки, немного придерживают его рукой и
резко опускают. – Что произошло с мячиком? (Он выскакивает на
поверхность воды). Зарисовки.
Вывод: Мячик заполнен воздухом, он легкий, легкие предметы не
тонут. Вода выталкивает легкие предметы на поверхность.
Конструктивная деятельность
Конструирование со строительным материалом
Художественное конструирование
Обводилки.
Цель: Знакомить детей с возможностью геометрических фигур
«превращаться» в различные предметы. Развитие воображения. Развития
словаря. Подготовка руки к письму.
Материал: Геометрические фигуры. Цветные карандаши.
Ход: Воспитатель рассказывает детям какую-нибудь историю или сказку
(тема выбирается педагогом). Затем детям дается геометрическая фигура
(или несколько, предлагается обвести ее и дорисовать так, чтобы
получился герой истории или
Тема: Конструирование из геометрических фигур "Робот".
Цель. Закрепление геометрических фигур; развитие воображения;
развитие умения передавать образ предмета.
Программное содержание. Воспитатель обсуждает с детьми какие
бывают роботы, где они используются. Детям предлагается несколько
образцов для конструирования из геометрических фигур. Обсуждается
содержание набора геометрических фигур: какие геометрические фигуры в
нем содержится, какие могут быть использованы для конструирования
данного образа.
«Составь из палочек»
Цель игры: упражнять детей в составлении геометрических фигур из
счетных палочек.
Материал: счетные палочки.
Ход игры: Дошкольников упражняют в составлении геометрических
фигур из счетных палочек.
1 «Составь фигуру из трех (четырех, пяти, шести) палочек».
2 «Составь два равных треугольника из пяти палочек».
Тема: Конструирование из бумаги "Листопад".
Цель. Знакомство с техникой складывания бумаги; развитие
конструктивных способностей.
Программное содержание. Воспитатель беседует с детьми о том, как
выглядят осенние листья. Воспитатель предлагает изготовить листья
техникой складывания бумаги оригами. Рассказывает об этой технике.
Показывает последовательность выполнения конструкции.
Самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд
Вид труда
Задачи
Навыки личной гигиены:
− умывание;
− уборка постели.
− Продолжать учить правильно умываться, по мере необходимости мыть руки.
− Учить аккуратно складывать полотенце.
− Приучать убирать постель после сна.
Самообслуживание:
− уход за одеждой;
− умение следить за своим внешним видом.
− Закреплять умение одеваться и раздеваться не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф
одежду, сушить мокрые вещи.
− Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде.
− Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.
Хозяйственно-бытовой труд:
− уборка в группе;
− уход за комнатными растениями;
− уборка на участке.
− Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать
игрушки, строительный материал и т.п.
− Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать
дорожки от снега,
− Учить ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить, протирать листья.
Навыки культурной еды:
− пользование приборами;
− дежурство по столовой.
− Учить пользоваться ножом.
− Продолжать учить добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой:
сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
− Учить убирать и очищать посуду после приема пищи.
Работа с родителями
Индивидуальные беседы: «Зимние травмы у детей» Дать рекомендации родителям о возможных травмах детей в зимний
период и помочь их предотвратить воспитатели.
Совместный труд родителей с детьми по уборке снега на участке Сблизить членов семьи в совместной работе воспитателя.
Беседа с родителями: «Детская ложь» Дать рекомендации родителям о способах коррекции поведения ребенка воспитатели
Оформление папки-передвижки «Советы родителям гиперактивного ребенка» Дать рекомендации родителям об особенностях
поведения гиперактивных детей в воспитании .
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: