Ученики на Учителя.com


Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности на уроках и во внеурочное время

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ
ВРЕМЯ
СЛАЙД №1
Многие дети, придя в школу, испытывают трудности. Ребятам сложно
следовать новым для них правилам школьной жизни, справляться с новой
ролью ученика. У некоторых детей проявляется недостаточная социальная
подготовленность.
В школу дети приходят с различным уровнем подготовки, нередко
отсутствует мотивационная готовность ребёнка к учению. Главная наша
забота, как учителей – помочь детям усвоить программный материал и в то
же время сохранить им детство. И тут нам поможет игра, которая является
для вновь пришедшего первоклассника естественным состоянием.
СЛАЙД № 2
Василий Александрович Сухомлинский писал: «Без игры и не может быть
полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и
любознательности».
СЛАЙД № 3
Дидакти
́
ческая и
́
гра — это вид учебных занятий, организуемых в виде
учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и
отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой
деятельности и системы оценивания, а также один из методов активного
обучения.
Цель дидактической игры - пробудить интерес к познанию, науке, книге,
учению.
СЛАЙД № 5
В своей работе я почти на каждом уроке использую дидактические игры. В
презентации можно увидеть несколько фрагментов уроков и занятий по
внеурочной деятельности, с использованием игр на разных этапах.
Естественно, подготовка и внедрение игровых методик в учебный
процесс требует больших усилий. В процессе подготовки учебной
(дидактической) игры я сталкивалась с проблемами не всегда и не столь
зависящими от моих личных качеств как педагога, сколько от внешних
ограничений. Это и нехватка дидактического игрового материала, недостаток
рабочего времени на проведение игр с детьми. На каждый урок придумать и
подготовить новую дидактическую игру нереально, а использовать
постоянно одни и те же нельзя.
Организовать и провести дидактическую игру - задача достаточно сложная
для педагога. При подборе игр необходимо помнить о том, что они должны
содействовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их
познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и
взрослыми, прививать интерес к учебным занятиям, формировать умения и
навыки учебной деятельности.
СЛАЙД № 6
А также при использовании дидактической игры учитель должен следовать
определенным педагогическим принципам:
1) опираться на уже имеющиеся у детей знания, полученные, как правило,
путем непосредственного восприятия;
2) следить за тем, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна и в то
же время доступна детям;
3) поддерживать интерес и разнообразие игрового действия;
4) постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия;
5) конкретно и четко объяснять правила.
Дидактическая игра – это не любые действия с учебным материалом и не
игровой прием на обязательном учебном занятии. Это специфическая,
полноценная и достаточно содержательная для детей деятельность. Она
имеет свои побудительные мотивы и свои способы действий.
СЛАЙД № 7
Существуют различные классификации развивающих игр. По характеру
познавательной деятельности игровые и занимательные задания можно
отнести к следующим группам:
- Игры, требующие от детей исполнительской деятельности.
- Игры, требующие воспроизводящей деятельности.
- Игры, с помощью которых дети изменяют примеры и задачи в другие,
логически связанные с ними.
- Игры, в которые включены элементы поиска и творчества.
Для того чтобы игра действительно увлекла детей и лично затронула каждого
из них, я стараюсь стать ее непосредственным участником. Своими
действиями, эмоциональным общением с детьми стараюсь вовлечь их в
совместную деятельность, делаю ее важной и значимой для них. Становлюсь
как бы центром притяжения в игре. Как мне кажется, это очень важно на
первых этапах знакомства с новой игрой, особенно для младших
дошкольников. В то же время в 1 классе нам приходится организовывать
игру и направлять ее – помогая детям преодолевать затруднения, одобряя их
правильные действия и достижения, поощряя соблюдение правил и отмечая
ошибки некоторых детей.
Совмещение взрослым двух разных ролей – участника и организатора –
важная отличительная особенность развивающей игры.
СЛАЙД № 8
Из игр, требующих от детей исполнительской деятельности я люблю
использовать следующие.
Игра «Составим разноцветный поясок»
Содержание игры. Учащиеся по заданию учителя выкладывают на чистый
лист бумаги круги, квадраты, треугольники: посередине – красный круг,
справа от него – зеленый треугольник, слева – желтый, справа от зеленого
треугольника – синий квадрат и т.д. В результате получается разноцветный
поясок.
СЛАЙД № 9
Игра «Составим узор»
СЛАЙД № 10
Игра «Засели дом»
У вас на столах тоже лежит набор геометрических фигур, с помощью этих
фигур вам необходимо создать образ ученика.
СЛАЙД № 11
Часто использую игры, требующие воспроизводящей деятельности на
уроках математики.
Слабые учащиеся, в подобных играх проявляют свои скрытые
способности, открываются для учителя с новой стороны.
САЙД № 12
На внеурочной деятельности по такому же принципу мы собираем
улицы нашего села, города Крыма.
СЛАЙД № 13
Увлекают детей такие групповые игры как «Доплыви до цели»;
Эту игру можно изменять бесконечно.
СЛАЙД № 14
Играя в игру «Лучший лётчик», дети подали идею для новой игры «Передай
подарок».
СЛАЙД № 15
СЛАЙД № 16
Игры, включающие элементы поиска и творчества.
Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова,
расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика
дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
огород парк море школа столовая зоопарк.
Также в этой игре можно пригласить в магазин: мебельный, электротовары,
канцелярский, игрушечный.
СЛАЙД № 17
Игры, с помощью которых дети изменяют примеры и задачи в другие,
логически связанные с ними
Игра « Шифровальщики»
Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического
восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной
функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие
логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его.
жыил ански кьоник сотл
лыжи санки коньки стол
Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой
группы лишнее слово.
Мать одного из учащегося, занимаясь с сыном на зимних каникулах,
составила упражнение, которое ребёнка очень завлекло. В первый же
учебный день она с восхищением поделилась своим открытием, не зная, что
это и есть дидактическая игра.
СЛАЙД № 18
Игра «Звери спрятались».
- Дается на доске текст. Дети должны найти в нем названия зверей.
Попробуйте сами найти всех животных.
Пришли ребята в зоопарк. Возле входа – поленья. И объявление: «Мухомор
жареный». Рысью пробежал охранник. Ребята за ним, но по пути заслон.
Послышалось рычание.
«Принести грабли! – скомандовал охранник. Принесли самые новые.
«Велика банка, - почему-то сказал охранник. И добавил:- Зоопарк закрыт».
Так и не увидели ни одного зверя. А жаль. Их здесь вон сколько. Целых
девять, и все на виду. Найдите их!
На слайде выделено только семь слов, найдите оставшиеся.
Таким образом, можно сделать вывод, что дидактическая игра при
включении её в урочную или внеурочную деятельность способствует
успешной учебной деятельности.
СЛАЙД № 19-25
Выводы: СЛАЙД №26
1) занимательность на уроке – эффективное средство для воспитания
познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.
2) Игра – один из приёмов преодоления пассивности.
3) Игра развивает умственную деятельность учащихся, внимание, тренирует
память, стимулирует интерес к предмету.
4) Игровые формы обучения на уроках русского языка
развивают творчество детей и создают прочную базу знаний на данном этапе
обучения.
Учитывая то, что исследования проблемы использования дидактических
игр при обучении в начальной школе продолжаются и по сей день, а наше
исследование является лишь кратким анализом работы многих педагогов и
психологов, существует перспектива дальнейшей работы в данном
направлении.
Таким образом, дидактическая игра – это игра только для ребенка. Для
взрослого она – способ обучения. В дидактической игре усвоение знаний
выступает как побочный эффект. Дидактические игры очень хорошо
уживаются с “серьезным” учением.
Сейчас очень много литературы. Где есть большое разнообразие
дидактических игр по разным предметам и направлениям. Я привела лишь
те, которые часто использую на уроках.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: