Программа воспитания и социализации школьников на ступени основного общего образования

Программа

воспитания и социализации

школьников

на ступени основного

общего образования

Автор программы:

Конькова С.В.

учитель русского языка и литературы

МБОУ « СОШ №6»

г. Лысьва Пермский край

Срок реализации программы 2015-2020 год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цель и задачи Программы воспитания и социализацииобучающихся

на ступени основного общего образования

3. Ценностные установки и ориентиры программы

4. Содержание программы

4.1. Основные направления и ценностные основы воспитания и

социализации обучающихся

4.2. Основные задачи воспитания и социализации по каждому из

направлений:

4.3. Принципы и особенности организации содержания

воспитания и социализации обучающихся

4.4. Основное содержание воспитания и социализации

обучающихся

4.5. Педагогические действия, виды и формы деятельности по

воспитанию и социализации обучающихся

5. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся в

основной школе.

6. Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и

социализации обучающихся

7. Примерное содержание мероприятий по реализации программы

воспитания и социализации обучающихся

Пояснительная записка.

В настоящее время в нашей стране все чаще отмечается отсутствие

ясно выраженной системы ценностных ориентиров, объединяющих людей в

единую историко-культурную и социальную общность, отсутствие

способности противостоять негативным воздействиям социальной среды,

неумение приходить к согласию в вопросах корректного социального

поведения, недостаток сознательно принимаемых большинством граждан

принципов и правил жизни, недостаточно уважение к самобытной культуре

своего народа, что в результате приводит к отрицательному влиянию на

общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение

людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к

человеку, в целом к низкой общей культуре подрастающего поколения.

Этим обусловлена актуальность разработки Программы воспитания и

социализации обучающихся на ступени основного общего образования,

которая предусматривает формирование нравственного уклада школьной

жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды

развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную,

внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного

на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых

национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в

совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других

субъектов общественной жизни.

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на

развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего

судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за

настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных

традициях многонационального народа России.

Программа должна обеспечить:

• усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение

опыта нравственной, общественно-значимой деятельности,

конструктивного социального поведения, мотивации и способности к

духовно-нравственному развитию;

• приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа,

своей социокультурной группе, базовым национальным ценностям

российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте

формирования у них российской гражданской идентичности;

• формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для

конструктивного поведения в обществе с учетом правовых норм,

установленных российским законодательством;

• формирование позитивной самооценки, самоуважения,

конструктивных способов самореализации;

• приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным

традициям

• формирование у обучающихся способности противостоять негативным

воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

• формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к

приобретению профессии; овладение способами и приемами поиска

информации, связанной с профессиональным образованием и

профессиональной деятельностью;

• осознание обучающимися ценности здорового и безопасного образа

жизни;

• Формирование готовности обучающихся к социальному

взаимодействию по вопросам профилактики употребления наркотиков

и других психоактивных веществ; убежденности в выборе здорового

образа жизни.

Программа предполагает учет индивидуальных и возрастных

особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их

семей; развитие педагогической компетенции родителей (законных

представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье.

Программа воспитания обучающихся основной ступени общего

образования отвечает требованиям документов:

Конвенция о правах ребенка;

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»

Стратегия социально-экономического развития Российской Федерации до

2020 года;

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения

(ФГОС);

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России;

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на

обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания школьника, его

социализацию, профессиональную ориентацию, формирование

экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и развития

функционально грамотной личности, высоконравственного, творческого,

порядочного, компетентного гражданина России, принимающего судьбу

Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и

будущее своей страны

На ступени основного общего образования для достижения

поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются

следующие задачи:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации

творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной,

социально- ориентированной, общественно полезной деятельности на основе

традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного

образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной

компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных

отечественных традициях, внутренней установке личности школьника

поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности

(совести) — способности подростка формулировать собственные

нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль,

требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку

своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально-

ориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости

поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого

традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и

несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных

традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки,

самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументированно

отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность

к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям,

совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за

их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,

целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной

деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных

намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего

профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование

умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и

влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного

здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и

безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления

сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и

младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе

знаний, полученных в процессе образования;

• формирование у подростков первичных навыков успешной

социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях,

ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику

общественных отношений с представителями различными социальных и

профессиональных групп;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых

для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского

общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания

помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных

ориентаций;

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и

успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь,

забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная

близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально-

психологическом благополучии своей семьи;

• знание и сохранение традиций своей семьи

Ценностные установки и ориентиры программы

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного

общего образования построена на основе базовых национальных ценностей

российского общества.

Критерием систематизации и разделения ценностей по определенным

группам являются источники нравственности и человечности, то есть те

области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на

которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и

продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных

отношений.

Система базовых национальных ценностей:

•

Патриотизм– любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение

Отечеству;

•

Социальная солидарность– свобода личная и национальная; уважение и

доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

•

Гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство,

гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир,

свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

•

Семья– любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие,

здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших,

забота о продолжении рода;

•

Личность– саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя

гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и

человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному

выбору;

•

Труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,

целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

•

Наука –ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина

мира;

•

Искусство и литература –красота, гармония, духовный мир человека,

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

•

Природа– эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,

экологическое сознание;

•

Человечество– мир во всем мире, многообразие и уважение культур и

народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Содержание программы

Основные направления и ценностные основы воспитания и

социализации обучающихся

Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного

общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых

будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных

сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из этих направлений основано на определённой системе

базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение

обучающимися.

№

Направление

Ценности

Гражданская

культура личности

любовь к России, своему народу, своему краю,

гражданское общество, поликультурный мир,

свобода личная и национальная, доверие к

людям, институтам государства и

гражданского общества, социальная

солидарность,мир во всём мире, многообразие и

уважение культур и народов; правовое

государство, демократическое государство,

социальное государство, закон и правопорядок,

социальная компетентность, социальная

ответственность, служение Отечеству,

ответственность за настоящее и будущее

своей страны);

Духовно-

нравственная

культура

нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;

справедливость; милосердие; честь;

достоинство; уважение родителей; уважение

достоинства другого человека, равноправие,

ответственность, любовь и верность; забота о

старших и младших; свобода совести и

вероисповедания; толерантность,

представление о светской этике, вере,

духовности, религиозной жизни человека,

ценностях религиозного мировоззрения,

формируемое на основе межконфессионального

диалога; духовно-нравственное развитие

личности

Культура учебной

научное

знание,

стремление

познанию

и трудовой

деятельности

истине, научная картина мира, нравственный

смысл учения и самообразования,

интеллектуальное развитие личности;уважение

к труду и людям труда; нравственный смысл

труда, творчество и созидание;

целеустремлённость и настойчивость,

бережливость, выбор профессии

Культура здорового

образа жизни

жизнь во всех её проявлениях, физическое,

физиологическое, репродуктивное, психическое,

социально-психологическое, духовное здоровье;

экологическая культура; экологически

целесообразный здоровый и безопасный образ

жизни;

Эстетическая

культура

красота, гармония, духовный мир человека,

самовыражение личности в творчестве и

искусстве, эстетическое развитие личности).

Культура поведения

Стиль поведения, культура внешности,

культура общения, бытовая культура, культура

речи, правила поведения в обществе, этикет и

речевой этикет

Основные задачи воспитания и социализации

по каждому из направлений:

№

Направление

Задачи

Гражданская

культура личности

• Создавать условия, помогающие

школьникам проявлять себя гражданами

России в добрых словах и поступках;

• Способствовать постепенному

осмыслению каждым подростком свой

причастности к интересам и ценностям

своего ближайшего общества (друзья,

одноклассники), своего народа своей

страны;

• Способствовать включением в реальные

добрые дела пробуждению в школьниках

внутреннего чувства патриотизма – любви

и уважения к людям своего общества,

своей малой родине, России;

• Создавать условия, способствующие

осуществлению школьниками по своему

выбору и желанию разных добрых дел,

полезных другим людям;

• Развивать и укреплять в обучающихся

чувство долга и личной ответственности

перед людьми своего общества и страной;

учить отвечать за свои гражданские

поступки перед своей совестью и

гражданами своей страны;

• Воспитывать свободолюбие как

способность к сознательному

личностному, профессиональному,

гражданскому и иному самоопределению в

сочетании с моральной ответственностью

личности перед семьей, обществом,

страной;

• Пробуждать у обучающихся желание и

формировать умение отстаивать гуманные,

равноправные, демократические порядки и

препятствовать их нарушению;

• Развивать готовность и способность

адекватно и корректно выражать и

отстаивать свою общественную позицию,

критически оценивать собственные

намерения, мысли и поступки ( в

т.ч.речевые).

Духовно-

нравственная

культура

• Способствовать усвоению подростком

нравственных ценностей через отделение

доброго от дурного в культуре,

общественном и личном опыт, через

участие в нравственной, общественно

значимой деятельности, опыт

конструктивного социального поведения;

• Содействовать развитию внутренней

потребности подростка поступать согласно

своей совести осуществлять нравственный

самоконтроль; помогать подросткам

учиться сдерживать свои агрессивные

порывы, угрожающие добрым отношениям

между людьми;

• Воспитывать нравственное сознание –

целенаправленно учить самостоятельно

делать моральный выбор, решать

моральные проблемы, выбирая

позитивные поступки и действия (в т.ч.

речевые);

• Развивать у школьников умение отвечать

за нравственные последствия своих

поступков ( в т.ч. речевых) перед своей

совестью и другими людьми

Культура учебной

и трудовой

деятельности

• Вырабатывать у обучающихся мотивацию

к учебному труду, развивать

познавательную активность через

осознание важности образования и

самообразования для жизни и

деятельности человека;

• Способствовать развитию у обучающихся

стремления к познанию, трудолюбия,

целеустремленности, добросовестности,

креативности, ответственности за

результат своего труда;

• Помогать школьникам осознавать свои

познавательно-деловые интересы,

способности и использовать их для

приобретения практического опыта,

достижения важных для себя результатов

Культура здорового

образа жизни

• Знакомить учащихся снормам здорового и

безопасного образа жизни в целях

сохранения и укрепления их физического,

психологического и социального здоровья;

• Учить оценивать жизненные ситуации с

точки зрения безопасного образа жизни и

сохранения здоровья;

• Создавать условия для осознанного

самостоятельного выбора подростками

стиля поведения, привычек,

обеспечивающих безопасный образ жизни

и сохранение здоровья – своего, а также

близких людей и окружающих;

• Развивать у школьников упорство, волю,

настойчивость, выносливость,

убежденность в выборе здорового образа

жизни;

• Формировать осознанное отношение к

выбору индивидуального рациона

здорового питания и овладение

современными оздоровительными

технологиям, в том числе на основе

навыков личной гигиены;

• Учить самостоятельно противостоять

ситуациям, провоцирующим на поступки,

которые угрожаю безопасности здоровья;

• Способствовать формированию

готовности обучающихся к социальному

взаимодействию по вопросам

профилактики употребления наркотиков и

других психоактивных веществ,

профилактики инфекционных заболеваний

Эстетическая

культура

• Способствовать усвоению подростками

эстетических ценностей – через отделение

красивого от безобразного в культуре,

общественном и личном опыте;

• Развивать у школьников чувство

прекрасного и эстетический вкус –

желание и готовность к восприятию и

оценке красоты в искусстве, природе,

обыденной действительности;

• Создавать условия для развития

творческих способностей школьников в

области художественной, духовной,

физической культуры, их стремления к

художественному творчеству, к

деятельности, приносящей радость и добро

людям

Культура поведения

• Знакомить учащихся с общепринятыми

нормами и правилами поведения в семье,

коллективе, обществе (этикет и речевой

этикет);

• Помогать школьникам осмысливать роль

семьи в своей жизни; свою личную

ответственность за поддержание мира и

любви в своей семье (не только принимать,

но и проявлять любовь и заботу о своих

близких, старших и младших);

• Создавать условия для формирования у

обучающихся необходимых для успешного

поведения в обществе личностных качеств

(доброжелательность, тактичность,

вежливость, достоинство, уверенность,

порядочность и т.д.);

• Создавать условия для осознания

подростками необходимости выстраивать

толерантное (терпимое, уважительно-

доброжелательное) отношение к тому, кто

не похож на тебя (к человеку иного

мнения, мировоззрения, культуры,

гражданской позиции, к человеку иной

национальности и т.д.);

• Развивать коммуникативно-речевые

умения осознанно использовать речевые

средства в соответствии с задачей

коммуникации для достойного выражения

своих чувств, мыслей в различных

жизненных ситуациях;

• Обучать корректному и

аргументированному отстаиванию

собственной точки зрения в конфликтных

ситуациях общения

Принципы и особенности организации

содержания воспитания и социализации обучающихся

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы

воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в

традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-

нравственного и социального развития личности.

Принцип диалогового общения. В формировании ценностей

большую роль играет диалог в общении подростка со сверстниками,

родителями, учителем и другими значимыми взрослыми.

Принцип идентификации. Духовно-нравственное развитие личности

подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает

идентификационный механизм — происходит проекция собственных

возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть

свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже

осуществившиеся в образе другого.

Принцип совместного решения личностно и общественно

значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются

основными стимулами развития человека. Их решение требует не только

внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего

душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и

есть ценности) личности к явлениям жизни.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в

рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания

осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Основное содержание воспитания и социализации обучающихся

№

Направление

Содержание

Гражданская

культура личности

• Общее представление о политическом

устройстве российского государства, его

институтах, их роли в жизни общества, о

символах государства, их историческом

происхождении и социально-культурном

значении, о ключевых ценностях

современного общества России;

• системные представления об институтах

гражданского общества, их истории и

современном состоянии в России и мире, о

возможностях участия граждан в

общественном управлении;

• понимание и одобрение правил поведения

в обществе, уважение органов и лиц,

охраняющих общественный порядок;

• осознание конституционного долга и

обязанностей гражданина своей Родины;

• системные представления о народах

России, об их общей исторической судьбе,

о единстве народов нашей страны, знание

национальных героев и важнейших

событий отечественной истории;

• негативное отношение к нарушениям

порядка в классе, школе, общественных

местах, к невыполнению человеком своих

общественных обязанностей, к

антиобщественным действиям, поступкам;

• осознанное принятие роли гражданина,

знание гражданских прав и обязанностей,

приобретение первоначального опыта

ответственного гражданского поведения

Духовно-

• Сознательное принятие базовых

нравственная

культура

национальных российских ценностей;

• любовь к школе, своему селу, городу,

народу, России, к героическому прошлому

и настоящему нашего Отечества; желание

продолжать героические традиции

многонационального российского народа;

• понимание смысла гуманных отношений;

понимание высокой ценности

человеческой жизни; стремление строить

свои отношения с людьми и поступать по

законам совести, добра и справедливости;

• понимание значения религиозных идеалов

в жизни человека и общества,

нравственной сущности правил культуры

поведения, общения и речи, умение

выполнять их независимо от внешнего

контроля;

• понимание значения нравственно-волевого

усилия в выполнении учебных, учебно-

трудовых и общественных обязанностей;

стремление преодолевать трудности и

доводить начатое дело до конца;

• умение осуществлять нравственный выбор

намерений, действий и поступков;

готовность к самоограничению для

достижения собственных нравственных

идеалов; стремление вырабатывать и

осуществлять личную программу

самовоспитания;

• понимание и сознательное принятие

нравственных норм взаимоотношений в

семье; осознание значения семьи для

жизни человека, его личностного и

социального развития, продолжения рода;

• отрицательное отношение к аморальным

поступкам, проявлениям эгоизма и

иждивенчества, равнодушия, лицемерия,

грубости, оскорбительным словам и

действиям, нарушениям общественного

порядка.

Культура учебной

и трудовой

деятельности

• Понимание необходимости научных

знаний для развития личности и общества,

их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ

образования;

• осознание важности непрерывного

образования и самообразования в течение

всей жизни;

• осознание нравственной природы труда,

его роли в жизни человека и общества, в

создании материальных, социальных и

культурных благ; знание и уважение

трудовых традиций своей семьи, трудовых

подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую

деятельность, рационально использовать

время, информацию и материальные

ресурсы, соблюдать порядок на рабочем

месте, осуществлять коллективную работу,

в том числе при разработке и реализации

учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитивного

отношения к учебной и учебно-трудовой

деятельности, общественно полезным

делам, умение осознанно проявлять

инициативу и дисциплинированность,

выполнять работы по графику и в срок,

следовать разработанному плану, отвечать

за качество и осознавать возможные риски;

• готовность к выбору профиля обучения на

следующей ступени образования или

профессиональному выбору в случае

перехода в систему профессионального

образования (умение ориентироваться на

рынке труда, в мире профессий, в системе

профессионального образования,

соотносить свои интересы и возможности

с профессиональной перспективой,

получать дополнительные знания и

умения, необходимые для профильного

или профессионального образования);

• бережное отношение к результатам своего

труда, труда других людей, к школьному

имуществу, учебникам, личным вещам;

поддержание чистоты и порядка в классе и

школе; готовность содействовать в

благоустройстве школы и её ближайшего

окружения;

• общее знакомство с трудовым

законодательством;

• нетерпимое отношение к лени,

безответственности и пассивности в

образовании и труде.

Культура здорового

образа жизни

• Присвоение эколого-культурных

ценностей и ценностей здоровья своего

народа, народов России как одно из

направлений общероссийской

гражданской идентичности;

• понимание взаимной связи здоровья,

экологического качества окружающей

среды и экологической культуры человека

• осознание единства и взаимовлияния

различных видов здоровья человека:

физического (сила, ловкость,

выносливость), физиологического

(работоспособность, устойчивость к

заболеваниям), психического (умственная

работоспособность, эмоциональное

благополучие), социально-

психологического (способность

справиться со стрессом, качество

отношений с окружающими людьми);

репродуктивное (забота о своём здоровье

как будущего родителя); духовного

(иерархия ценностей); их зависимости от

экологической культуры, культуры

здорового и безопасного образа жизни

человека;

• интерес к прогулкам на природе,

подвижным играм, участию в спортивных

соревнованиях, туристическим походам,

занятиям в спортивных секциях,

военизированным играм;

• знание основ законодательства в области

защиты здоровья и экологического

качества окружающей среды и выполнение

его требований;

• устойчивая мотивация к выполнению

правил личной и общественной гигиены и

санитарии; рациональной организации

режима дня, питания; занятиям

физической культурой, спортом,

туризмом; самообразованию; труду и

творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-

оздоровительных, санитарно-

гигиенических мероприятиях,

экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению,

употреблению алкогольных напитков,

наркотиков и других психоактивных

веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и

организациям, пропагандирующим

курение и пьянство, распространяющим

наркотики и другие ПАВ.

Эстетическая

культура

• Ценностное отношение к прекрасному,

восприятие искусства как особой формы

познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и

явлений действительности, развитие

способности видеть и ценить прекрасное в

природе, быту, труде, спорте и творчестве

людей, общественной жизни;

• представления об искусстве народов

России

Культура поведения

• Усвоение позитивного социального опыта,

образцов поведения подростков и

молодёжи в современном мире;

• Усвоение общепринятых норм и правил

поведения в семье, коллективе, обществе

(этикет и речевой этикет);

• Осмысление роли семьи в своей жизни;

своей личной ответственности за

поддержание мира и любви в своей семье

(не только принимать, но и проявлять

любовь и заботу о своих близких, старших

и младших);

• Овладение способами выстраивать

толерантное (терпимое, уважительно-

доброжелательное) отношение к тому, кто

не похож на тебя (к человеку иного

мнения, мировоззрения, культуры,

гражданской позиции, к человеку иной

национальности и т.д.);

• Овладение коммуникативно-речевыми

умениями осознанно использовать речевые

средства в соответствии с задачей

коммуникации для достойного выражения

своих чувств, мыслей в различных

жизненных ситуациях;

• Овладение умениями корректно и

аргументированно отстаивать

собственную точку зрения в конфликтных

ситуациях общения

Основные виды деятельности,

используемые в процессе воспитания и социализации обучающихся:

• Проблемно-ценностное общение

• Социальное творчество

• Туристко-краеведческая деятельность

• Трудовая деятельность

• Игровая

• Познавательная

• Художественное творчество

• Спортивно-оздоровительная деятельность

Основные формы деятельности,

используемые в процессе воспитания и социализации обучающихся:

• Беседы, часы общения, дискуссии, диспуты, публичные выступления

• Встречи с интересными людьми

• Игры, в том числе ролевые, деловые, сюжетно-ролевые игры

• Просмотры обсуждение кинофильмов, видеофрагментов

• Экскурсии (включая заочные); путешествия по историческим местам

( в том числе заочные)

• Туристические походы, походы, поездки

• Посещение театра, музеев

• Конкурсы, викторины, турниры, фестивали, олимпиады

• Спортивные соревнования

•Презентации, выставки, творческие проекты

Концерты, тематические программы, праздники

• Социально-ориентированные акции, добрые дела, социальные проекты

• Трудовые и общественно полезные дела

• Кружки, секции по интересам

• Классное самоуправление

Планируемые результаты

воспитания и социализации обучающихся в основной школе.

В ходе реализации Программы планируется достижение следующих

результатов:

№

Направление

Ценности

Гражданская

культура личности

• Ценностное отношение к России, своему

народу, краю, отечественному культурно-

историческому наследию, государственной

символике, законам Российской Федерации,

родным языкам: русскому и языку своего

народа, народным традициям, старшему

поколению;

• знание основных положений

Конституции Российской Федерации, символов

государства, субъекта Российской Федерации, в

котором находится образовательное учреждение,

основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах

России, понимание их общей исторической

судьбы, единства народов нашей страны; опыт

социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах

гражданского общества, их истории и

современном состоянии в России и мире, о

возможностях участия граждан в общественном

управлении; первоначальный опыт участия в

гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как

конституционного долга и священной

обязанности гражданина, уважительное

отношение к Российской армии, к защитникам

Родины;

• уважительное отношение к органам

охраны правопорядка;

• знание национальных героев и

важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их

истории и значения для общества.

• позитивное отношение, сознательное

принятие роли гражданина;

Духовно-

нравственная

культура

• ценностное отношение к школе, своему

селу, городу, народу, России, к героическому

прошлому и настоящему нашего Отечества;

желание продолжать героические традиции

многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех

национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные

интересы, дорожить своей честью, честью своей

семьи, школы; понимание отношений

ответственной зависимости людей друг от друга;

установление дружеских взаимоотношений в

коллективе, основанных на взаимопомощи и

взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание

сыновнего долга как конституционной

обязанности, уважительное отношение к

старшим, доброжелательное отношение к

сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы,

бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных

идеалов в жизни человека и общества, роли

традиционных религий в развитии Российского

государства, в истории и культуре нашей

страны, общие представления о религиозной

картине мира;

• понимание нравственной сущности

правил культуры поведения, общения и речи,

умение выполнять их независимо от внешнего

контроля, умение преодолевать конфликты в

общении;

• готовность сознательно выполнять

правила для обучающихся, понимание

необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для

достижения собственных нравственных идеалов;

стремление вырабатывать и осуществлять

личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт

характера, способность ставить перед собой

общественно значимые цели, желание

участвовать в их достижении, способность

объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками

другого пола дружеские, гуманные, искренние

отношения, основанные на нравственных

нормах; стремление к честности и скромности,

красоте и благородству во взаимоотношениях;

нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие

нравственных норм взаимоотношений в семье;

осознание значения семьи для жизни человека,

его личностного и социального развитии,

продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического,

нравственного (душевного) и социально-

психологического (здоровья семьи и школьного

коллектива) здоровья человека, влияния

нравственности человека на его жизнь, здоровье,

благополучие.

• понимание возможного негативного

влияния на морально-психологическое

состояние человека компьютерных игр, кино,

телевизионных передач, рекламы; умение

противодействовать разрушительному влиянию

информационной среды.

Культура учебной

и трудовой

деятельности

• Понимание необходимости научных

знаний для развития личности и общества,

их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственной природы труда,

его роли в жизни человека и общества, в

создании материальных, социальных и

культурных благ; знание и уважение

трудовых традиций своей семьи, трудовых

подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую

деятельность, рационально использовать

время, информацию и материальные

ресурсы, соблюдать порядок на рабочем

месте, осуществлять коллективную работу,

в том числе при разработке и реализации

учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитивного

отношения к учебной и учебно-трудовой

деятельности, общественно полезным

делам, умение осознанно проявлять

инициативу и дисциплинированность,

выполнять работы по графику и в срок,

следовать разработанному плану, отвечать

за качество и осознавать возможные риски;

• готовность к выбору профиля обучения на

следующей ступени образования или

профессиональному выбору в случае

перехода в систему профессионального

образования (умение ориентироваться на

рынке труда, в мире профессий, в системе

профессионального образования,

соотносить свои интересы и возможности

с профессиональной перспективой,

получать дополнительные знания и

умения, необходимые для профильного

или профессионального образования);

• бережное отношение к результатам своего

труда, труда других людей, к школьному

имуществу, учебникам, личным вещам;

поддержание чистоты и порядка в классе и

школе; готовность содействовать в

благоустройстве школы и её ближайшего

окружения;

• общее знание трудового

законодательства;

• нетерпимое отношение к лени,

безответственности и пассивности в

образовании и труде.

Культура здорового

образа жизни

ценностное отношение к жизни во всех её

проявлениях, качеству окружающей среды,

своему здоровью, здоровью родителей, членов

своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически

целесообразного, здорового и безопасного

образа жизни, взаимной связи здоровья человека

и экологического состояния окружающей его

среды, роли экологической культуры в

обеспечении личного и общественного здоровья

и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде

экологически целесообразного поведения, в

создании экологически безопасного уклада

школьной жизни;

• умение придавать экологическую

направленность любой деятельности, проекту;

демонстрировать экологическое мышление и

экологическую грамотность в разных формах

деятельности;

• знание единства и взаимовлияния

различных видов здоровья человека:

физического, физиологического, психического,

социально-психологического, духовного,

репродуктивного, их обусловленности

внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей,

правил экологического поведения, вариантов

здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической

этики, законодательства в области экологии и

здоровья;

• знание традиций нравственно-этического

отношения к природе и здоровью в культуре

народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и

взаимозависимости природных и социальных

явлений;

• умение выделять ценность экологической

культуры, экологического качества окружающей

среды, здоровья, здорового и безопасного образа

жизни как целевой приоритет при организации

собственной жизнедеятельности, при

взаимодействии с людьми; адекватно

использовать знания о позитивных и негативных

факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в

окружающей среде и прогнозировать

последствия этих изменений для природы и

здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-

следственные связи возникновения и развития

явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и

проекты с учётом создаваемой нагрузки на

социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии

экологически чистых природных факторов на

человека;

• формирование личного опыта

здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии

компьютерных игр, телевидения, рекламы на

здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению,

употреблению алкогольных напитков,

наркотиков и других психоактивных веществ

(ПАВ); отрицательное отношение к лицам и

организациям, пропагандирующим курение и

пьянство, распространяющим наркотики и

другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению

окружающей среды, расточительному

расходованию природных ресурсов и энергии,

способность давать нравственную и правовую

оценку действиям, ведущим к возникновению,

развитию или решению экологических проблем

на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным

факторам, способствующим ухудшению

здоровья;

• понимание важности физической

культуры и спорта для здоровья человека, его

образования, труда и творчества, всестороннего

развития личности;

• знание и выполнение санитарно-

гигиенических правил, соблюдение

здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать

физическую и интеллектуальную деятельность,

оптимально сочетать труд и отдых, различные

виды активности в целях укрепления

физического, духовного и социально-

психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на

природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях, туристическим

походам, занятиям в спортивных секциях,

военизированным играм;

• формирование опыта участия в

общественно значимых делах по охране природы

и заботе о личном здоровье и здоровье

окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества

(социального партнёрства), связанного с

решением местных экологических проблем и

здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации

учебно-исследовательских комплексных

проектов с выявлением в них проблем экологии

и здоровья и путей их решения.

Эстетическая

культура

• понимание необходимости научных

знаний для развития личности и общества, их

роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ

образования;

• начальный опыт применения знаний в

труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и

навыки для решения проектных и учебно-

исследовательских задач;

• самоопределение в области своих

познавательных интересов;

• умение организовать процесс

самообразования, творчески и критически

работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации

индивидуальных и коллективных комплексных

учебно-исследовательских проектов; умение

работать со сверстниками в проектных или

учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного

образования и самообразования в течение всей

жизни;

• осознание нравственной природы труда,

его роли в жизни человека и общества, в

создании материальных, социальных и

культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций

своей семьи, трудовых подвигов старших

поколений;

• умение планировать трудовую

деятельность, рационально использовать время,

информацию и материальные ресурсы,

соблюдать порядок на рабочем месте,

осуществлять коллективную работу, в том числе

при разработке и реализации учебных и учебно-

трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно

значимых делах;

• навыки трудового творческого

сотрудничества со сверстниками, младшими

детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их

требованиях к здоровью, морально-

психологическим качествам, знаниям и умениям

человека;

• сформированность первоначальных

профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом

законодательстве.

Культура поведения

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы

познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное

в природе, быту, труде, спорте и творчестве

людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний,

наблюдений эстетических объектов в природе и

социуме, эстетического отношения к

окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов

России;

• опыт эмоционального постижения

народного творчества, этнокультурных

традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого

характера, различным видам искусства,

художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности, умение выражать себя

в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей

в пространстве школы и семьи.

Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и

социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических

исследований, направленных на комплексную оценку результатов

эффективности реализации образовательным учреждением Программы

воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования

эффективности реализации образовательным учреждением Программы

воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Уровень воспитанности (по методике Капустина)

2. Какой у нас коллектив (по методике Лутошкина)

В рамках мониторинга предусматривается использование следующий вид

наблюдения:

• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных

деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он

наблюдает и которых он оценивает;

Критериями эффективности реализации учебным учреждением

воспитательной и развивающей программы является динамика основных

показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической,

трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры

обучающихся.( уровень воспитанности)

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-

педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении

( по результатам наблюдения, какой у нас коллектив)

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости

родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный

процесс.

План-сетка основных мероприятий

На 2015-2016 учебный год

№

Направление

Мероприятия

Сроки

проведения

Гражданская культура личности

1.Система

классных часов:

*Что в имени тебе

моем

*История

масленицы

* О товариществе и

дружбе

* Кл.час к 23

февраля

2. Парламентский

урок

3.Тематические

уроки( по плану

УО):

октябрь

февраль

в течение года

октябрь-ноябрь

4. Конкурс детских

социально –

культурных

проектов « Свой

мир мы строим

сами»

5. Уроки мужества,

уроки памяти

апрель-май

ноябрь

6.Декада правовых

знаний,

мероприятия,

посвященные

Апрель-май

7.Международному

Дню прав ребенка

май

8. Участие в акции

Бессмертныйполк»

9. Праздник «За

честь школы» (5-10

классы)

10. Участие в

интеллектуальных

играх

11. Экскурсия в

краеведческий

музей « История

моего города»

11. Экскурсия в

Музей каски

12. Экскурсия в

музей « Огонек»

13. Экскурсия в

музей МБОУ «

СОШ №13»

14. Автобусная

экскурсия по

городу « Улицы

моего города»

15. Встреча с

народным

артистом

Агуловым

16. Участие в

конкурсах ( по

условию

положения)

17.Участие в акции

« Сохраним

природу

Прикамья»

18. Акция по

в течение года

ноябрь

май

октябрь

март

октябрь

в течение года

сентябрь,апрель

декабрь

январь

март

сентябрь

изготовлению

украшений для

муниципальных

Новогодних елок

19 Фотовыставка

«Что мы

видели…

покажем»

20. Классный

праздник Семьи

21. Кл.час « Я

талантлив»

22. Классный

праздник «Мы

такие разные, но

все-таки вместе»

23. Кл.час «

Профессии моих

родителей»

май

ноябрь

Духовно-нравственная культура

1.Система

классных часов:

*Мои духовные

ценности:

*“Нет уз святее

товарищества”.

октябрь

*“Человек среди

людей”.

ноябрь

*«Дом без

одиночества».

* Доброта вокруг

нас

январь

апрель

октябрь

Единственной и

дорогой маме

ноябрь

2. Конкурс

стенгазет «Год

литературы»

Октябрь

3. Участие в

конкурсе стихов «

Творчество

С.Есенина»

3. Фестиваль песни

« Пионерская

зорька»

4. Новогодний

поезд

5. Классный

праздник «

Посвящение в

пятиклассники»

апрель

декабрь

октябрь

Культура учебной и трудовой

деятельности

1. Организация

дежурства в классе

и школе

2. Организация и

проведение

генеральных

уборок в классе

3. Контроль и

коррекция за

обучение учащихся

4. Проверка

дневников

учащихся

5. Беседы с

учащимися о

организации

учебного труда

6.Сам себе

воспитатель(кл.час

)

7. Создаю свой

имидж(кл.час)

В течение года

По итогам

четверти

В течение года

еженедельно

в течение года

Март

Культура здорового образа

жизни

1. Экскурсия в

пожарную часть

2. Организация

питания в

школьной столовой

3. Беседы о

правильном

питании

4. Участие в

сентябрь

в течение года

сентябрь

школьном л\а

кроссе

5. Поездка в

спортивный

комплекс «

Огонек» г.

Чусового

6. Поездка на

горнолыжный

комплекс

7. Беседы о

правилах

поведения и

безопасности

8. Разработка

маршрута

безопасности с

учащимися

8. Кл.час « В

здоровом теле-

здоровый дух»

9. Кл.час «

Профилактика

простудных

заболеваний»

10. Проведение

инструктажей

11. « Спортивное

многоборье»

12. 12.

Военизированная

эстафета

13. « Мама, папа, я-

спортивная семья»

14. Участие в

школьных

спортивных

соревнованиях

октябрь

март

в течение года

сентябрь

Октябрь,

февраль

В течение года

май

апрель

в течение года

Эстетическая культура

1. Посещение

выставок, музеев

2. Посещение

театра

3.Кл.час « Я

талантлив»

В течение года

Сентябрь

февраль

3. Посещение

кинотеатра

4.«Этикет и мы!

Проблема разговорной

речи». Беседа

5. По ступенькам этикета

( кл.час)

6. Учимся понимать

красоту(кл.час)

февраль

январь

Культура поведения

1. Контроль и

коррекция

поведения

учащихся во время

перемены

2. Кл.час «

Сквернословие»

3. Беседы с

учащимися о

приемах общения

4. Выявление детей

группы

педагогической

поддержки

5. Беседы с

учащимися о

поведении в

общественном

месте

6. Беседа по теме «

Время доверять»

7. Рейды « Осень»,

« Весна»

8. «Нецензурные

В течение года

ноябрь

в течение года

сентябрь

сентябрь, апрель

декабрь

январь

выражения и

хулиганские жесты. Что

это?» Беседа

9. Снова смотримся в

зеркало ( кл.час)

Скачать материал

Программа воспитания и социализации школьников на ступени основного общего образования

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы