Ученики на Учителя.com


Проект «Путешествие в деревню. Домашние животные»

1
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
д/с №2 «Ласточка» общеразвивающего вида городского поселения -
г. Семилуки Воронежской области
Проект
«Путешествие в деревню. Домашние
животные»
во второй младшей группе «Золотой ключик»
Подготовила воспитатель
Будина Елена Николаевна
2015 год
2
Проект «Путешествие в деревню. Домашние животные»
Актуальность Проекта:
Первые элементарные представления об окружающем мире, в том
числе и о животных, человек получает уже в детстве.
Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют
представления о домашних животных, особенно о животных, живущих в
деревне.
Лето - благоприятное время для знакомства с домашними животными,
живущими в деревне. Ведь летом дети бывают у бабушек и дедушек в
деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое
«знакомство» происходит не у всех, так как мы живем в городе. Из бесед с
родителями и детьми выяснилось, что многие дети никогда не бывали в
деревне. Да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои
представления. А многие дети не могут назвать животных, их детенышей.
Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними
животными.
С самого рождения ребенок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает.
Общение с животным, если оно происходит без присмотра взрослых,
может принести не только пользу, но и вред ребёнку. Отношение ребёнка к
животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными
в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что можно
делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. При тесном
контакте с животным, он обязательно захочет удовлетворить свою
любознательность. Без контроля и руководства взрослых такое общение
может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для
ребёнка. Поэтому важно формировать у детей представления о животных и
формах отношения к ним.
Проект направлен на расширение и обобщение знаний о домашних
животных. Знакомясь с животными и их детенышами, у детей пробуждается
живой интерес и любознательность, что способствует развитию их
эмоциональной сферы, познавательных способностей и мышления, развивает
связную речь и обогащает словарь.
Восприятие природы помогает развивать такие качества, как
жизнерадостность, эмоциональность, внимательное отношение ко всему
живому.
Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивает
ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, правильную их
оценку и адекватное реагирование.
Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского,
социально-личностного, эстетического развития ребенка.
3
Участники Проекта:
Дети второй младшей группы «Золотой ключик», воспитатель,
музыкальный руководитель, родители.
Тип Проекта:
По содержанию: познавательно – творческий.
По числу участников: групповой (дети второй младшей группы).
По времени проведения: краткосрочный (3 недели).
По характеру: в рамках ДОУ.
Цель Проекта:
Обогащать представления детей о домашних животных и их
детенышах.
Задачи Проекта:
Уточнить и расширить знания детей о домашних животных, их
образе жизни, повадках, характерных внешних признаках.
Содействовать накоплению ребенком личного опыта познания
окружающего мира и чувственного контакта с ним.
Развивать умение сравнивать (с помощью взрослого) двух
животных по 1—2-м признакам, выделять сходства и отличия, группировать
животных по заданному образцу.
Формировать первоначальные представления о труде взрослых
(уход за животными).
Формировать правила безопасного поведения при общении с
домашними животными, стимулировать проявление добрых чувств и
отношений к животным.
Развивать умение правильно использовать в речи названия
животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кошка
— котенок, котята. Обогащать словарь детей за счет расширения
представлений о домашних животных, их действиях, ярко выраженных
особенностях.
Поддерживать стремление отражать в разных продуктах детской
деятельности общие признаки и некоторые характерные черты животных,
относительное сходство по форме, цвету.
Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет
разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых
народных и авторских сказок о животных.
Создать условия для участия родителей в образовательном
процессе.
4
Проект включает в себя три этапа:
1. Подготовительный.
2. Основной (исследовательский).
3. Заключительный.
Значимость Проекта для всех его участников:
Дети получают знания о домашних животных.
Воспитатель продолжает осваивать метод проектирования, который
позволяет эффективно развивать познавательно-исследовательское и
творческое мышление дошкольников.
Родители активно участвуют в работе проекта (подборка фотографий,
книг, участие в выставке).
Предполагаемый результат Проекта:
Расширяется кругозор детей, активизируется словарный запас.
Дети знают и применяют полученные знания о домашних
животных и их детенышах.
Родители участвуют в образовательном процессе.
Этапы работы над Проектом:
1. Подготовительный
Содержание деятельности воспитателя и детей:
Определение темы Проекта;
Формулировка цели и определение задач;
Подборка материала по теме Проекта (литература, наглядный
материал, дидактические, подвижные, сюжетные игры, физкультминутки,
фотографии);
Составление плана основного этапа Проекта.
Работа с родителями:
беседа с родителями о предстоящей работе.
Срок реализации: 3 – 7 августа.
Ответственные за выполнение: воспитатель, родители.
2. Основной (исследовательский)
Содержание деятельности воспитателя и детей:
Дидактические игры: «Назови животное», «Назови детёныша»,
«Кто и где живёт? », «Кто лишний? », «Кого не стало? », «Кто чем
питается?», «Кто как кричит? », «Чей малыш? », «Собери семейку».
5
Настольные игры: «Разрезные картинки», кубики, лото, домино,
вкладыши, «Чей дом? », «Наведи порядок», «Найди пару».
Сюжетно-ролевые игры: «У нас появился котёнок», «На прогулке
с собачкой», «Чем покормить козлят? », «Кто живёт на ферме? ».
Конструирование: «Загон для лошадей», «Будка для собаки»,
«Ферма».
Просмотр презентации «Домашние животные».
Беседа «Что мы знаем о домашних животных».
Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со
щенками», «На ферме», «В Конюшне».
Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок дом.
животных и их детёнышей.
Беседы о внешнем виде, образе жизни, питании, проживании,
уходе за дом животными.
Составление рассказов из личного опыта по фотографиям.
Электронно – дидактические игры «Чей хвост?», «Четвертый
лишний», «Чей силуэт?».
Словесные игры: «Чей хвост? Чья голова? », «Посчитай
детёнышей», «У кого кто? », «Назови ласково», «Составляем загадки», 2Кто
как кричит?».
Чтение художественной литературы: Русские народные сказки
«Курочка ряба», «Петушок и бобовое зернышко»; В. Берестов «Коза»,
«Курица с цыплятами», «Петушки», «Бычок», «Котенок»; Е. Чарушин «Про
Тюпу»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Коза-дереза", «Кот
Федот»; К. Ушинский «Петушок с семьей», «Васька», «Уточки».
Отгадывание загадок о домашних животных.
Заучивание наизусть потешек и стихотворений.
Беседы «Как надо обращаться с домашними животными», «Мойте
руки после ухода за животными! », «Не обижай животных! »
Художественно-творческая деятельность: рисование «Цыпленок»,
аппликация «Овечка», лепка «Поросенок», работа в раскрасках, рисование по
трафарету.
Работа с родителями:
беседы с родителями: «Ребенок и домашнее животное»;
помощь родителей в оформлении уголка «Домашнее подворье»;
памятка для родителей «Развиваем речь детей по теме «Домашние
животные»;
подборка литературы о животных с участием родителей;
оформление уголка детской литературы и дидактических игр на
тему «Домашние животные»;
выставка поделок из пластилина на тему «Домашнее подворье».
Срок реализации: 10 августа – 25 августа.
6
Ответственные за выполнение: воспитатель, дети, родители.
3. Заключительный
Содержание деятельности воспитателя и детей:
оформление фотоальбома «Домашние животные»;
итоговое мероприятие «В гости к бабушке»
презентация Проекта «Путешествие в деревню. Домашние
животные»;
анализ полученных результатов.
Работа с родителями:
Предложить родителям посетить парк «Кудыкина Гора», Воронежский
зоопарк
Срок реализации: 26 августа – 31 августа
Ответственные за выполнение: воспитатель, родители.
Итоговое мероприятие «В гости к бабушке»
Цель.
Развитие познавательно – речевой активности детей на основе
фольклорных и литературных произведений.
Задачи.
1. Формирование навыков исследовательской деятельности.
2. Закрепление знаний о домашних животных, их привычках,
особенностях.
3. Развитие навыков общения.
4. Активизация словаря.
5. Формирование умения эмоционально воспринимать и
интонационно – выразительно инсценировать потешки и стихи.
6. Развитие мелкой моторики, умения соотносить действия со
словами.
7. Воспитание интереса к устному народному творчеству,
детским произведениям, любви к родному языку.
Оборудование: игрушки (собачка, котик, цыплята), шапочки для
инсценировки (курочка, свинка, барашки), русский народный костюм для
бабушки, сундучок, мультимедиа.
Предварительная работа: разучивание потешек, песенок, стихотворений.
Подготовка презентации PowerPoint «В гости к бабушке».
Ход ООД:
7
Слайд 1
Дети входят в зал, садятся. Вбегает девочка в костюме сороки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прилетела Сорока.
Ребенок (в костюме сороки): Я – сорока – белобока, по лесу летала,
по полю скакала, малых детушек искала.
Принесла я вам письмо, вот от бабушки оно.
В гости к ней вы собирайтесь,
Быстро – быстро наряжайтесь.
Воспитатель: (читает письмо)
« Ко мне в гости собирайтесь,
Да в дорогу отправляйтесь,
Жду вас с нетерпеньем,
Уж готово угощенье»
Сорока – белобока, а как же мы попадем к бабушке?
Ребенок (в костюме сороки): Ступайте за мной по этой дорожке.
Слайд 2
Игра «По ровненькой дорожке»
Вместе: По ровненькой дорожке шагают наши ножки,
По камушкам, по камушкам, в ямку – бух!
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Слайд 3
Воспитатель: Вот мы и в деревне. Давайте присядем на травку и
отдохнем. Смотрите, кто это там пасется? (корова)
Воспитатель: Что делает корова? (Мычит). Как зовут детеныша коровы?
(Теленок).
Ребенок: Ранним-рано поутру
Пастушок ту-ру-ру-ру!
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Ты, коровушка, ступай
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоишь молочком.
Слайд 4
Воспитатель: А это кто? (Лошадь). Что делает лошадь? (Ржет). Как
зовут детеныша лошади? (Жеребенок).
Ребенок: Гоп! Гоп! Конь живой,
И с хвостом, и с гривой.
Он качает головой,
Вот какой красивый!
Слайд 5
Воспитатель: Кто еще пасется на лугу? (Коза и овечка). Как зовут
детенышей козы? (Козлята). А у овечки? (Ягнята). Как кричит коза? А как
кричит овечка?
8
Ребенок: Козушка-белоногушка
По лесу ходила,
Волка дразнила:
- А я волка не боюсь,
Я серого не страшусь:
Я от серого от волка
Под берёзкой схоронюсь.
Слайд 6
Воспитатель: Посмотрите, что я нашла (показывает перышко)!
Давайте поищем, может быть, еще найдем перышки. Посмотрите, какие они
маленькие, пушистые, легкие и умеют летать. Сейчас я положу перышко на
ладонь и подую на него – полетело перышко. А вы так умеете?
Дыхательная гимнастика «Подуем на перышко»
Воспитатель: Ребята, эти перышки, наверное, кто – то потерял. Может
быть они кому – то нужны? Положите их в корзиночку. Пойдемте по ровной
дорожке искать, кто же потерял эти перышки.
Слайд 7
Игра «По ровненькой дорожке»
Воспитатель: (подходим к скамеечке) Посмотрите, кто здесь лежит?
Чей это хвостик выглядывает? Это котик! Какая шубка у него?
(Мягкая, пушистая, теплая)
Ребенок: Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Воспитатель: Как вы думаете, может это его перышки ? (Нет, у
котика не перышки, а шерстка). Давайте угостим его. Что любит котик?
(Молочко)
Что мы пожелаем ему? (Приятного аппетита) До свидания, котик!
Игра «По ровненькой дорожке»
Воспитатель: (подходим к конуре) Что это? (Конура) Кто здесь живет?
(Собачка) Как зовут собачку? Позовите ее.
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой,
Зубы острые,
Шерстка пестрая.
Ав –ав – ав!
Воспитатель: Есть у Жучки перышки?
(Нет, у собачки - шерстка)
9
Значит, это не Жучка потеряла перышки? Давайте угостим Жучку и
пойдем дальше. Чем мы ее угостим? (Косточкой).
Ребенок: Баю – бай, баю – бай,
Ты, собачка, не лай.
Белолапа, не скули,
Мою маму не буди.
Воспитатель: А мы дальше пойдем искать, чьи же это перышки.
Игра «По ровненькой дорожке»
Аудиозапись (писк цыплят)
Воспитатель: Дети, вы ничего не слышите? Кто – то пищит: пи – пи –
пи. Давайте поищем.
Кто это? (Цыплята) Какие они? (Желтенькие, маленькие, пушистые.)
Как они пищат? (Пи – пи – пи.) Посмотрите, что у цыплят: шерстка или
перышки? (перышки). А где наши перышки? Давайте положим перышки
цыплятам в гнездышко, что бы им было тепло и мягко.
(Дети садятся на стулья)
Воспитатель: А вот и мама – курочка пришла. Она зовет цыплят
погулять, свежей травки пощипать.
Инсценировка песенки "Цыплята" (муз. Филиппенко сл. Волгиной)
1. Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
2. "Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!"
3. Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Слайд 8
Пальчиковая игра «На горе мы видим дом» (дети выполняют
движения, соответственно тексту)
На горе мы видим дом,
Много зелени кругом.
Вот - деревья, вот – кусты,
Вот – душистые цветы.
Окружает все забор.
За забором – чистый двор.
Мы ворота открываем,
К дому быстро подбегаем.
В дверь стучимся
«Тук – тук – тук!»
Кто - то к нам идет на стук.
Пришли мы в гости к бабушке,
К бабушке Варварушке.
(Выходит бабушка)
Бабушка: Детушки мои пришли! Здравствуйте! Будьте гостями!
Воспитатель: Бабушка, а ты одна живешь?
Бабушка: Нет, я живу не одна. У меня есть курочки, петушок, гуси и
уточки.
Слайд 9
Речевая игра (бабушка говорит первую строку, дети – вторую):
Наши курочки в окно –
10
ко – ко – ко, ко –ко – ко!
Наши уточки с утра –
Кря – кря – кря, кря – кря – кря!
Наши гуси у пруда –
Га – га – га, га – га – га!
А как Петя – петушок
Рано - рано поутру
Нам споет: «Ку – ка – ре – ку!»
Ребенок: На бочке,
Как на троне,
Сидит петух в короне.
Курами правит.
Сам себя славит.
Воспитатель: У курочки кто? А у уточки? У гуся? (Цыплята, утята,
гусята)
Слайд 10
Бабушка: А еще живет у меня индюк.
Динамическая пауза «Ходит по двору индюк»
Бабушка: Вот как я весело живу! Послушайте ребятки загадку: «Хвост
крючком, нос пятачком» (Свинка). Вот она свинка Ненила. По двору ходит,
пятачком землю роет.
Бабушка:
Свинка Ненила
Сыночка хвалила:
Ребенок (в шапочке «свинки»):
«То – то хорошенький,
То – то пригоженький.
Ходит бочком,
Ушки торчком,
Нос пятачком».
Слайд 11
Воспитатель: Смотрите, на тропинке два барана стоят, уперлись
рогами. Что случилось?
Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Бараны»
И сказал барашек белый:
«Братец, вот какое дело:
Здесь вдвоем нельзя пройти -
Ты стоишь мне на пути».
Черный брат ответил:
«Ме-е, Ты в своем, баран, уме-е?
Пусть мои отсохнут ноги,
Не сойду с твоей дороги!»
Помотал один рогами,
Уперся другой ногами...
Как рогами ни крути,
А вдвоем нельзя пройти
.
11
Воспитатель: Ребята, какие бараны? (злые, упрямые). Что им надо
сделать, чтобы разойтись мирно? (отойти назад, уступить дорогу).
Бабушка: Есть у меня волшебный сундучок. В этом сундучке живут
загадки.
«Сундучок – сундучок, позолоченный бочок,
медная задвижка, открывайся крышка!»
(Дети загадывают загадки, бабушка показывает картинки – отгадки)
Не корова, а с рогами:
«Кто же я?» – узнайте сами.
Тоже травку я жую,
Тоже молоко даю,
Утром рано просыпаюсь,
На лужок я отправляюсь,
Там до вечера пасусь,
Ну, и как же я зовусь?
(Коза)
Деток поит молоком,
Каждый с детства с ней знаком.
Вовсе даже не молчит,
А от радости - мычит.
С виду, правда, чуть сурова,
А зовут её … (корова).
Спозаранку я встаю,
Звонким голосом пою.
Травку разгребаю,
Зёрна собираю.
У меня есть гребешок,
Кто я дети?……(петушок)
Ест морковку, длинноухий,
Не обидит даже мухи!
В страхе спрячется под столик!
Он похож на зайца! ...(Кролик)
Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щипет во дворе,
Шубка в завитых колечках,
А зовут её … (овечка)
Бабушка: Молодцы, ребятки, отгадали мои загадки. Ой, засиделись
мы, а вот и угощенье готово.
Ладушки, ладушки!
Пекла бабушка оладушки.
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Кушайте на здоровье!
(Идет в домик, берет угощенье – оладушки, угощает детей и гостей)
Воспитатель: А нам пора домой. До свиданья, бабушка Варварушка!
12
Список использованной литературы:
1. Карпухина Н. А. Программная разработка образовательных
областей «Социализация», «Познание», «Физическая культура» во второй
младшей группе детского сада. Воронеж: ООО «Метода», 2013.
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.:
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003.
3. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия во второй младшей
группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.
4. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для
дошкольников. / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
5. Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с
окружающим миром детей 3 – 5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
6. Книга для чтения в детском саду и дома: 2 – 4 года / Сост.
Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2006.
7. Журнал «Ребенок в детском саду» № 4, 2001г.
8. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова Л.П., Нилова Т.П.
Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со
взрослыми и сверстниками. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2000.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: