Ученики на Учителя.com


Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад компенсирующего вида №28 «Ромашка»
г. Юрги
«Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста»
(Методические рекомендации)
Автор: Сидоркина Людмила Александровна
Музыкальный руководитель
«Жизнь есть музыка с ее живым и творящим ритмом»
(Э. Жак - Далькроз).
Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение временных отношений в
музыке. Формирование чувства ритма - важнейшая задача педагога.
Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и
эмоциональную природу. Музыка эмоциональна. Характер музыкального
ритма позволяет передавать мельчайшие изменения настроения музыки и
тем самым постигать музыкальный язык. Таким образом, чувство ритма –
это способность активно воспринимать музыку, чувствуя ее эмоциональную
выразительность, и точно воспроизводить ее.
Практика показывает, что развитие чувства ритма является самым
сложным компонентом в системе развития музыкальных способностей
детей.
Именно поэтому педагог должен прекрасно владеть методикой, умением
находить такие технические приёмы, которые бы наиболее эффективно
способствовали развитию чувства ритма, творческого потенциала.
Движения, соединённые с речью, звучащими жестами, шумовыми
инструментами, преподнесённые в форме игры, – находка для увлекательных
занятий с детьми.
Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его
поверхностях:
• хлопки (звонкие – всей ладонью, тихие – согнутыми ладонями, потирание
ладоней и др.);
• шлепки (по коленям, по бёдрам, по груди, по бокам);
• притопы (всей стопой, пяткой, носком);
• щелчки (пальцами в воздухе, по коленям, по надутым щекам).
Упражнение для младшей группы: «Барабан»
Мне купили барабан – бам,бам,бам!
Я на нем играю сам – бам,бам,бам!
Варианты исполнения:
1. Проговаривая текст, ритмично хлопать в ладошки.
2. Хлопать ладошками по барабану.
3. Ритмично ударять кулачком о кулачок.
4. Притопывать двумя ногами.
Упражнение для средней группы: «Колобок»
Колобок, колобок – По 3 хлопка в каждую сторону,
У тебя румяный бок – ритмичные хлопки по бокам двумя руками,
Ты от бабушки ушел – 4 прыжка на двух ногах,
Ты от дедушки ушел – Топать ногами на каждый слог.
Упражнение для старшей группы: «Дворник»
Дворник дверь два дня держал. –Качать руками вперед-назад.
Деревянный дом дрожал. - Топать ногами.
Ветер дергал эту дверь,- Стучать по коленям поочередно
Дворник думал: это зверь. - Потирать ладоши и на слово «Зверь»-хлопок.
Упражнение для подготовительной группы: «Храбрый воробей»
Чики-рики, чик-чирик! – Хлопать в ладоши.
Воробьишка с ветки – прыг!-3 щелчка в воздухе и на слово «Прыг»-
подпрыгнуть.
Воробей,воробей! –По 3 хлопка по коленям.
Во дворе он всех храбрей! – топающий шаг на месте.
- Берегись,крадется кошка! –Походить на месте,показывая руками «коготки»
- Подразню ее немножко,-Погрозить пальчиком.
А потом – на ветку вмиг…-Машут руками.
Прыг! –Прыжок на двух ногах.
Упражнения по развитию чувства ритма должны обязательно включаться в
каждое муз. занятие, как неотъемлемая часть. Для лучшего усвоения каждая
предлагаемая игра может неоднократно повторяться и варьироваться в
течение всего учебного года.
Необходимо приучать детей к самостоятельному творчеству, предлагать
детям творческие задания различной сложности в зависимости от их
возраста, индивидуальных интересов и способностей.
Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию,
помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузки и
утомления. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает
нервное напряжение, даёт определённый психотерапевтический эффект.
Большими возможностями в развитии чувства ритма обладают творческие
игры, в которых ребенок воссоздает определенный образ персонажа или
свободно комбинирует известные ему движения, передавая характер и ритм
музыки, меняющиеся в ходе музыкальной игры.
Например, я использую на своих занятиях такие игры: «Шаг и бег».
Цель игры: дать детям представление о долгих и коротких звуках.
«Ритмическое эхо». точно воспроизвести ритмический рисунок
хлопками, шлепками и притопами.
«Угадай мелодию»-прохлопать ритмический рисунок фразы из любой
знакомой детям песни.
Очень интересно проходит работа с палочками и песнями Е. Поляновой.
Дети любят эти образные песни-танцы.
Упражнения решают следующие задачи:
• Совершенствование умения передавать ритмический рисунок слова.
• Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи.
• Совершенствование движений артикуляционного аппарата.
• Развитие артикуляционной и мелкой моторики.
• Формирование фонематического слуха ,например:
«Большие ноги шли по дороге»
Большие ноги шли по дороге:
Топ-топ-топ…
Маленькие ножки бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ…
Дайте в руки малышу две палочки. Договоритесь с ним о том, что это будут
«ножки». Первые две строчки сопровождаются движениями, которые
изображают большие папины шаги. Приговаривать нужно низким голосом,
неторопливо. Следующие две строчки-шаги самого малыша. Они более
лёгкие и подвижные. И голос ваш будет звучать более звонко и легко. Только
следите, чтобы движения были точно в ритм стихов. А хотите – спойте
песенку.
ЛЯГУШКА-ХОХОТУШКА
Весёлая лягушка чечётку танцевала
И пузыри пускала по вечерам в реке.
А днём она смеялась, шутила, кувыркалась
И даже умудрялась стоять на голове.
Первые две строчки сопровождаются весёлым постукиванием палочек
восьмыми.
Затем, ещё две строчки рисуем в воздухе палочками «пузыри-кружочки».
Следующие две – снова постукиваем палочками. И в заключении стихов,
стучим обеими палочками одновременно о стол или колени то одним
концом, то другим. А в конце резко наклоняемся вперёд, вниз головой, руки с
палочками поднимаем вверх.
ШЛА КОЗА НА КАБЛУКАХ
1. Шла коза на каблуках. Ах! Ах! Ах! Ах!
В модных красных сапогах. Ах! Ах! Ах! Ах!
По дорожке: цок-цок-цок, чок, чок, чок, чок.
Поломала каблучок. Ох!
2. Вот коза на одной ножке прыг-скок, прыг-скок.
Поскакала по дорожке, прыг-скок, прыг-скок.
Зацепилась за сучок, чок-чок, чок-чок.
Вновь сломала каблучок, Ох!
3. Вот коза сняла сапожки, так-так, так-так.
Побежала по дорожке, так-так, так-так.
Стала прыгать высоко. Их-вох! Их-вох!
Как без каблуков легко! Их-вох! Их-вох!
Вариантов этой игры может быть несколько. Первый с палочками, в
сопровождении стихов. Начальные четыре строчки исполняются вместе с
«шагами» палочек. (по четыре шага на каждую строчку) На слова «Ах!» -
удары палочек друг о друга.
В следующих строчках стучим восьмыми длительностями. На возглас «Ох!» -
удар палочками и остановка.
Следующие четыре строчки сопровождаются «прыжками» одной из палочек.
Затем три строчки читаются со скользящим движением одной палочки о
другую. На возглас «Ох!» - удар палочками и остановка. Дети кладут палочки
на пол. Дальше четыре строчки сопровождаются переменными шлепками
ладошек по коленям (восемь шлепков на одну строчку.) Последние четыре –
сопровождаются ударами обеих ладошек по коленям. При этом ладошки
высоко подбрасываются вверх. Надо следить чтобы движения выполнялись
точно под ритм стихов.
Приложение:
Речевые игры на музыкальных занятиях
Речевые игры
со звучащими жестами
Солнышко
Солнышко, солнышко, (Ритмичные хлопки)
Выгляни в окошко.
Твои детки плачут, (Притопы)
По камушкам скачут.
(Легкие прыжки с хлопками)
Листопад
Осень, осень! Листопад! Ритмичные хлопки
Лес осенний конопат. Щелчки пальцами
Листья рыжие шуршат Трут ладошкой о ладошку
И летят, летят, летят! Качают
руками
"Дождь"
Дождь, дождь, дождь с утра. (хлопки чередуются со шлепками по коленям)
Веселится детвора! (легкие прыжки на месте)
Шлёп по лужам, шлеп-шлеп. (притопы)
Хлоп в ладоши, хлоп-хлоп. (хлопки)
Дождик, нас не поливай, (грозят пальцем)
А скорее догоняй! (убегают от "дождика")
«Игра с ложками»
Ложки -плошки -крепыши (Стучат ложками поочередно об пол)
Веселятся ,малыши
Веселятся малыши
И хохочут от души.
Та-ра-ра, та-ра-ра, (Ложки к уху)
Мы идем гулять с утра. (Руки через стороны поднять)
Погуляем и поспим, (К уху)
Сказки -сны мы поглядим.
Вот проснулись, потянулись (Руки через стороны поднять)
И друг другу улыбнулись.
«Колобок»
Мы лепили колобок, «Лепят»
Колобок -румяный бок.
Мы его катали «Катают»
В печке выпекали, (Показывают развернутые кверху ладони)
Колобок лежал -лежал, (Ладошки к уху сложить)
Потом взял и убежал. (На прыжке присесть)
Вот он катится по лесу, Гуськом» идут
А в лесу ему навстречу.
Кто? Воспитатель показывает образы
-дети угадывают, либо -вспоминают вместе, затем все изображают.
«Мишка»
Мишка, Мишенька дружок
Выходи-ка к нам в кружок: (Пригласительный жест)
Мишка по лесу шагал, «Идет мишка»
Мишка лапы оттоптал.
Сел под елку на сугроб- (Присесть)
Прилетела шишка в лоб. Легкое прикосновение ко лбу
Мишка наш осерчал,
Заревел, зарычал! У-у! Р-р! Убегают от мишки
«Котик»
Котик умывается «Умывается»
На охоту собирается, (Маршируют на месте)
Вымыл ушки и усы, «Моет»
Вымыл лапочки свои (гладят ладошки)
А в лапочках подушках показывают коготочки
Острые игрушки
Цап-цап, цап-царап, Скребутся об пол, сидя на корточках.
Он пойдет ловить мышат.
«Зайчики»
Вышли детки на лужок Ходьба на месте
Заглянули под кусток, движение козырек
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком. «Манят»
Ушки длинные у зайки,
Ушки на макушке
Из кустов они торчат,
Он и прыгает, и скачет, Прыгают на месте
Веселит он всех ребят.
«Кубики»
Кубик к кубику пришел, Пододвигают один кубик к другому
Здравствуй, я тебя нашел Тук -тук -тук, тук -тук -тук,
Ты мой самый лучший друг.
«Топ-топ»
Топ, топ, топ, топ Топают
Топай, топай, сапожок.
Мы полечим елочку, Топающим шагом расширяют круг
Зеленую иголочку.
Топ, топ, топ, топ Топают
Топай, топай, сапожок
Лечим мы стараемся Топающим шагом сужают круг
И она поправится.
«Зайки»
Зайки, зайки скок да скок,
На зеленый на лужок. Прыгают
Травку щиплют, кушают Щиплют
И ребяток слушают. Руку к уху, «слушают»
А ребятки топ да топ Маршируют по залу
На зеленый на лужок
Как зайчата скачут, Прыгают
И совсем не плачут.
«Идем -прыгаем»
Мы идем, мы идем, марш
Громко песенку поем
Прыгнем раз, прыгнем два, Прыжки на месте
Прыгать рады мы всегда.
Вновь идем, мы идем Марш
Громко песенку поем!
«Ладошки»
Здравствуйте, ладошки, гладят
Поиграем немножко: соединяют перед собой
Громко хлопаем, хлопают громко
Тихо хлопаем. хлопают тихо
Под щечку на бочок сложить под щечкой
И молчок. тс-с-с-с
«Дружба»
Мы как мишки приседаем, пружинка в парах со сменой партнера по кругу
Словно зайцы в лапы ударяем, хлопки
Что белочки мы кружимся, кружатся вокруг себя
В танце и подружимся. смена партнера
«Кукла Маша»
Кукла Маша к нам пришла, (ковырялочка)
До чего же хороша. ( пружинка)
Чаю Машеньке нальем,
Блинчиков ей напечем. ( показ)
Список литературы
• Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми
3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005;
• Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;
• Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Развитие связной речи. – М.:
«Издательство ГНОМ и Д», 2000;
• Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для
детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;
• Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «Издательство ГНОМ и Д»,
2003;
• Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного
возраста с фонетико-фонематическим развитием. – М.: Школьная Пресса,
2002;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: