Ученики на Учителя.com


Организация инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации

Организация инклюзивного образования в дошкольной образовательной
организации
Автор: Кириллова Марина Александровна, старший воспитатель
Организация: МАДОУ «Детский сад № 6»
Населенный пункт: Красноярский край г. Назарово
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая
исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное
отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих
особые потребности.
Актуальность повсеместного внедрения инклюзии в дошкольную
образовательную практику не вызывает сомнения. Реализация инклюзивного
образования в ДОУ по ФГОС соответствует содержанию Стандарта и
гуманистическим принципам, создает оптимальные условия для оказания
коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья
Дошкольную образовательную организацию посещают 404
воспитанника от 2 до 8 лет, из них 59 детей с ОВЗ, относящихся к разным
нозологическим группам. Для удовлетворения особых образовательных
потребностей детей возникла необходимость разработки и реализации
модели инклюзивного образования, направленной на обеспечение
доступного и качественного образования детей с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей,
формирование инклюзивной культуры в условиях дошкольной
образовательной организации.
При реализации модели решаем следующие задачи:
− организовать развивающую предметно-пространственную среду с
учетом особенностей воспитанников, обеспечивающую охрану и укрепление
их здоровья, в том числе обеспечить доступную среду, специальные условия;
− обеспечить комплексное психолого-педагогическое сопровождение
детей;
− обеспечить консультативную, методическую помощь семьям
воспитанников;
− совершенствовать профессиональный уровень педагогических
работников.
При организации инклюзивного образования руководствуемся нормативно-
правовыми документами федерального, регионального, муниципального
уровня, локальными нормативными актами дошкольной образовательной
организации. Управленческая команда разработала Положения,
регламентирующих работу с детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми инвалидами в дошкольной образовательной организации:
− Положение об инклюзивном образовании;
− Положение об индивидуальном учебном плане;
− Положения о группах комбинированной, компенсирующей
направленности; - Положение о разработке и утверждении адаптированной
образовательной программы дошкольного образования;
− Положение о психолого-педагогическом консилиуме;
− Положение о консультационном пункте;
− Положение о психологической диагностике;
− Положение о порядке приема детей с ОВЗ на обучение по
адаптированной образовательной программе дошкольного образования;
− Паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на
нем услуг в сфере образования;
− План мероприятий («дорожная карта») по повышению значений
показателей доступности для инвалидов объектов и предоставляемых на них
услуг.)
Для обеспечения взаимодействия всех субъектов инклюзивного
образовательного процесса в дошкольной образовательной организации
имеется координатор по инклюзивному образованию.
С 2016 года МАДОУ является муниципальной пилотной площадкой по
реализации комплекса мер по отработке и тиражированию эффективных
практик организации образовательного процесса для детей с ОВЗ. В рамках
деятельности муниципальной пилотной площадки педагогические работники
анализируют, структурируют и обобщают имеющийся опыт в части
сопровождения детей с ОВЗ, что способствует их профессиональному
развитию.
Ежегодно управленческая команда МАДОУ анализирует имеющуюся
образовательную среду и ее возможности для развития детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. В результате
анализа определяет показатели и дефициты.
Для обеспечения комплексного психолого-педагогического
сопровождения в условиях дошкольной образовательной организации
функционирует психолого-педагогический консилиум – форма
взаимодействия руководящих и педагогических работников организации,
осуществляющая образовательную деятельность с целью создания
оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации
воспитанников посредством психолого-педагогического сопровождения. Для
определения специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ
организовано взаимодействие с ППК г. Назарово.
В рамках реализации рекомендаций ППК осуществляем
образовательную деятельность в группах комбинированной и
компенсирующей направленности (в ДОО – 18 групп, из них 3 группы
компенсирующей направленности для детей с ТНР, 10 – комбинированной
направленности).
Обеспечиваем вариативность предоставления образования детям с ОВЗ
за счет реализации моделей инклюзивного образования в зависимости от
степени интеграции – частичной (это процесс, при котором дети с ОВЗ, еще
не способные на равных с нормально развивающимися сверстниками освоить
основную образовательную программу соответствующего уровня,
включаются в группы комбинированной направленности на часть дня,
получая постоянную коррекционную помощь учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога) и комбинированной (это процесс, при котором дети по
1–2 человека на равных включаются в группы МАДОУ с нормально
развивающимися сверстниками, получая постоянную коррекционную
помощь учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога).
Обеспечиваем индивидуальные образовательные потребности детей с
ОВЗ за счет реализации АОП ДО для воспитанников с разными нозологиями,
обучения по индивидуальным учебным планам. При реализации программ
применяем технологии, методы, приемы, средства, направленные на
достижение планируемых результатов. Выбор и сочетание методов и
приемов зависит от содержания образовательных задач, видов деятельности
и возрастных особенностей детей. В раннем возрасте ведущая роль
принадлежит наглядным и игровым методам; в среднем дошкольном
возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем
дошкольном возрасте повышается роль словесных методов обучения.
Для эффективной социализации детей организовано межведомственное
взаимодействие с другими организациями. Совместно с музейно-выставочным
центром реализуем проект «Путешествие в музей», в рамках которого дети
включены в интерактивные формы работы посредством участия в «музейных
уроках». Воспитанники с ОВЗ регулярно принимают участие в выставках-
конкурсах детского рисунка. Совместно со спортивной школой олимпийского
резерва реализуется проект «Мы со спортом дружим». Воспитанники посещают
тренировочные занятия по биатлону, дзюдо, вольной борьбе, кикбоксингу и
принимают участие в спортивных праздниках. Совместно с комплексным
центром социального обслуживания организованы акции «Мое первое
письмо», «Мы в синем». Также воспитанники ежегодно являются
участниками тематической экскурсии в школу «Лучше один раз увидеть».
Эффективным условием реализации инклюзивного образования
является организация образовательной среды.
В дошкольной образовательной организации созданы специальные
условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
Имеются специалисты, необходимые для сопровождения детей с ОВЗ: 3
педагога-психолога, 3 учителя-логопеда, 1 учитель-дефектолог. 100%
педагогических работников, работающих с такими детьми прошли курсы
повышения квалификации по их сопровождению.
В МАДОУ с учётом нозологического состава детей создана
универсальная безбарьерная среда. Имеются условия для беспрепятственного
доступа воспитанников в ДОО, приемную, групповую, туалетную комнату,
другие помещения, расширенные дверные проемы. Имеется мобильный
подъемник, мягкие носилки. Все подъезды и подходы к зданию в пределах
территории МАДОУ асфальтированы.
В дошкольной образовательной организации создана развивающая
предметно-пространственная среда, которая является эффективным
средством поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка,
обеспечивает такие направления как физическое развитие, социально-
коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
В каждой группе компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи оборудован логопедический центр, а в группах
комбинированной направленности – центр коррекции, организованный в
соответствии с зоной актуального развития воспитанников, в кабинетах
специалистов имеется необходимое оборудование.
Для обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей, формирования инклюзивной культуры общества:
− в группах общеразвивающей, комбинированной и компенсирующей
направленности организована деятельность детско-родительских
объединений. Деятельность клубов осуществляется на основе
перспективного плана. Участники клуба получают квалифицированную
консультативную и практическую помощь по вопросам воспитания и
обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья; высказывают
собственное мнение и обмениваются опытом в воспитании детей.
− функционирует консультационный пункт. основными задачами которого
являются психолого-педагогическое просвещение родителей детей
дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет; поддержка семей,
воспитывающих детей-инвалидов и детей с особыми образовательными
потребностями; осуществление необходимой коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей, оказание психолого-
педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям
(законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития
детей; оказание помощи семьям в вопросах успешной и своевременной
социализации детей;
− организовано индивидуальное консультирование семей воспитанников
с ОВЗ, посещающих ДОО, по запросам и потребностям.
Используя ресурсы и возможности образовательной среды,
педагогический коллектив выстраивает работу для достижения тех
образовательных результатов, которые позволяют детям быть успешными
независимо от их особенностей и возможностей.
Подводя итог, необходимо отметить, что инклюзия – это больше, чем
интеграция. Это включение не только в образование, но и в жизнь всех без
исключения, это учет сильных и слабых сторон каждого, это признание
различий, это обогащение представлений о различиях как естественном
явлении мира и общества, это возможность получения эффективного
образования благодаря постоянной поддержке и изменению
образовательного пространства.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: