Презентация "Развитие речи детей дошкольного возраста"

Развитие речи детей дошкольного возраста Воспитатель: Попкова Надежда Стефановна Целевые ориентиры по развитию речи на этапе завершения дошкольного образования

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью;
• Может выражать свои мысли и желания , чувства;
• Построение речевого высказывания в ситуации речевого общения,;
• Может выделять звуки в словах;
• У ребенка складывается предпосылки грамотности.

Речь становится подлинным средством, как общения , так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. Особенности речевого развития детей 6-7 лет

• Правильно произносят все звуки родного языка;
• производят простейший звуковой анализ слов;
• обладают хорошим словарным запасом;
• грамматически правильно строят фразу;
• активно развивается монологическая речь. Умеют самостоятельно и последовательно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
• свободно общаются со взрослыми и сверстниками;
• речь богата интонационно, старший дошкольник активно использует различные экспрессивные средства: интонацию, мимику, жесты;
• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
• к 7 годам появляется речь-рассуждение.

Развитие словаря детей 6-7 лет

• Запас слов расширяется ( обогащается бытовой, природоведческий, обществоведческий словарь);
• В речи используют синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;
• Процесс поиска известного слова осуществляется автоматизировано.

Особенности словаря детей 6-7 лет с ОНР Расхождение в объеме пассивного и активного словаря. НО:

• значительное расхождение в объеме пассивного и активного словарь
• трудности актуализации словаря
• процесс поиска известного слова осуществляется очень медленно, развернуто, недостаточно автоматизировано.
• в незнании многих слов
• неточности в употреблении слов
 

• закрепляется умение согласовывать существительные с числительным и прилагательным;
• наблюдаются ошибки в изменении слов по падежам;
• используют в речи предлоги, приставки, согласовывают притяжательные местоимения;
• в речи используют предложения разных видов.

Грамматический строй речи

К школьному возрасту, ребенок овладевает в основном всей сложной системой практической грамматики. Этот уровень практического владения языком является очень высоким, что позволяет ребенку в школьном возрасте перейти к осознанию грамматических закономерностей при изучении русского языка.

Фонематическое восприятие и звуковой анализ и синтез

• Различают на слух и правильно произносят все звуки родного языка.
• Имеют развитый фонематический слух;
• Обладают интонационной выразительностью речи и дикции;
• Владеют навыками звукового анализа и синтеза слов.

Особенности фонематического восприятия у детей с

• наблюдаются все виды нарушений звукопроизношения
• смешение звуков
• неполная сформированность звукослоговой структуры
Готовность к звуковому анализу и синтезу слов у детей с ОНР не формируется самостоятельно

Связная речь

• Используют диалогическую речь и развита монологическая форма речи;
• Формируется культуры речевого общения;
• Рассказывают о предмете, содержании сюжета картины, составляют рассказ по серии картинок, а также рассказы из личного опыта;
• Придумывают концовки и начала к сказкам, составляют творческие рассказы на темы, предложенные воспитателем.

Подготовка к обучению грамоте

• Владеют навыками анализа предложений
• Могут делить простые предложения на слова с указанием их последовательности;
• Составляют слова из слогов;
• Владеют навыками звукобуквенного анализа простых слов;
• Чтение и печатание слов.

Приобщение детей к художественной литературе

• Различают литературные жанры(стихи, сказки, рассказы);
• Знают некоторых авторов классиков и современников (А.С. Пушкина, В.Сутеев, С.Я.Маршака и т.д.)
• Дети участвуют в театрализации;
• Дети ознакомлены с иллюстрациями известных художников;
• Понимают и воспринимают содержания стихотворений.

Методы и приемы

• Создание альбомов детских рассказов (дети рисуют сюжет, а потом составляют рассказы);
• Использование мнемотаблиц при составлении плана, рассказа, заучивания стихотворений;
• Составление рассказа по сюжетным картинкам с разным вариантом открывания картинок;
• - Создание мини -проектов
- Составление творческих рассказов.

Форма речевого развития - ИГРА Сюжетно-ролевая игра Игры – драматизации Настольный театр Дидактические игры Проектная деятельность Рекомендации для педагогов

• Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.
• Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.
• Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.
• После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.
• Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.