Методическое пособие "Игры и упражнения для развития речевых способностей старших дошкольников"

1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Городской Дворец детского (юношеского) творчества им. Н.К.Крупской»
IQ школа «Теремок»
Игры и упражнения для развития речевых способностей
старших дошкольников
Методическое пособие
Разработчик:
Гладковская Олеся Александровна
педагог дополнительного образования
Новокузнецк
2018
2
Печатается по решению научно-методического и
экспертного советов Дворца детского
(юношеского) творчества им. Н.К. Крупской
Игры и упражнения для развития речевых способностей старших
дошкольников: Методическое пособие. Автор-составитель: Гладковская О.А.,
педагог дополнительного образования Дворца детского (юношеского) творчества
им. Н. К. Крупской, Новокузнецк, 2018 30с.
Методическое пособие разработано для педагогов дополнительного
образования, работающих со старшими дошкольниками. Оно содержит
комплекс игр и упражнений предназначенных для занятий по речевому
развитию старших дошкольников. Кроме того, игры входящие в пособие,
возможно использовать для развития отдельных психических качеств
ребёнка, таких как мышление, память, внимание и воображение.
3
Пояснительная записка
Основными видами речевой деятельности дошкольника являются
слушание и говорение. Их своевременное развитие обеспечивает переход к
более сложным видам речевой деятельности- чтению и письму.
Поэтому необходимо уделять внимание созданию условий для
развития и совершенствования навыков слушания и говорения как видов
речевой деятельности.
Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра,
поэтому и развитие и совершенствование навыков слушания и говорения,
как видов речевой деятельности будет протекать эффективно в игровой
деятельности.
Предлагаемые в пособии игры и игровые упражнения позволяют решать
ряд задач, стоящих перед педагогами в процессе развития речевой
деятельности дошкольников. Это необходимость развивать навыки
коллективного слушания, согласованного взаимодействия по слову,
словесному описанию, словесной инструкции, формировать навыки
аналитико–синтетической работы с вербальным и невербальным языковым
материалом, способствовать развитию смыслового восприятия текста,
развивать навыки говорения в формах диалога и монолога, способствовать
использованию в речи различных видов рассказа (описание, сообщение,
повествование и др.), развивать слуховое внимание и память, способствовать
обогащению представлений о мире, человеке, нормах и правилах
взаимоотношений между людьми, способствовать развитию воображения и
словесного творчества.
Через игры по формированию воображения, расширяется кругозор детей,
происходит обогащение их сенсорного опыта, обучение детей
комбинированию и воспроизведению опыта, а главное активизация и
развитие речи.
При выполнении заданий детям могут оказываться разные виды помощи:
кому-то из них достаточно ободряющей улыбки, кто-то нуждается в
дополнительных разъяснениях, некоторым требуется и совместная работа со
взрослым. В любом случае взрослый строит общение таким образом, чтобы
по возможности каждый ребенок мог публично порадоваться результату
своего собственного или общего со взрослым творчества. Дети могут также
делиться своими достижениями друг с другом, помогать друзьям,
выполнять задания в группах.
Игры на развитие воображения, словесного творчества,
формирование навыков аналитико–синтетической работы с вербальным
и невербальным языковым материалом, развитие внимания, памяти и
мыслительной деятельности для обогащения представлений о мире,
человеке, нормах и правилах взаимоотношений между людьми
4
«Выдуманные небылицы»
Сели дети в кружок и стали вспоминать интересные истории. У
каждого карточка с сюжетной картинкой.
Например:
«Я взял корзинку и пошел в лес за грибами. Вдруг в кустах что-то зашипело.
Я нагнулся и поднял ветку. Из-под ветки выглядывал слон».
Бывает так или не бывает? Кто мог выглядывать из-под ветки?
«Дорисуй картинку»
Ребенку предлагается незаконченное изображение предмета, и его
просят назвать этот предмет. Если ребенку не удается сразу опознать
предмет, ему оказывается помощь в виде загадок и наводящих вопросов.
После того как дети узнали предмет и представили себе его образ, они
дорисовывают и раскрашивают картинки.Предъявляемые детям
незаконченные картинки могут быть выполнены по-разному: точечное
изображение, схема предмета, его частичное изображение. На картинках
может быть любой знакомый детям объект. Предметные изображения можно
объединять в смысловые группы (например, «овощи», «одежда», «цветы» и
т.д.) и использовать это упражнение при изучении соответствующей группы
на других занятиях.
5
«Живое-неживое»
Развитие внимания, памяти и мыслительной деятельности
Взрослый называет ребенку предмет живой или неживой природы. Тот
должен подобрать соответствующее слово.
Например: взрослый — ребенок
белка — заяц
кошка — собака
велосипед — машина
стул — кровать
окно — дверь
На столе разложены картинки из разных предметных тем («Посуда»,
«Обувь», «Мебель», «Одежда», «Фрукты» и т.д.). Ребенку предлагается
разложить картинки по стопочкам:
1) что мы едим (по теме «Продукты питания»);
2) что мы надеваем (по теме «Одежда»);
3) что растет на огороде (по теме «Овощи»).
При самом простом варианте работы ребенку дается картинка-образец,
которая находится перед его глазами при выполнении задания; ребенку
нужно подобрать картинки только по двум темам.
При усложнении задания количество тем увеличивается до 4—5, образец
убирается. Ребенок выполняет задание самостоятельно.
Игры-небылицы «Что не так?»:
«Вот это да!» (Вы рассказываете: «Весной у животных появились детеныши:
у слона лисенок, у лисы крокодильчик, у крокодила ежонок».
Просите детей продолжить ваш рассказ.);
«Кто как кричит?» («И попали мы в дивную страну, рассказываете вы.—
Там слоны мяукают, утята тявкают, лисицы кукарекают...» Дети продолжают
перечень небылиц.);
«Чего на свете не бывает?» («Ягнята не летают?» «Не летают»; «Слоны не
квакают?» «Не квакают»; «Рыбы не чирикают?» И т. п. Свои варианты
небылиц сообщают дети.);
«Как так?» или «Что правильно?». (Вы читаете детям стихотворение-
небылицу, например:
Гречка в валенке,
в печке,
6
Печка
Валенки
На завалинке?
На завалинке?
Валенки
Гречка
В печке,
На завалинке
В гречке,
Гречка?
Завалинка
Валенки
В печке?
(И. Сельвинский. «Что правильно?»)
Предлагаете детям сочинить свою небылицу, подсказываете первые строчки:
«Каша в тарелке, огонь в горелке».)
«Доскажи словечко»
Он и волк, и Дед Мороз,
И смешит ребят до слёз,
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он …(АРТИСТ)
Он верен морю, как матрос.
Предвестник бури … (АЛЬБАТРОС)
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
В неб е жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? …(АПРЕЛЬ)
7
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый все довольны,
Как приятен он на вкус,
И зовут его … (АРБУЗ)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … ЙБОЛИТ)
Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (АВТОМОБИЛЬ)
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё (АЛФАВИТ)
Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый … (БАРАБАН)
На ветке не птичка –
Зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? … (БЕЛКА)
Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь … ЕРЁЗКУ)
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
8
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это? … (БУРАТИНО)
«Спинка в веснушках.
Ах, как неловко!»
И покраснела … (БОЖЬЯ КОРОВКА)
А водитель спозаранку
Крутит круглую … (БАРАНКУ)
Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый … АСИЛЁК)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский … (ВЕРТОЛЁТ)
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край не улетаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (ВОРОБЕЙ)
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовётся птица … (ГРАЧ)
Михаил играл в футбол
И забил в ворота (ГОЛ)
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами … РЕБУТ)
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый …(ГУСЬ)
9
Немытое в рот
Ни за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как чистюля … (ЕНОТ)
Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый ёж
И его … (ЕЖИХА)
Ну и платье:
Сплошь иголки,
Его носят вечно … (ЁЛКИ)
Я сижу, едва не плача,
Очень трудная … (ЗАДАЧА)
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла … (ЗИМА)
Не колючий,
Светло-синий,
По кустам развешен … (ИНЕЙ)
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли её немножко.
Ведь правда вкусная … (КАРТОШКА)
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится.
Угадали? Это … ОТ)
В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу ни поплыл,
Всех проглотит … (КРОКОДИЛ)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно (КАРАНДАШ)
На скамейке у ворот
Лена горько слёзы (ЛЬЁТ)
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую … (ЛИСУ)
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из … (ЛЕЙКИ)
Заставил плакать всё вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (ЛУК)
Лейся дождь весёлый,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по … (ЛУЖАМ)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной … (МЕДВЕДЬ)
Мы щенка в воде и в мыле
Два часа мочалкой … (МЫЛИ)
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (МЫЛО)
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым … (НОЖИКОМ)
Золотой и молодой,
За неделю стал седой.
А денёчка через два
Облысела голова.
Спрячу-ка в карманчик
Бывший … (ОДУВАНЧИК)
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он весёлая игрушка.
И зовут его … (ПЕТРУШКА)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
Зовусь я … (ПОДОСИНОВИК)
Портфель у меня
Не велик и не мал:
Лежат в нём задачник,
Букварь и … (ПЕНАЛ)
Я хотел устроить бал,
Я гостей к себе … (ПОЗВАЛ)
Я взял муки, я взял творог,
Испёк рассыпчатый … (ПИРОГ)
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (ПЯТЬ)
В реке большая драка:
Поссорились два … (РАКА)
И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
А всё же называются
Они – морские … (СВИНКИ)
Верещунья, белобока,
И зовут её … (СОРОКА)
Чтобы было где писать.
В школе нам нужна … (ТЕТРАДЬ)
Он плывёт по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг
Электрический … (УТЮГ)
Все ребята со двора
Малярам кричат: … (УРА!)
Вот пришла и осень,
И придут метели.
И с прощальным криком
Птицы … (УЛЕТЕЛИ)
Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдёт?
Я и верный мой дружок –
Красный, маленький … (ФЛАЖОК)
В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной
Отправляется … ЕДВЕДЬ)
«Парные картинки»
Заранее готовится комплект парных картинок для каждой лексической
темы. Например, по теме «Транспорт» игра может проводиться следующим
образом. На столе раскладываются картинки с изображениями пожарной
машины, автобуса, троллейбуса, грузовика, такси и закрываются каждая
бумажным квадратом это гаражи. На каждом квадрате изображен какой-
либо значок. Предварительно следует объяснить детям, какое транспортное
средство каким значком будет обозначаться. Например: автобус
прямоугольник, грузовик овал, пожарная машина крестик и т.д. Детям
предлагается угадать, в каком гараже какая машина стоит. Для того, чтобы
облегчить ребятам решение такой сложной задачи, им предлагают
пользоваться карточкой-шифром, которую заранее готовит педагог. На той
карточке в верхнем ряду наклеиваются картинки, аналогичные первому
набору, а под ними располагаются соответствующие значки. Ребенок, глядя
на карточку-шифр, должен отгадать, какая машина стоит в гараже, а затем,
отодвинув квадрат, проверить, не ошибся ли он. В дальнейшем шифр следует
изменить.
«Эталоны»
На столе у педагога три коробочки одного размера и цвета. На
передней стенке каждой из них изображен эталон-образец сложной формы.
Детям предлагаются картинки с изображением предметов, по форме
напоминающих образец. Например: гитара, матрешка, лампочка, груша, жук,
неваляшка, пирамидка, морковка, кукла, утюг (стоит), машина, собака,
трактор, ботинок, коляска.
Ребенку нужно положить картинку в ту коробку, на которой наклеена
фигурка, больше всего похожая на изображенный предмет.
«Измени сказку»
Берутся персонажи сказки Колобок и некоторых других сказок: «Гуси-
лебеди», «Золотая рыбка», «Конь-огонь», «Иванушка-дурачок». Педагог
напоминает детям сказку про Колобка, дети ставят персонажей на стол.
Когда очередь доходит до лисички, педагог предлагает спасти Колобка. Дети
по очереди подходят к столу, выбирают какой-то новый персонаж, помещают
его на столе и придумывают, как они могут помочь Колобку, педагог
направляет их фантазию.
«Путешествие по Солнечному городу»
Изготавливается комплект картинок-вывесок. На каждой из них
изображается какой-то предмет: ножницы и расческа, буханка хлеба, иголка
с ниткой, бутылка молока, игрушки, ботинок, конверт, доктор Айболит.
Детям предлагается вместе с Незнайкой отправиться путешествовать по
Солнечному городу. Нужно помочь ему по вывескам определить, где что
находится. Например, вывеска, на которой ; изображена буханка хлеба,
обозначает булочную.
Усложнение: дети сами подбирают картинки-вывески для тех
учреждений, которые называет педагог. Важно, чтобы ребенок обосновал
свой выбор.
«Огромный Колобок»
Дети