Ученики на Учителя.com


Формы взаимодействия ДОО с семьей дошкольника

«Формы взаимодействия ДОО с семьей дошкольника».
Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями реализуется посредством разных
форм. Выделяют традиционные и нетрадиционные формы. Традиционные формы
существуют не одно десятилетие и делятся на следующие группы:
o коллективные – родительские собрания (проводятся как групповые 3–4 раза
в год, так и общие со всеми родителями воспитанников в начале и в конце
года), групповые консультации, конференции;
o индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы;
o наглядные – папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни
открытых дверей.
Классификация нетрадиционных форм. К ним относятся четыре группы:
o информационно-аналитические;
o досуговые;
o познавательные;
o наглядно-информационные формы.
Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов,
запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами,
родителями и детьми. Из анкет педагоги узнают особенности дошкольников, что ребенок
любит, не любит, его предпочтения, как называть ребенка. Сюда относятся также опрос,
тесты, анкетирование, «Почтовый ящик», информационные корзины, куда родители могут
помещать волнующие их вопросы.
Досуговые формы – это совместные досуги, праздники, выставки. Они призваны
устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт
между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Досуги позволяют создать
эмоциональный комфорт в группе. Родители становятся более открытыми для общения.
К досуговым формам относятся различные праздники, например, «Встреча Нового
года», «Масленица», «Праздник мам», «Праздник урожая», «Спортивный праздник с
родителями», «Дог-шоу», организация «Семейных театров» с участием членов семьи и др.
Суть познавательных форм – ознакомление родителей с возрастными и
психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у них
практических навыков воспитания. Основная роль принадлежит собраниям в
нетрадиционной форме, групповым консультациям. Сюда относятся «КВН»,
«Педагогическое поле чудес», «Театральная пятница», «Педагогический случай», «Что,
где когда?», «Круглый стол», «Ток-шоу», «Телефон доверия», «Викторины», и др. Для
формирования у родителей навыков и умений воспитания ребенка также проводятся
тренинги, практикумы, дискуссии.
Наглядно-информационные формы условно разделены на две подгруппы:
o информационно-ознакомительная;
o информационно-просветительская.
Наглядно-информационные формы в нетрадиционном звучании позволяют
правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного
воспитания.
Задача информационно-ознакомительной формы – ознакомление родителей с
дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление
поверхностных мнений о деятельности ДОУ. Например, это Дни открытых дверей.
Примечательно, что сегодня для тех родителей, которые не смогли посетить детский сад,
можно предложить записи на диске; просмотр видеороликов, выставки детских работ.
Сюда же относятся совместные выставки детских рисунков и фотографий на тему «Моя
семья на отдыхе», «Поделки из природного материала», изготовленные руками взрослых
и детей. Совместно с родителями оформляются коллажи при помощи современных
технологий. Практикуется переписка с родителями при помощи электронной почты,
обмен фотографиями. Активно используются возможности фотошопа, фотографии
демонстрируются на электронных носителях. К изготовлению слайд-шоу активно
подключаются родители.
Задачи информационно-просветительской формы близки к задачам
познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях
развития и воспитания детей дошкольного возраста. К ним относятся: выпуск газеты для
родителей, компьютерная презентация текста, рисунков, диаграмм, библиотеки для
родителей по основным проблемам семейной педагогики.
Стенды, выполненные с применением современных технологий, также можно
отнести в данную группу. Специфика этих форм заключается в том, что общение педагога
с родителями здесь не прямое, а опосредованное.
Одной из форм, проверенных временем, является подключение родителей к
жизни ДОУ, организация их совместной деятельности с детьми. Так, родители разных
профессий (швея, водитель, врач, библиотекарь, художник и т. д.) приходят в гости к
дошкольникам. Проводят с ними беседы. Например, папа пожарный, или папа
милиционер, мама врач знакомит воспитанников с особенностями своей профессии. Они
принимают участие в разных занятиях с детьми, снимают мероприятия на камеру,
предоставляют транспорт и др.
Также родители привлекаются к субботникам, участвуют в озеленении территории
ДОУ, возят дошкольников на представления, экскурсии в выходные дни, совместно
посещают музеи.
Предложенную классификацию можно дополнить формами, направленными на
формирование родительской позиции:
o рисование на тему: «Какая я мама?»;
o формулировка своей концепции воспитания;
o анализ собственных педагогических находок, неудач;
o обмен опытом в кругу единомышленников;
o создание книги о своем ребенке с его автопортретом на обложке.
В настоящее время активно используется метод проектов, когда родители
подключаются к выполнению определенной части общего задания, например, по
ознакомлению дошкольников с родным городом. Они собирают информацию об
архитектуре, названиях улиц, площадей, делают зарисовки, фотографии и др. Затем
представляют свои работы на общем мероприятии. Этот метод способствует сближению
родителей, детей и педагогов.
Сейчас участники педагогического процесса активно используют мультимедиа,
Интернет.
Применяемые методы активизации предполагают возникновение интереса к
предлагаемому материалу, ассоциаций с собственным опытом, желания родителей
активно участвовать в обсуждении. Методы активизации, или активные методы,
уменьшают давление шаблонов и стереотипов.
В качестве примера методов активизации родителей в процессе взаимодействия
можно назвать:
o вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом;
o постановка дискуссионных вопросов;
o предложение для обсуждения двух различных точек зрения;
o приведение примеров;
o использование видеоматериалов, аудиозаписи детских высказываний.
К методам формирования педагогической рефлексии, то есть осознанного
отношения к воспитанию относятся: анализ педагогических ситуаций; анализ собственной
воспитательной деятельности; решение педагогических задач; метод домашних заданий;
игровое моделирование поведения.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: