Ученики на Учителя.com


Роль дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе

РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В КОРРЕКЦИОННО-
ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Основной формой воздействия на ребенка в дошкольных образовательных
учреждениях компенсирующего вида являются организованные занятия, в
которых ведущая роль принадлежит взрослым. Занятия проводятся
учителем-дефектологом и воспитателями, которые составляют
педагогический коллектив группы. Содержание занятий определяется
программой.
Усвоение программного материала зависит от правильного выбора методов
обучения. При этом каждый педагог должен помнить о возрастных
особенностях детей, об отклонениях в развитии, характерных для той или
иной категории проблемных детей. Необходимо применять такие
методические приемы, которые привлекают внимание, заинтересовывают
каждого ребенка. Проблемные дети пассивны и не проявляют желания
активно действовать с предметами и игрушками. Взрослым необходимо
постоянно создавать у детей положительное эмоциональное отношение к
предлагаемой деятельности. Этой цели и служат дидактические игры.
Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на
ребенка. В то же время игра - основной вид деятельности детей. Таким
образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них - обучающая,
которую преследует взрослый, а другая - игровая, ради которой действует
ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали
усвоение программного материала. Необходимо стремиться к тому,
чтобы ребенок, не усвоив программного материала, не смог достичь игровой
цели. Например, в игре «Что катится, что не катится» обучающая цель
состоит в том, чтобы научить детей различать предметы по форме (куб и
шар), обращая их внимание на свойства предметов. Перед детьми ставится
только игровая задача - докатить предмет до определенной черты, показав
при этом свою ловкость. Добиться цели может лишь тот ребенок, который
научится различать куб и шар, поймет', что до черты докатится только шар.
Следовательно, усвоение программного содержания становится условием
достижения игровой цели.
Дидактическая игра - средство обучения , поэтому она может быть
использована при усвоении любого программного материала и проводится на
индивидуальных и групповых занятиях как учителем-дефектологом, так и
воспитателем. Кроме того, игра включается в музыкальные занятия, является
одним из занимательных элементов на прогулке.
В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок
получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации
или с определенными предметами, приобретая собственный действенный и
чувственный опыт. Это особенно важно для проблемных детей, у которых
опыт действий с предметами значительно обеднен, не зафиксирован и не
обобщен.
Ребенку для усвоения способов ориентировки в окружающем мире, для
выделения и фиксирования свойств и отношений предметов, для понимания
того пли иного действия требуются многократные повторения.
Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на
разном материале при сохранении эмоционально- положительного
отношения к заданию.
Таким образом, особая роль дидактической игры в обучающем процессе
определяется тем, что игра должна сделать сам процесс обучения
эмоциональным, действенным позволить ребенку получить собственный
опыт.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: