Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "В мире животных"

Конспект непосредственно образовательной деятельности
«В мире животных»
Цель: создать положительный эмоциональный настрой на весь день;
активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и
организации собственной деятельности; учить принимать самостоятельное
решение относительно собственной занятости, направленности деятельности,
места её реализации.
Задачи:
«Познавательное развитие» - уточнение знаний детей о животных;
систематизация знаний детей о классификации животных по разным
признакам; развитие познавательного интереса, поисково-исследовательской
активности; формирование элементарных математических представлений:
умение составлять задачи, закреплять знания состава чисел.
«Речевое развитие» - расширение и активизация словаря по теме;
совершенствование грамматического строя речи; развитие связной речи;
закрепление умения в выполнении звукового и слогового анализа слов,
составления схемы предложений.
«Социально-коммуникативное развитие» - формирование умения
свободно общаться со взрослыми и сверстниками в процессе продуктивной
(конструктивной) деятельности.
«Художественно-эстетическое развитие» - реализация
самостоятельной творческой деятельности детей посредством развития
навыков продуктивной деятельности детей.
Предварительная работа: проведение непосредственной
образовательной деятельности «Животные жарких стран», «Животные
севера», «Домашние животные»; выставки творческих работ; беседы;
привлечение родителей к подготовки сообщений о животных (волке, зайце).
Материал и оборудование:
Утренний сбор: картинки зайца, волка, пищевая цепочка, игра «Кто,
где живет?», карточки с обозначением скорости передвижения животных,
картинки: вазы, облака, лошади, кошки, змеи, акулы, ящерицы, цапли.
Центр литературы и грамотности: настольная игра «Разрезные
картинки», пеналы для выполнения звукового анализа, выкладывания схемы
предложения, картинки животных для создания игры «Четвертый лишний».
Центр искусства: ножницы, клей, настольная сказка – игрушка сделай
сам «Заюшкина избушка».
Центр науки и экспериментирования: глобус, картинки верблюдов,
пустыни, одноразовые стаканчики, коктельные трубочки, песок, деревянные
палочки, пробки, прозрачные латочки, зеркало на каждого ребенка.
Центр математики: числовые домики (2-10), цифры и знаки, образец
для создания игры составь задачу, картинки, игра «Кто соседи».
Утренний сбор
Дети сидят по кругу
1 этап. Приветствие.
Педагог здоровается с детьми и предлагает детям поприветствовать
друг друга с помощью двигательно-речевой игры:
Утреннее приветствие
С добрым утром! С новым днем!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!
2 этап. Обмен информацией.
Беседа «Для чего зайцам нужны волки?». Цель: Объяснить, что в
природе всё взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных.
Совершенствовать умение высказывать предположения и делать простейшие
выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, приводить
аргументы.
Воспитатель: Я рада, что в это весеннее утро у вас хорошее
настроение.
Тему нашей сегодняшней беседы, мы свам определим вместе, под
вашими подушками находятся карточки, достаньте их, посмотрите, кто на
них изображен у меня есть картинки, на которых изображено место
жительства ваших карточек. Пожалуйста девочки положите ваши карточки
на места, где по вашему мнению они должны находиться. Теперь очередь
выполнить это задание мальчикам. Ребята скажите мне, кто был изображен
на ваших карточках.
Дети: домашние животные, дикие животные, животные жарких стран.
Воспитатель: по какому еще признаку кроме территориального мы
можем разделить животных.
Дети: чем животные питаются, на хищников и травоядных.
Воспитатель: если их делят на хищников и травоядных, то в их
строении должна быть какая-то особенность.
Дети: у хищников есть клыки, а у травоядных клыков нет, им они не
нужны.
Воспитатель: ребята, как мы назовем их одним словом не зависимо от
того чем они питаются где живут?
Дети: животные
Воспитатель: правильно тема нашей беседы «В мире животных». Но
мы не сможем с вами поговорить сразу обо всех животных. Для того чтобы
узнать о ком пойдет речь вам необходимо расшифровать их название (на
мольберте выставлены картинки детям необходимо определить первый звук
в словах из них получится название животного). О ком же мы сегодня будим
говорить?
Дети: волк, заяц.
Воспитатель: сегодня для нас Никита и Надежда приготовили
сообщения об этих животных, слушайте внимательно(по ходу сообщения
воспитатель закрепляет на мольберте информацию о скорости передвижения
животных).
Воспитатель: Спасибо, за интересную информацию. Ребята обратите
внимание, с какой скоростью передвигаются животные.
Дети: заяц 70 км/ч, волк 56 км/ч.
Воспитатель: кто из животных передвигается быстрее, а кто из них
медленнее.
Дети: заяц передвигается быстрее, волк медленнее.
Воспитатель: посмотрите у меня есть интересная иллюстрация,
скажите что на ней изображено?
Дети: пищевая цепочка.
Воспитатель: правильно. Но как получается, что волк может поймать
зайца, если он передвигается медленнее. Может быть эта цепочка ошибочна,
или художник что то напутал.
Дети: волки питаются зайцами.
Воспитатель: что же должно произойти с зайцем, чтобы он был
пойман волком, по какой причине он не сможет передвигаться быстро, как
остальные.
Дети: заяц мог получить травму, заболеть.
Воспитатель: скажите, если в нашу группу прейдет, кто ни будь с
насморком, что может произойти.
Дети: он может нас заразить.
Воспитатель: и заболевшим необходимо будет обратиться к врачу за
помощью, а если среди зайцев заболеет один из них, инфекционной
болезнью сможет он обратиться к врачу.
Дети: нет
Воспитатель: а что будет, если он не станет лечиться, и распространит
инфекцию
Дети: заболеют другие зайцы
Воспитатель: а может случиться так, что от этой инфекционной
болезни погибнет не один заяц, а еще слабенькие зайчата, другие зайцы.
Дети: может умереть много зайцев.
Воспитатель: а может ли волк прийти на помощь к зайцам и
предотвратить распространение инфекции.
Дети: если волк поймает ослабленного зайца и съест его, то инфекция
не будет распространяться.
Воспитатель: скажите мне, почему люди называют волка санитаром
леса.
Дети: потому что он ловит и съедает больных животных.
Воспитатель: значит, пищевая цепочка не ошибочная волки на самом
деле едят зайцев.
Дети: волки едят ослабленных зайцев, или травмированных.
Воспитатель: так волк приносит пользу лесу или нет.
Дети: волк приносит пользу, съедая больных животных.
Воспитатель: мне очень понравилась наша беседа. Вы наверное устали
я предлагаю вам провести физкультурную минутку.
3 этап. Групповая деятельность.
Физкультурная минутка
Скачут, скачут во лесочке (прыжки на месте)
Зайцы - серые клубочки (руки как лапки у зайцев, прыжки)
Прыг-скок, прыг-скок (прыжки вперед-назад)
Стал зайчонок на пенек (встать прямо, руки на пояс)
Всех построил по порядку (повернули туловище вправо, правую руку в
сторону, влево-левую руку в сторону)
Стал показывать зарядку
Раз! Шагают все на месте (шаги на месте)
Два! Руками машут вместе (руки перед собой «ножницы»)
Три! Присели, дружно встали (присесть, встать)
Все за ушком почесали (почесать за ухом)
На «четыре» потянулись (руки вверх, затем на пояс)
Пять! Прогнулись и нагнулись (прогнуться, наклониться вперед)
Шесть! Все встали снова в ряд (встать прямо, руки опустить)
Зашагали как отряд (шаги на месте).
Воспитатель: а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру с мячом
«Посчитай»
Игра «Посчитай!»
Цель: закреплять умение детей согласовывать существительные с
числительными «один», «два», «пять».
Один медведь – два медведя – пять медведей
Один еж – два ежа – пять ежей
Одна белка – две белки – пять белок
4 этап. Заполнение информационного листа.
Педагог спрашивает у детей, кто сегодня будет заполнять
информационный лист.
Секретарь выбирается по желанию.
Заполнение.
Дети называют число, месяц, время года, секретарь записывает.
Педагог пока секретарь записывает, проводит игру «Предыдущий,
последующий» дети называют предыдущее и последующее число, день
недели, время года.
Заполнение раздела, календарь погоды, дети отмечают, какая погода
на улице секретарь записывает.
Педагог предлагает детям посчитать, сколько мальчиков и девочек в
группе, после подсчета детям предлагается составить задачу после решения,
которой можно узнать, сколько детей в группе. Педагог напоминает детям, из
каких частей состоит задача (условие, вопрос, решение, ответ). После
решения задачи педагог спрашивает кого в группе больше мальчиков или
девочек, для проверки ответов детей педагог предлагает детям встать парами,
мальчик с девочкой. Определить есть ли дети, оставшиеся без пары. Делается
вывод сравнения.
5 этап презентация центров активности.
Работа с доской выбора.
Цель: учить определяться с выбором Центров по интересам,
формировать умение договариваться.
Воспитатель: сегодня открыто четыре центра
I центр литературы и грамотности:
Игра «Разрезные картинки». Цель: формировать у детей представления
о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с
целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную
на части.
Игра «Самые внимательные». Цель: развивать умение делить слова
на слоги, выполнять звуковой анализ выбранного слова, составлять
предложение с предлогом вкладывать к нему схему.
План анализа слова выбранного для игры разрезные картинки.
1-й этап - звуковой анализ слова
2-й этап –слоговой анализ
3-й этап - работа над предложением спредлогом.
Игра «Четвертый лишний»Цель: учить детей самостоятельно
вклеивать в подготовленные ячейки картинки животных. Создавать своими
руками игру для детей группы.
II центр математики:
Игра «Кто соседи» Цель: совершенствование умения называть
соседей числа.
Игра «Составь задачу». Цель: закреплять умение оставлять
арифметические задачи на вычитание и сложение. Решать их и "записывать "
решение задачи.
Игра «Числовые домики». Цель: закрепить представления о составе
чисел из двух меньших чисел (в пределах 10)
III центр науки и естествознания:
Эксперимент «Верблюды в пустыне» Цель: показать, почему
верблюды могут жить в пустыне, неделями обходясь без воды.
IV центр искусства:
Аппликация «Сказка заюшкина избушка». Цель:работать над
созданием выбранного персонажа. Продолжать учить работать ножницами.
Воспитывать у детей доброе отношение к животным.
Воспитатель: сделайте свой выбор.
Работа в центрах активности.
Подведение итогов работы в центрах активности.
Цель: подвести итоги совместной деятельности детей и взрослых по
данной теме.
Дети рассказывают, чем они занимались в центрах активности,
представляют результаты своей деятельности.
Воспитатель: Молодцы, вы все были активными, показали хорошие
знания! Ребята, все Центры будут открыты в течение сегодняшнего дня. Кого
заинтересовала работа в Центре, который вы не посещали сегодня, можете
посетить его и сделать то, что вам интересно. Спасибо за ваш труд!
Список источников
1. Приказ об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования. Приказ Минобрнауки
России от 17 октября 2013г. №1155// Дошкольное воспитание.-2014.-№2.-
С.4-17.
2. Л.С. Виноградова, Л.А. Карунова, Н. В. Мальцева, Е.Г. Юди- на,
Е.В. Бодрова Югорский трамплин: программа дошкольного образования,
ориентированная на ребенка.– М.: Издательство “Алекс” (ИП Поликанин
А.А.), 2010. – 80 с.
3. Интернет – ресурсы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: