Ученики на Учителя.com


Практикум для педагогов "Как избежать травли в классе"

Практикум для педагогов «Как избежать травли в классе».
Цель: расширение представлений у педагогов о причинах травли в
классе».
Подростковый возраст - это кризисный период, который
характеризуется следующими отличиями:
• Сменяется ситуация развития: у подростка возникает устойчивое
стремление к независимости, самостоятельности, хотя ближайшее
окружение (родители, педагоги) относятся к подростку как к ребенку;
• Меняется ведущий вид деятельности: учебная
деятельность младшего школьника сменяется эмоционально –
личностным общением со сверстниками в подростковом
возрасте;
• Появляются физиологические и психологические новообразования,
обеспечивающие процесс взросления.
Важной характеристикой является то, что в подростковом возрасте
формируются полноценные дружеские отношения на фоне повышения
активности в социальном взаимодействии. Благодаря близкой дружбе,
которая возникает около двенадцати лет и старше, снижается тревожность,
развивается чувство коллективизма, совершенствуются коммуникативные
навыки.
Мальчики проявляют тенденцию собираться в группы и иметь
широкую сеть дружеских отношений, в то время как девочки
предпочитают дружеские контакты с одной или двумя подругами.
В каждом детском коллективе есть популярные дети и не очень. Есть
дети активные, общительные, а есть тихие, одиночки. Одних устраивает
второстепенная роль в классе, другие страдают от такого положения.
Очень часто встречаются отвергаемые сверстниками ребята “ изгои” -
явление, к сожалению, частое и трудно исправимое.
Как избежать травли и что делать, если ситуация критическая?
Необходимо изучить ситуацию в классном коллективе:
В ситуации травли всегда есть зачинщики, их жертвы и,
конечно, преследователи - основная масса детей, которая под
руководством зачинщиков осуществляет травлю. Иногда в классе
есть нейтральные наблюдатели. На мой взгляд, наблюдатели ничем не
отличаются от преследователей, так как своим молчанием они поощряют
травлю, никак ей не препятствуя.
Зачинщики.
Обычно один - два человека в классе становятся инициаторами травли или
активного неприятия одноклассников. Чаще всего в основе преследования
кого-либо лежит стремление самоутвердиться, выделиться. Очень редко
травля - это результат личной мести за что-либо.
Инициаторами травли могут стать:
- активные, общительные дети, претендующие на роль лидера в классе;
- агрессивные дети, нашедшие для самоутверждения безответную жертву;
- дети, стремящиеся любой ценой быть в центре внимания;
- дети, привыкшие относиться к окружающим с чувством превосходства,
делящие всех на "своих" и "чужих”;
- эгоцентрики, не умеющие сочувствовать окружающим, ставить себя на
место других;
- максималисты, не желающие идти на компромиссы дети (особенно в
подростковом возрасте).
Преследователи.
Как уже говорилось, зачинщиками травли становятся несколько человек,
все остальные являются их последователями. Они с удовольствием
смеются над неудачами изгоя, подхватывают обидные прозвища, не
упускают случая его толкнуть, оскорбить или демонстративно игнорируют
и не желают принимать его в свои игры.
Почему же добрые и отзывчивые дети становятся тиранами для
не сделавшего ничего плохого лично им сверстника?
Во-первых, большинство ребят подчиняются так называемому
стадному чувству: "Все пошли, и я пошел, все толкали, и я толкнул".
Ребенок не задумывается над происходящим, он просто участвует в общем
веселье. Ему в голову не приходит, что чувствует в этот момент жертва,
как ей больно, обидно и страшно.
Во-вторых, некоторые делают это в надежде заслужить
расположение лидера класса.
В-третьих, кое-кто принимает участие в травле от скуки, ради
развлечения (они с тем же восторгом будут пинать мяч или играть в
салки).
В-четвертых, часть детей активно травят изгоя из страха
оказаться в таком же положении или просто не решаются пойти против
большинства.
И наконец, небольшой процент преследователей таким образом
самоутверждается, берет реванш за свои неудачи в чем-то. У них
недостает энергии, чтобы стать зачинщиками, но они охотно
подхватывают чужую инициативу. Чаще всего это неуспешные в учёбе
дети, не имеющие своего собственного авторитета.
Характеристики детей, становящихся преследователями:
- Несамостоятельны, легко поддаются влиянию окружающих.
- Конформисты, всегда стремятся следовать правилам, неким стандартам
(очень прилежны и законопослушны во всем, что касается школьных
правил).
- Не склонны признавать свою ответственность за происходящее
- Часто подвержены жесткому контролю со стороны старших.
- Эгоцентричны, не умеют ставить себя на место другого.
- Неуверенные в себе, очень дорожат "дружбой", оказанным доверием со
стороны лидеров класса (в социометрических исследованиях получают
наименьшее количество выборов, нет взаимных выборов ни с кем из
класса).
- Трусливы и озлоблены.
Жертвы.
Действительно, в жертве всегда есть что-то такое, что способно
оттолкнуть окружающих, спровоцировать нападки с их стороны. Они не
такие, как остальные. Чаще всего становятся жертвами издевательств дети
проблемами.
Скорее всего подвергнется нападкам и насмешкам ребенок: с
необычной внешностью, тихий и слабый, не умеющий за себя постоять,
неопрятно одетый, часто пропускающий занятия, неуспешный в учёбе,
слишком опекаемый родителями, слишком высокая или сниженная
самооценка.
Исследования психологов показали, что детей с адекватной
самооценкой сверстники обычно принимают с большей готовностью, чем
тех, у кого самооценка слишком высокая или сниженная.
Типы отвергаемых детей:
«Любимчик»
Еще Януш Корчак писал, что дети не любят тех сверстников, которых
выделяет учитель или воспитатель. Особенно если они не могут понять,
чем "любимчик" лучше их. Взрослые, зная о нелегкой судьбе своего
подопечного, жалеют его и берут под свое покровительство и защиту,
обрекая на одиночество и оскорбления со стороны одноклассников,
которым не известна причина такого отношения.
«Прилипала»
Назойливость является результатом чувства незащищенности ребенка.
Такие дети буквально виснут на людях, захватывая их физически, чтобы
почувствовать себя в большей безопасности. Естественно, что
окружающие, особенно дети, начинают избегать их. А на новые попытки
сблизиться отвечают агрессией. Ребенок же не умеет общаться иным
способом и часто рад даже агрессивному вниманию со стороны
окружающих.
«Шут»
Ребенок, избравший подобную тактику поведения, как бы предупреждает
нападки со стороны окружающих. Его перестают воспринимать всерьез и
поэтому особо не обижают. А он, слыша смех одноклассников,
не чувствует себя в изоляции. Самое опасное в выбранной тактике то, что
изжить однажды сложившуюся репутацию "шута" практически не
возможно.
«Озлобленные»
Некоторые дети, не сумев установить контакт с одноклассниками,
начинают вести себя так, будто мстят окружающим за свои неудачи.
«Непопулярные»
Такой ребенок не умеет инициировать общение, он застенчив, не знает, как
привлечь внимание одноклассников, поэтому его не замечают, с ним никто
не общается. Нередко это бывает, когда ребенок пришел в уже
сложившийся коллектив или часто пропускает школу.
«Ябеды»
Жалобщиков не любят ни взрослые, ни дети. Ребенок, решивший
пожаловаться, рискует вдвойне: получить от воспитателя
пренебрежительный или резкий ответ и быть отвергнутым ребятами за
свою жалобу. Самая частая реакция взрослых на детские жалобы - досада
или негодование. Сверстники считают ябед нытиками, слабаками,
доносчиками, им не доверяют, не берут в общие игры.
“Выскочки”
Не только замкнутые или слабоуспевающие дети могут стать изгоями в
коллективе. Не любят "выскочек" - тех, кто все время стремится
перехватить инициативу, покомандовать. Не жалуют и отличников,
которые не дают списать, или детей, идущих против класса.
К каким последствиям может привести травля в классе:
Серьёзные последствия…
Стремление стать своим в коллективе, завоевать расположение
одноклассников может толкнуть ребенка на неблаговидные поступки. Я
уже говорила о добровольно принимаемой роли шута, о том, что ребенок
превращается в бездумного последователя агрессора. Кроме
того, появившаяся в детстве затрудненность отношений со сверстниками
часто бывает предвестницей эмоционального неблагополучия в будущем.
Неблагоприятные отношения в коллективе способствует возникновению у
ребенка устойчивых отрицательных переживаний, исчезновению
уверенности в себе и уменьшению способности и желания учиться. Они
нередко являются причиной преждевременного ухода из школы. Дефицит
социального признания и общения компенсируется поисками
внешкольного круга сверстников, который характеризуется
противоправным поведением.
Плохие отношения в классе приводят и к другим негативным
последствиям:
Ложь и хвастовство.
Неуверенность в себе, потребность привлечь к себе внимание,
стремление повысить свою значимость заставляют ребенка лгать.
Воровство.
Отвергаемый сверстниками ребенок способен на отчаянные поступки:
может украсть дома деньги, накупить на них конфет и раздать их другим
детям, чтобы таким образом купить их любовь, дружбу, хорошее
отношение. Ребенок повышает собственную значимость или пытается
обратить на себя внимание окружающих единственно возможным, по его
мнению, способом. В другом случае воровство становится средством
мести окружающим за свои беды.
Низкая успеваемость.
У ребенка пропадает желание ходить в школу, у него могут развиться
различные невротические и даже психические расстройства.
Суициды и покушение на преследователей.
Самое страшное, что регулярные издевательства способны
спровоцировать попытку самоубийства или покушение на кого-то из
преследователей.
Травля наносит непоправимый ущерб не только психике жертвы. Не менее
вредна ситуация травли для преследователей и наблюдателей. Они
рискуют так и остаться безвольными пешками в руках более сильных и
предприимчивых. А решение, принятое под влиянием большинства,
вопреки голосу совести, и постоянный страх оказаться на месте жертвы
способствуют снижению самооценки, потере уважения к себе. Зачинщиков
же развращает безнаказанность, они усваивают, что подобными методами
можно управлять окружающими.
Вывод: О классе, в котором происходит травля, нельзя говорить как о
коллективе!
Объединение произошло не благодаря взаимной симпатии или общим
интересам, а по необходимости - детям просто некуда деться. В такой
группе нет динамики, отношения не развиваются, а застывают, приняв
уродливую форму. Тем более велика вероятность, что, если уйдет тот, кого
травят, в классе появится новый изгой, так как это единственно
возможный способ построения взаимоотношений, усвоенный ребятами.
Самое главное - помнить: положение ребенка в классе вплоть до
подросткового возраста на 90% зависит от того, как к нему относится
учитель.
Поэтому, если у ребенка не складываются отношения с
одноклассниками, решить проблему может учитель, подав ребятам знак,
что ребенок ей нравится, что у него что-то (неважно что, хоть с доски
вытирать) получается лучше всех, что он важен и нужен в классе.
Рекомендации: Если травля в классе уже началась!
1.Прямо объявите детям, как вы к этому относитесь.
2. Не бейте на жалость.
3.Говорите не о жертве, а об обидчиках, фокусируйтесь на их качествах.
Скажите, что вы будете очень огорчены, если узнаете, что в вашем классе
есть дети, которым приятно кого-то обижать и мучить.
4.Твердо объявите, что такое поведение недопустимо, и вы в своем классе
этого терпеть не намерены.
Обычно этого бывает достаточно, чтобы обидчики притихли (они
всегда трусоваты).
На фоне затишья можно принимать меры по повышению статуса
ребенка-жертвы и найти для него комфортное место в классном
коллективе.
Поговорите с ребенком, выступающим в роли жертвы.
Во-первых, объясните ему, что вы не сможете защищать его, если не
будете твердо уверены, что сам он никогда драку не начинает.
Скажите, что вам очень важно быть справедливым учителем и никого не
наказывать напрасно; возьмите с него слово, что он не будет переходить к
рукоприкладству, даже если его дразнят.
Во-вторых, подскажите ему, как лучше себя вести, чтобы скорее
отстали. Обидчики получают удовольствие не от самого процесса
произнесения обидных слов, а от эффекта, которого достигают. Когда
жертва плачет, злится, пытается возражать, убегает, они чувствуют свою
власть над ней.
Если же не обращать на них внимания, все удовольствие от
повторения одних и тех же слов пропадает, это скоро становится скучным.
Самый легкий и самый верный способ помочь жертвам –
это способствовать их дружбе со сверстниками.
Когда у детей есть друзья, то они редко становятся жертвами
издевательств.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: