Программа "Школа наставничества"
1
«Утверждено»
Директор школы С.А.Скиба
приказ № __ от ____________ 2018г.
«Рассмотрено»
на педагогическом совете
протокол № от 27 августа 2018 г.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Зайцевская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района
Воронежской области
Программа
«Школа наставничества»
Срок реализации – 3 года
Разработана
учителем истории и обществознания
первой квалификационной категории
Слюсаревой О.П.
учителем начальных классов
первой квалификационной категории
Дедур Л.Н.
2018 год
2
Пояснительная записка
К сожалению, в современных условиях профессионального
образования недостаточное внимание уделяется практико - ориентированной
подготовке будущих специалистов, поэтому выпускник вуза, колледжа
вынужден в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него
условиях практической деятельности. Сегодня наставничество заслуживает
самого пристального внимания, в нем отражена жизненная необходимость
выпускника учебного заведения получить поддержку опытного
профессионала, который способен предложить практическую и
теоретическую помощь на рабочем месте. В МКОУ Зайцевская СОШ
процесс наставничества затрагивает интересы трёх субъектов
взаимодействия: обучаемого, самого наставника и организации-работодателя.
Современной школе нужен профессиональный компетентный,
самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный
к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному
включению в инновационные процессы. Однако, как показывает анализ
школьной действительности и социально педагогических исследований, даже
при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности
личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может
протекать длительно и сложно.
Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность
сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим
мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу
поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной
оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя,
сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию,
самореализации. В этой системе отражена жизненная необходимость
молодого специалиста получить поддержку опытного педагога наставника,
который готов оказать ему практическую и теоретическую помощь на
рабочем месте и повысить его профессиональную компетентность. Возврат к
3
наставничеству в современном образовательном процессе как форме работы
с молодыми педагогами указывает на недостаточность других используемых
управленческих и образовательных технологий подготовки специалистов и
возможность применить этот тип отношений как резерв успешного
управления профессиональным становлением личности.
1.Цель программы: обеспечить постепенное вовлечение молодого
учителя во все сферы профессиональной деятельности; способствовать
становлению профессиональной деятельности педагога; создание условий
для самореализации, для приобретения ими практических навыков,
необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых
специалистов в коллективе.
2. Задачи программы:
1. Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в
непрерывном самообразовании
2. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения
педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески
внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
3. Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в
коллективе.
4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой
деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными
знаниями и умениями применять теорию на практике.
3. Планируемые результаты Программы:
1) подготовка молодого специалиста, в будущем состоявшегося Учителя;
2) совершенствование системы методической работы;
3) повышение качества образования;
4) повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-
воспитательного процесса.
4
4. Индикативные показатели Программы:
1) умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и
ученическую, на основе творческого поиска через самообразование;
2) овладение методикой проведения нетрадиционных уроков;
3) умение работать с классом на основе изучения личности ребенка,
проводить индивидуальную работу;
4) умение проектировать воспитательную систему;
5) умение индивидуально работать с детьми;
6) овладение системой контроля и оценки знаний учащихся;
7) становление молодого учителя как учителя-профессионала;
8) повышение методической, интеллектуальной культуры учителя;
5. Организация работы по программе:
Работа с молодыми специалистами ведется по плану, составленному к
началу учебного года.
5.1. Основные направления работы по реализации Программы
1. Составление планов работы с молодыми специалистами.
План работы информационно-методического центра включает:
* создание оптимальных условий для успешной работы
* проведение индивидуальных бесед и консультаций с молодыми
специалистами;
* оказание практической помощи по планированию и проведению
уроков, в том числе предварительную работу с конспектами уроков и анализ
проведённых уроков;
* проведение диагностики уровня профессиональной компетентности
молодых специалистов, систематическое изучение их методических и
педагогических проблем.
2. Проведение анкетирования и составление информационной
карточки молодого учителя.
5
С первых дней работы молодого учителя проводится
анкетирование – своеобразное микроисследование, позволяющее выявить
потенциальные возможности педагогов в обучении, воспитании, проведении
экспериментальной работы, диагностика профессионального мастерства.
Заполняется информационная карта молодого специалиста.
3. Организация наставничества. Закрепление педагогов-
наставников за молодыми специалистами и организация их работы.
Помощь наставника заключается в оказании помощи по анализу
программ, конструированию урока, подборе методического и дидактического
оснащения, работе с нормативными документами, соблюдении научной
организации труда учителя, корректированию результативности
профессиональной деятельности молодого учителя.
Наставник не контролирует, а способствует быстрейшей
адаптации молодого специалиста к педагогической деятельности в школе,
предоставляя ему методическую, психолого-педагогическую,
управленческую, нормативно-правовую информацию.
4 . Составление плана работы молодого специалиста.
План работы молодого специалиста включает в себя анализ
учебной программы, выявление трудных тем; систему работы с правилами
ведения школьной документации, составление планов проведения различных
этапов урока, анализ различного рода работ учащихся; заполнение листа
самооценки молодого специалиста, в котором выявляется, что знает и умеет
молодой специалист и на каком уровне, а также с какими затруднениями
сталкивается в своей работе молодой учитель.
5. Работа по Программе «Школа наставничества» – составная
часть методической службы.
2. Этапы реализации Программы:
– 1 этап – диагностический
– 2 этап – самостоятельный творческий поиск
6
– 3 этап – оценочно-рефлексивный
I этап (1 год работы)
Тема «Знания и умения учителя - залог творчества и успеха учащихся»
№
Тема
Краткий обзор рассматриваемых
вопросов
Дата
1. 1.
Знакомство с
учителем.
1. Организационные мероприятия:
• собеседование с молодым
специалистом;
• знакомство с традициями школы;
• выбор и назначение наставников.
2. Диагностика умений и навыков молодого
учителя.
3. Заполнение информационной карточки.
4. Общая характеристика основных проблем
начинающего педагога.
5. Разработка и утверждение плана работы с
молодыми специалистами.
август
2. 2.
Изучение
нормативно-
правовой базы.
Ведение
документации.
1. Изучение «Закона об образовании»,
документов Министерства образования,
локальных актов школы, включающих в
себя положения о заполнении, ведении и
проверке классных журналов, тетрадей и
дневников учащихся; положение о
предметном кружке, факультативе, курсе
по выбору; положение о дежурном классе
и дежурном учителе, документы НОТ.
2. Знакомство с УМК, предметными
программами.
сентябрь
7
3. Коррекция календарных и поурочных
планов молодых специалистов.
3. 3.
Посвящение в
учителя
Традиционно посвящение в учителя
проводится на торжественном собрании,
посвященном Дню учителя
октябрь
4. 4.
Современный
урок.
Требования к
организации.
1. Методические требования к уроку.
2. Семинар-практикум «Типы и формы
уроков, факторы, влияющие на качество
преподавания».
3. Подробный анализ типов и структуры
уроков в соответствии с классификацией
по основной дидактической задаче.
4. Соответствие методов обучения формам
организации уроков.
5. Примерная схема тематического плана
урока.
6. Неделя открытых уроков.
7. Санитарно-гигиенические требования к
обучению школьников.
Практикум «Оптимизация выбора методов и
средств обучения при организации разных
видов урока»
ноябрь
5. 5.
Контроль
знаний,
умений,
навыков
учащихся.
Виды контроля.
1. Оценивание знаний учащихся: теория,
психология, практика.
2. Нормы оценивания учебной деятельности.
3. Виды контроля и их рациональное
использование на различных этапах
изучения программного материала.
4. Организация мониторинговых
Декабрь
8
исследований: образцы составления
обобщающих таблиц, отслеживающих
результаты учебной деятельности
учащихся и педагогической деятельности
учителя, способы определения рейтинга
учебных достижений учащихся и
выявления степени обученности
учащихся, бланк анализа проведённых
контрольных работ и мониторинговых
исследований
5. Система мер, направленных на
предупреждение неуспеваемости
школьников.
Практикум «Организация
дифференцированного подхода к учащимся»
6. 6.
Эмоциональная
устойчивость
учителя.
Функция
общения на
уроке.
1. Дискуссия на тему: «Трудная ситуация на
уроке и ваш выход из неё». Общая схема
анализа причин конфликтных ситуаций
2. Анализ различных стилей
педагогического общения. Преимущества
демократического стиля общения.
3. Изучение методических разработок:
«Система мер, направленных на
предупреждение неуспеваемости
учащихся»; «Анализ внеклассного
мероприятия», «Методика проведения
родительского собрания», «Тематика
родительских собраний»
Психологические тренинги «Учусь строить
февраль
9
отношения», «Анализ педагогических
ситуаций»
7.
Самообразован
ие учителя –
лучшее
обучение.
1. Выбор методической темы. Планирование
работы над методической темой на год:
схема плана работы над методической
темой (программа саморазвития)
2. Микроисследование организации работы
с начинающими педагогами в школе и
уровни компетенции молодого
специалиста
апрель
8. 7.
Бенефис
молодого
учителя.
1. Творческий отчёт молодых педагогов.
2. Творческий отчет учителя-наставника.
Круглый стол «Педагогическая культура
учителя – основа гуманизации учебно-
воспитательного процесса»
май
9. 8.
Выявление педагогических проблем
молодых учителей, выработка необходимых
рекомендаций.
Участие молодых специалистов в
общешкольных мероприятиях, семинарах,
совещаниях и т. д.
В
течение
года
II этап (2 год работы)
Тема «Самостоятельный творческий поиск»
№
Тема
Краткий обзор рассматриваемых вопросов
Дата
1.
Реализация
программы
Корректировка и утверждение плана работы
с молодыми специалистами
Август
10
«Школы
молодого
специалиста»
1. 2.
Изучение
нормативно-
правовой базы.
Ведение
документации
Анализ изменений в программах, учебных
планах, других документах к началу
учебного года.
Сентябр
ь
2. 3.
Классное
руководство.
Составление
характеристики
класса с учётом
возрастных
особенностей
учащихся.
1. Моделирование воспитательной системы
класса (диагностическое исследование
целей класса, проектирование целей,
деятельность по сплочению и развитию
классного коллектива, критерии и
способы изучения эффективности
воспитательной системы класса).
2. Ознакомление с планами работы лучших
классных руководителей школы.
3. Структура плана воспитательной работы
классного руководителя.
4. Основы составления психолого-
педагогической характеристики класса и
учащегося.
5. Классный час как урок взаимопонимания.
Октябрь
3. 4.
Современные
образовательны
е технологии
Круглый стол «Учебно-исследовательская
деятельность учащихся как модель
педагогической технологии»
Практикум «Организация исследовательской
работы учащихся, оформление работ,
Ноябрь
–
Декабрь
11
подготовка к выступлению и защите
реферата»
4. 5.
Основы
целеполагания
урока.
Самоанализ
урока.
1. Методика целеполагания. Основы
самоанализа урока. Программа
самонаблюдения и самооценивания урока.
2. Самоанализ по качеству цели и задач
урока.
3. Образцы самоанализа урока.
Сравнительный анализ и самоанализа
урока. Памятка для проведения
самоанализа урока.
4. Посещения уроков молодых учителей
администрацией и учителями-
наставниками с целью оказания
методической помощи.
Январь –
Февраль
5. 6.
Анализ урока.
1. Памятки для проведения анализа урока.
Советы молодому учителю по подготовке
урока
2. Совместный анализ урока учителем и
завучем – эффективный способ
внутришкольного повышения
квалификации
Март
6. 7.
Методическая
выставка
достижений
молодого
учителя.
Динамика роста профессионализма молодого
учителя:
• открытые уроки;
• выступления-презентации на педсовете
по теме самообразования;
• методическая выставка (систематизация
Апрель–
Май
12
наработок за 2 года профессиональной
деятельности);
• представление молодого учителя
наставником.
Круглый стол «Компетенции и
компетентность»
7. 8.
Выявление педагогических проблем молодых
учителей, выработка необходимых
рекомендаций.
Участие молодых специалистов в
общешкольных мероприятиях, семинарах,
совещаниях и т. д.
В
течение
года
III этап (3 год работы)
Тема «Выбор индивидуальной линии»
№
Тема
Краткий обзор рассматриваемых вопросов
Дата
1.
Реализация
программы
«Школы
молодого
специалиста»
Корректировка и утверждение плана работы с
молодыми специалистами
Август
1. 2.
Изучение
нормативно-
правовой базы.
Ведение
документации
Анализ изменений в программах, учебных
планах, других документах к началу учебного
года.
Сентябрь
2. 3.
Аттестация.
1. Изучение нормативных документов по
Октябрь
13
Требования к
квалификации
педагогических
работников.
аттестации педагогических работников.
2. Портфолио аттестуемого
– ноябрь
3. 4.
Нестандартные
формы урока.
Использование
информационны
х технологий.
1. Система нестандартных уроков,
нестандартные уроки в планах
методической работы, карты экспертной
оценки проведения нестандартных уроков.
2. Информационные технологии в учебной
деятельности. Создание программного
продукта.
Декабрь
4. 5.
Внеклассная
работа по
предмету.
Вовлечение
молодых
специалистов в
научно-
исследовательск
ую деятельность.
Методика
работы с
одарёнными
детьми.
1. Разнообразие методов и форм внеклассной
работы по предмету.
2. Система работы с одаренными детьми.
3. Определение «одарённые дети», «высоко
мотивированные дети». Качества
педагогов, необходимые для работы с
одарёнными детьми. Организация научно-
исследовательской деятельности
учащихся.
4. Научно-исследовательская деятельность
молодых педагогов.
Февраль
– март
5. 6
Повышение
квалификации и
профессиональн
ая
переподготовка.
1. Модель выпускника школы. Социальный
заказ общества.
2. Организация работы учителя по
достижению уровня умений и навыков,
заложенных в модели выпускника школы.
Апрель
14
6. 7
Успешность
педагогической
деятельности.
Управленческие
умения учителя
и пути
дальнейшего
развития.
Подведение итогов работы «Школы
наставничества»:
• Портфолио молодого учителя. Тесты-
матрицы «Влияние стимулов на
деятельность учителя», «Портрет учителя
глазами коллег и учащихся», «Модель
значимых качеств учителя», «Формальные
критерии успешности учителя».
• Анализ карьерных перспектив молодого
учителя.
Практикум «Анализ учителем особенностей
индивидуального стиля своей деятельности»
Конференция «Учиться самому, чтобы
успешнее учить других».
Май
7. 8
Выявление педагогических проблем молодых
учителей, выработка необходимых
рекомендаций.
Участие молодых специалистов в
общешкольных мероприятиях, семинарах,
совещаниях и т. д.
В
течение
года
3. Планируемые результаты Программы:
1) Адаптация и подготовка к профессиональной деятельности молодого
специалиста.
2) Совершенствование системы научно-методической работы учреждения
образования.
3) Повышение качества образования.
15
4) Повышение уровня аналитической культуры всех участников
образовательного процесса.
4. Индикативные показатели Программы:
1) Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и
ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.
2) Овладение методикой проведения уроков в соответствии с
требованиями ФГОС ОО.
3) Умение работать с классом на основе изучения личности ребенка,
проводить индивидуальную работу.
4) Умение проектировать рабочую программу, воспитательную систему,
урок.
5) Умение индивидуально работать с детьми.
6) Овладение системой контроля и оценки знаний предметных,
метапредметных и личностных результатов освоения ОП ОО,
уровня формирования УУД учащихся.
7) Становление молодого учителя как учителя-профессионала.
8) Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.
5. Организация работы по программе:
Работа с молодыми специалистами ведется по плану, составленному к началу
учебного года.
