Рабочая программа по музыке для 3 класса УМК «Школа России»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Берёзовская средняя общеобразовательная школа»
Азовского немецкого национального района Омской области
Рабочая программа по музыке для 3 класса УМК «Школа
России»
подготовила
учитель начальных классов
Демидова Галина Леоновна
г. Омск
2017г.
Музыка
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 3 классе составлена на основе федерального
государственного стандарта начального общего образования, примерной программы
начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке:
«Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник для учащихся 3
класса, М., Просвещение, 2010. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая
тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса начальной школы», М.,
Просвещение, 2010. В соответствии с учебным планом рабочая программа по музыке
рассчитана на 34 часа в год (1час в неделю).
Цели и задачи:
-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
-воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине,
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
-развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
-совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a
capella, пение хором, в ансамбле и др. умений и навыков пластического интон
-накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
2.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
3.Наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
4.Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
5.Наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
6.Развитие этических чувств;
7.Позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.
Предметные:
1.Наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к
музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных
инструментах, участие в импровизации, музыкально - пластическое движение, участие в
музыкально - драматических спектаклях);
2.Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений, представленных в учебнике для 3 класса;
3.Владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро-
медленно), динамики (громко - тихо);
4.Узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино,
скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);
5.Проявление навыков вокальнохоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать
пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные
ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
Метапредметные:
1.Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в
устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
2.Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также
произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике
критериям;
3.Умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между
произведениями музыки и изобразительного искусства;
4.Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие)
со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
5.Участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Содержание учебного предмета:
Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная
черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в
музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в
романсах и картинах русских композиторов и художников.
«Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с
жанром канта.Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня.
Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в
различных жанрах музыки.
Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С. Прокофьева
«Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ
защитника Отечества в опере М.И. Глинки «Иван Сусанин».
Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.
Чайковского «Утренняя молитва» и Э. Грига «Утро».
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и
изобразительность в музыке.Интонационная выразительность. Детская тема в
произведениях М.П. Мусоргского.
Обобщающий урок. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1
четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через
знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С. Прокофьева, П.
Чайковского, Э. Грига, М. Мусоргского).
Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!». Введение учащихся в художественные
образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в
музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама!». Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Вербное воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная
музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное
воскресе. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная
музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской. Обобщение
по темам первого полугодия. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений
третьеклассников за 2 четверть. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое
тестирование учащихся.
. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском
царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции
Отечества. Наблюдение народного творчества.Жанр былины.
Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…». Музыкальный и поэтический
фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы
былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.
Глинки, Н. Римского-Корсакова).
Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор
России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в
музыке русского композитора Н. Римского-Корсакова.
Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения.
Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-
образное развитие в опере М. Глинки «Руслан и Людмила».
Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства
музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К. Глюка
«Орфей и Эвридика».
Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное
состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в
опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан –
море синее».
Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-
образное развитие в балете П.И. Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-
эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл
как жанр легкой музы
Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная.
Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.
. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные
инструменты.Выразительные возможности флейты.Обобщение музыкальных
впечатлений третьеклассников за 3 четвер
Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение
музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э. Грига
«Пер Гюнт».
«Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Контрастные образы симфонии Л. Бетховена. Музыкальная форма
(трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена
«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.
Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.«Люблю я грусть
твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.
Свиридова, С. Прокофьева, Э. Грига, М. Мусоргского.
Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский). Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи
Э. Грига и П. Чайковского.
. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель –
слушатель. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год.
Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся
песен всего учебного года
Календарно – тематическое планирование (34 часа)
№
Тема урока
Кол.
час.
Дата
проведен
ия
Россия – Родина моя – 5 ч.
1.
Мелодия – душа музыки. Природа и музыка.
1
2.
Звучащие картинки.
1
3.
Виват, Россия! Наша слава – русская держава.
1
4.
Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева.
1
5.
Опера «Иван Сусанин» М. Глинки.
1
День, полный событий – 4 ч.
6.
Утро. Портрет в музыке.
1
7.
В каждой интонации спрятан человек.
1
8.
В детской. Игры и игрушки.
1
9.
На прогулке. Вечер.
1
О России петь – что стремиться в храм – 4 ч.
10.
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.
1
11.
Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама!
1
12.
Вербное воскресенье. Вербочки.
1
13.
Святые земли Русской.
1
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! – 4 ч.
14.
Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.
1
15.
Былина о Садко и Морском царе.
1
16.
Лель, мой Лель.
1
17.
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
1
В музыкальном театре – 6 ч.
18.
Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки.
1
19.
Опера «Орфей и Эвридика».
1
20.
Опера «Снегурочка». В заповедном лесу.
1
21.
Океан – море синее.
1
22.
Балет «Спящая красавица».
1
23.
В Современных ритмах.
1
В концертном зале – 6 ч.
24.
Музыкальное состязание.
1
25.
Музыкальные инструменты: флейта, скрипка.
1
26.
Звучащие катрины.
1
27.
Сюита Э. Грига «Пер Гюнт».
1
28.
Симфония № 3 «Героическая» Л. Бетховена.
1
29.
Мир Бетховена.
1
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5 ч.
30.
Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.
1
31.
Люблю я грусть твоих просторов.
1
32.
Мир Прокофьева.
1
33.
Певцы родной природы.
1
34.
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.
1
