Ученики на Учителя.com


КТП по музыке 1 класс УМК "Школа России"

12
Календарно – тематическое планирование по музыке 1 класс
№
п/п
№
раздела
,
кол –
во
часов
Тема урока
Требования к уровню подготовки обучающихся. Планируемые
результаты
Форма
контроля
Дата
Предметные
Личностные
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Музыка вокруг нас (16 ч.)
1
1
И муза вечная со
мной
(Урок-экскурсия в
природу)
Научатся: слушать
музыку на примере
произведения
П. И. Чайковского
«Щелкунчик»
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
музыкального
искусства;
правилам
поведения и пения
на уроке;
наблюдать за
музыкой в жизни
человека
и звучанием
природы.
Познакомятсяс
Регулятивные:
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения задач;
ориентироваться в
информационном
материале
учебника.
Коммуникативн
ые: адекватно
оценивать
собственное
поведение;
воспринимать
Адекватная
мотивация учебной
деятельности.
Я – слушатель
Текущий
07.09
13
назначением
основных учебных
принадлежностей и
правилами их
использования.
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке
2
1
Хоровод муз
(Урок-игра)
Научатся: водить
хороводы и
исполнять
хороводные песни;
использовать
музыкальную речь
как способ
общения между
людьми и передачи
информации,
выраженной в
звуках; сравнивать
танцы разных
народов между
собой.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу
в практическую.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникатив-
ные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности;
работать в паре,
группе.
Чувство
сопричастности и
гордости за
культурное наследие
своего народа,
уважительное
отношение к
культуре других
народов.
Фронталь
ный
14.09
3
1
Повсюду музыка
слышна.
(Экскурсия)
Научатся:
сочинять песенки-
попевки;
определять
характер,
настроение,
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
эстетического взгляда
на мир в его
Текущий
21.09
14
жанровую основу
песен-попевок;
принимать участие
в элементарной
импровизации и
исполнительской
деятельности
осуществлять
поиск
необходимой
информации.
Коммуникативн
ые: ставить
вопросы,
обращаться за
помощью,
контролировать
свои действия в
коллективной
работе
целостности,
художественном и
самобытном
разнообразии.
4
1
Душа музыки –
мелодия
(Урок- игра)
Научатся:
определять
характерные черты
жанров музыки (на
примере
произведений
«Сладкая греза»,
«Марш деревянных
солдатиков»,
«Вальс» П. И.
Чайковского);
сравнивать
музыкальные
произведения
различных жанров
и стилей.
Регулятивные:
формировать и
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения
исполнительской
задачи.
Коммуникатив-
ные:
координировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии.
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
взаимодействие со
сверстниками при
решении различных
творческих,
музыкальных задач.
Группо-
вой
28.09
15
5
1
Музыка осени
(Урок-экскурсия в
природу)
Научатся: слушать
мотивы осенних
мелодий (на
примере
произведений П. И.
Чайковского
«Осенняя песнь»,
Г. Свиридова
«Осень»);
объяснять термины
мелодия
и аккомпанемент,
мелодия – главная
мысль
музыкального
произведения
Регулятивные:
формулировать и
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение
и позицию
Внутренняя позиция,
эмоциональное
развитие,
сопереживание
Текущий
05.10
6
1
Сочини мелодию
(Урок-игра)
Научатся:
находить
(выбирать)
различные способы
сочинения
мелодии,
использовать
простейшие
навыки
импровизации в
музыкальных
играх; выделять
отдельные
Регулятивные:
выполнять
учебные действия
в качестве
композитора.
Познавательные:
использовать
общие приемы в
решении
исполнительских
задач.
Коммуникативн
ые: ставить
Мотивация учебной
деятельности.
Уважение к чувствам
и настроениям
другого человека
Группо-
вой
12.10
16
признаки предмета
и объединять их по
общему признаку
вопросы,
формулировать
затруднения,
предлагать
помощь
7
1
Азбука, азбука
каждому нужна
Научатся: слушать
песни, различать
части песен; пони-
мать истоки
музыки и
отражение
различных явлений
жизни, в том числе
и школьной;
исполнять
различные
по характеру
музыкальные
произведения;
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений
Регулятивные:
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя и
исполнителя.
Познавательные:
осуществлять и
выделять
необходимую
информацию.
Коммуникативн
ые: участвовать в
коллективном
пении,
музицировании, в
коллективных
инсценировках
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, интереса к
отдельным видам
музыкально-
практической
деятельности
Фронталь
ный
19.10
8
1
Музыкальная
азбука
(Урок – экскурсия
Научатся:
различать понятия
Регулятивные:
формулировать и
Принятие образа
«хорошего ученика».
Текущий
26.10
17
в музыкальную
школу)
звук, нота,
мелодия, ритм;
исполнять
простейшие ритмы
(на примере
«Песни о школе»
Д. Кабалевского, Г.
Струве «Нотный
бал»);
импровизировать в
пении, игре,
пластике
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативн
ые: проявлять
активность в
решении
познавательных
задач
Понимание роли
музыки
в собственной жизни
9
1
Музыкальные и
народные
инструменты.
(Урок коррекции
знаний.
Урок-диалог)
Научатся:
различать разные
виды
инструментов;
ориентироваться в
музыкально-
поэтическом
творчестве,
в многообразии
музыкального
фольклора
России;находить
сходства и
различия
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в
контроле способов
решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
учебной задачи.
Коммуникативн
ые: обращаться за
помощью к
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, интерес к
отдельным видам
музыкально-
практической
деятельности
Текущий
02.11
18
в инструментах
разных народов
учителю,
одноклассникам;
формулировать
свои затруднения
10
1
Музыкальные
инструменты.
(Урок-
путешествие).
Научатся:
определять
на слух звучание
гуслей, называть
характерные
особенности
музыки (на
примере оперы-
былины «Садко»)
Регулятивные:
составлять план и
последовательност
ь действий.
Познавательные:
осуществлять
поиск
необходимой
информации.
Коммуникатив-
ные: ставить
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и позицию
Формирование
уважительного
отношения к истории
и культуре.
Осознание своей
этнической
принадлежности
Группо-
вой
16.11
11
1
«Садко».
Из русского
былинного сказа.
(Закрепление
материала. Урок-
сказка)
Научатся:
определять
выразительные и
изобразительные
возможности
(тембр, голос)
музыкальных
инструментов (на
Регулятивные:
формулировать и
удерживать
учебную задачу,
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя.
Познавательные:
Развитие мотивов
музыкально-учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
Текущий
23.11
19
примере русского
народного
наигрыша
«Полянка»,
«Былинного
наигрыша»
Д. Локшина,
оркестровой сюиты
№ 2 «Шутка» И. С.
Баха)
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативн
ые: использовать
речь для
регуляции своего
действия; ставить
вопросы
Чувство
сопричастности
к культуре своего
народа
30.11
12
1
Музыкальные
инструменты.
(Закрепление
знаний.
Урок-концерт)
Научатся:
выделять
принадлежность
музыки к народной
или
композиторской,
сопоставлять и
различать части:
начало –
кульминация –
концовка;
составлять
графическое
изображение
мелодии
Регулятивные:
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями
ее реализации.
Познавательные:
читать простое
схематическое
изображение.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
свою позицию и
координировать ее
с позициями
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассоциативно-
образного мышления
Тематиче
ский
07.12
20
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности
13
1
Звучащие
картины.
(Закрепление
знаний.
Урок-экскурсия)
Научатся:
выразительно
исполнять песню,
составлять
исполнительское
развитие
вокального
сочинения исходя
из сюжета
стихотворного
текста (на примере
песни «Почему
медведь зимой
спит» Л. К.
Книппер, А.
Коваленковой)
Регулятивные:
формулировать и
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности.
Коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение
и позицию
Этические чувства,
доброжелательность
и эмоционально-
нравственная
отзывчивость
Тематиче
ский
14.12
14
1
Разыграй песню
(Урок-повторение.
Урок-игра)
Научатся:
выразительно
исполнять
рождественские
песни; различать
Регулятивные:
формулировать и
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
Этические чувства,
чувство
сопричастности
истории своей
Родины и народа
Группо-
вой
21.12
15
1
Пришло
Рождество,
начинается
Текущий
28.12
21
торжество. Родной
обычай старины.
(Изучение нового
материала. Урок-
путешествие)
понятия народные
праздники,
рождественские
песни (на примере
песен «Рождество
Христово»,
«Ночь тиха над
Палестиной»,
«Зимняя сказка» С.
Крылова)
понимать
содержание
рисунка и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями.
Коммуникативн
ые: ставить
вопросы;
обращаться за
помощью, слушать
собеседника
16
1
Добрый праздник
среди зимы.
(Контрольный
урок)
Научатся:
выразительно
исполнять
рождественские
колядки.
Приобретут опыт
музыкально-
творческой
деятельности через
сочинение,
исполнение,
слушание
Регулятивные:
формулировать и
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
узнавать, называть
и определять
явления
окружающей
действительности.
Коммуникативн
ые: обращаться за
помощью,
формулировать
свои затруднения.
Укрепление
культурной,
этнической и
гражданской
идентичности
в соответствии
с духовными
традициями семьи и
народа
Тематиче
ский
Музыка и ты (17 ч.)
22
17
1
Край, в котором
ты живешь.
(Изучение нового
материала.
Урок доброты)
Научатся:
различать понятия
родина, малая
родина; исполнять
песню с нужным
настроением,
высказываться о
характере музыки,
определять, какие
чувства возникают,
когда поешь об
Отчизне.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу
в познавательную.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблему.
Коммуникативн
ые: строить
монологичное
высказывание,
учитывать
настроение других
людей, их эмоции
от восприятия
музыки.
Развитие
эмоционально-
открытого,
позитивно-
уважительного
отношения к таким
вечным проблемам
жизни и искусства,
как материнство,
любовь, добро,
счастье, дружба,
долг.
Текущий
18
1
Художник, поэт,
композитор.
(Закрепление
знаний)
Научатся:
находить общее
в стихотворном,
художественном и
музыкальном
пейзаже; понимать,
что виды искусства
имеют собственные
средства
Регулятивные:
выполнять
учебные действия
в качестве
слушателя и
исполнителя.
Познавательные:
осуществлять
поиск
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
определение
основного настроения
и характера
музыкального
Тематиче
ский
23
выразительности
(на примере
«Пастораль»
А. Шнитке,
«Пастораль» Г.
Свиридова,
«Песенка о
солнышке, радуге и
радости» И.
Кадомцева).
необходимой
информации.
Коммуникативн
ые: ставить
вопросы;
обращаться за
помощью, слушать
собеседника,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке.
произведения.
19
1
Музыка утра.
Закрепление
знаний.
(Традиционный
с элементами
игры.)
Научатся:
проводить
интонационно-
образный анализ
инструментального
произведения –
чувства, характер,
настроение (на
примере музыки П.
И. Чайковского
«Утренняя
молитва», Э. Грига
«Утро», Д. Б.
Кабалевского«Добр
Регулятивные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
свою позицию и
координировать ее
Наличие
эмоционального
отношения к
произведениям
музыки, литературы,
живописи.
Фронталь
ный
24
ое утро»).
с позициями
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
20
1
Музыка вечера.
(Закрепление
изученного
материала)
Научатся:
проводить
интонационно-
образный анализ
инструментального
произведения (на
примере музыки
В. Гаврилина
«Вечерняя»,
С. Прокофьева
«Вечер»,
В. Салманова
«Вечер»,
А. Хачатуряна
«Вечерняя
сказка»); понимать,
как связаны между
собой речь
разговорная и речь
музыкальная.
Регулятивные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
свою позицию и
координировать ее
с позициями
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
Внутренняя позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к чувствам
и настроениям
другого человека.
Фронталь
ный
25
деятельности.
21
1
Музы не молчали
(Изучение нового
материала.
Урок –
историческое
путешествие)
Научатся:
сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации,
определять их
сходство и
различия;
выявлять
различные образы
– портреты
персонажей можно
передать с
помощью музыки,
сходства и
различия
разговорной и
музыкальной речи.
Регулятивные:
использовать
правила в
контроле способа
решения.
Познавательные:
поиск и выделение
информации.
Коммуникативн
ые:
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Наличие
эмоционального
отношения к
произведениям
музыки, литературы,
живописи.
Текущий
22
1
Музыкальные
портреты.
( Закрепление
знаний. Урок-
загадка)
Научатся:
проводить
интонационно-
образный анализ на
примере музыки С.
Прокофьева
«Болтунья», «Баба
Яга», передавать
разговор-диалог
героев, настроение
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу
в познавательную.
Познавательные:
узнавать, называть
и определять
героев
музыкального
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства, интереса к
отдельным видам
музыкально-
практической
деятельности.
Текущий
26
пьес.
произведения.
Коммуникативн
ые: задавать
вопросы; строить
понятные для
партнера
высказывания.
23
1
Разыграй сказку.
«Баба Яга» -
русская народная
сказка.
(Урок-
повторен.Ролевая
игра)
Научатся:
выразительно
исполнять
колыбельную
песню, песенку-
дразнилку,
определять
инструменты,
которыми можно
украсить сказку и
игру; выделять
характерныеинтона
ционные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения
(изобразительные и
выразительные).
Регулятивные:
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач.
Коммуникатив-
ные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Развитие мотивов
музыкально-учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
Группо-
вой
24
1
Мамин праздник.
(Контрольный
Научатся:
анализировать
Регулятивные:
предвосхищать
Этические чувства,
уважительное
Группо-
вой
27
урок.
Урок-концерт)
музыкальные
сочинения,
импровизировать
на музыкальных
инструментах,
выразительно
исполнять песни
«Спасибо» И.
Арсеева, «Вот
какая бабушка» Т.
Попатенко,
«Праздник
бабушек и мам» М.
Славкина.
результат,
осуществлять
первоначальный
контроль своего
участия в
интересных видах
музыкальной
деятельности.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности.
отношение к родным:
матери, бабушке.
Положительное
отношение к
музыкальным
занятиям.
25
1
Обобщающий
урок 3 четверти.
(Урок коррекции.
Урок-концерт)
Тематиче
ский
26
1
Музыкальные
инструменты.
У каждого свой
музыкальный
инструмент
(Контрольный
урок.
Урок-концерт)
Научатся:
определять
старинные,
современные
инструменты,
определять на слух
звучание лютни и
гитары, клавесина
и фортепиано (на
примере пьесы
«Кукушка» К.
Дакена, песни
«Тонкая рябина»,
вариаций А.
Иванова-
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативн
ые: обращаться за
помощью,
формулировать
свои затруднения;
Развитие мотивов
музыкально-учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования
Тематиче
ский
27
1
Музыкальные
инструменты.
(Контрольный
урок.
Урок-концерт)
Тематиче
ский
28
Крамского).
принимать участие
в групповом
музицировании.
28
1
«Чудесная лютня»
(по алжирской
сказке). Звучащие
картины.
(Урок-сказка.)
Научатся:
понимать контраст
эмоциональных
состояний и
контраст средств
музыкальной
выразительности,
определять по
звучащему
фрагменту и
внешнему виду
музыкальные
инструменты
(фортепиано,
клавесин, гитара,
лютня), называть
их.
Регулятивные:
моделировать,
выделять,
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов с целью
решения
конкретных задач.
Познавательные:
выделять
и формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативн
ые: задавать
вопросы,
формулировать
свои затруднения.
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства, интереса к
отдельным видам
музыкально-
практической
деятельности.
Текущий
29
1
Музыка в цирке
(Урок-
повторение.Урок –
цирковое
представление)
Научится:
проводить
интонационно-
образный анализ
музыкальных
Регулятивные:
выбирать действия
в соответствии с
поставленными
задачами.
Эмоциональное
отношение к
искусству.
Восприятие
музыкального
Текущий
29
сочинений,
изображать цокот
копыт, передавать
характер звучания
пьес и песен (на
примере
«Выходного
марша», «Галопа»
и «Колыбельной»
И. Дунаевского,
«Клоуны» Д.
Кабалевского, «Мы
катаемся на пони»)
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникатив-
ные:
координировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии.
произведения,
определение
основного настроения
и характера.
30
1
Дом, который
звучит.
( Урок-
повторение.Урок –
путешествие в
театр)
Научатся:
определять
понятия опера,
балет, различать в
музыке
песенность,
танцевальность,
маршевость (на
примере музыки П.
И. Чайковского из
балета
«Щелкунчик», Р.
Щедрина «Золотые
рыбки» из балета
Регулятивные:
использовать
общие приемы
решения задач.
Познавательные:
ставить
и формулировать
проблему,
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
Развитие духовно-
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество со
сверстниками при
решении
музыкальных и
творческих задач.
Текущий
30
«Конек-Горбунок»,
оперы М. Коваля
«Волк и семеро
козлят»,
М. Красева «Муха-
Цокотуха»).
информации.
Коммуникатив-
ные: задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и позицию.
31
1
Опера – сказка
(Урок-
повторение.Урок –
путешествие)
Научатся:
определять
понятие опера,
выразительно
исполнять
фрагменты из
детских опер
(«Волк и семеро
козлят» М. Коваля,
«Муха-Цокотуха»
М. Красева).
Регулятивные:
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативны
е: обращаться за
помощью,
формулировать
свои затруднения.
Развитие чувства
сопереживания
героям музыкальных
произведений.
Уважение к чувствам
и настроениям
другого человека.
Текущий
32
1
«Ничего на свете
лучше нету»
(Закрепление
знаний.
Урок-
Научатся:
выразительно
исполнять песни,
фрагменты
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
Эмоциональная
отзывчивость на
яркое, праздничное
представление.
Тематиче
ский
31
путешествие)
из музыки к
мультфильму
«Бременские
музыканты»
композитора Г.
Гладкова;
определять
значение музыки в
мультфильмах.
учителем.
Познавательные:
формулировать
познавательную
цель, оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативны
е: разрешать
конфликты на
основе учета
интересов и
позиций всех
участников.
Понимание роли
музыки в
собственной жизни.
33
1
Афиша.
Программа.
Обобщающий
урок
(Урок-концерт).
Научатся:
понимать
триединство
композитор –
исполнитель –
слушатель;
осознавать, что все
события в жизни
человека находят
свое отражение в
ярких
музыкальных и
Регулятивные:
вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае
расхождения
эталона, реального
действия и
результата.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассоциативно-
образного мышления.
Оценка результатов
собственной
музыкально-
исполнительской
деятельности.
Тематиче
ский
32
художественных
образах.
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативны
е: ставить
вопросы,
предлагать
помощь
и договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности;
работа в паре,
группе.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: