Ученики на Учителя.com


Значение физической культуры в жизни дошкольника

Ковинько Ирина Игоревна
Значение физической культуры в жизни дошкольника.
Значение физической культуры в дошкольный период заключается в
создании фундамента для всестороннего физического развития,
укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений
и навыков. Все это приводит к возникновению объективных
предпосылок для гармоничного развития личности. Полноценное
развитие детей дошкольного возраста без активных физкультурных
занятий практически недостижимо. Выявлено, что дефицит двигательной
активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма ребенка,
ослабляет его защитные силы. Без двигательной активности не
возможно полноценное физическое развитие.
Каждый родитель хочет видеть своего малыша здоровым, веселым,
физически хорошо развитым. Наряду с совершенно естественной заботой о
чистоте его тела, удовлетворении потребностей в пище, крайне необходимо
обеспечить и удовлетворение потребности в движении.
Физкультурно-оздоровительной работе детском саду отводится достаточное
время в режиме дня. Утренняя гимнастика, физкультминутки, бодрящая
гимнастика после сна, прогулка, водные процедуры (умывание), подвижные
игры и игровые упражнения на улице, динамические паузы, физкультурные
занятия, досуги и праздники - всё это является формами физкультурно-
оздоровительной работы.
Два - три раза в неделю физкультурные занятия проводятся в зале или на
свежем воздухе. Для физкультурных занятий ребенку
необходима спортивная форма и обувь: в теплое время года - шорты,
футболка, носки, кеды ; для занятий на улице в холодное время года -
спортивные брюки, спортивная кофта, футболка, носки, кроссовки ,
спортивная шапочка.
Во всех возрастных группах физкультурные занятия имеют высокую
моторную плотность, то есть 80-90% занятия дети двигаются, в результате
чего одежда становится влажной и теряет былую чистоту. Поэтому для
поддержания здоровой гигиены ребенку необходимо иметь для занятий
форму. Кроме этого специальная одежда и обувь являются соблюдением
техники безопасности. Спортивная форма не стесняет движений малыша, он
может выполнять различные упражнения с большой амплитудой. Кеды на
резиновой подошве не скользят, что снижает риск получения ребенком
травмы.
Дети находятся в одежде более 70% времени суток, и им небезразличен
«пододежный микроклимат». Давайте вместе заботиться о том, чтобы детям
было комфортно не только на физкультурных занятиях, но и после них.
Искусство физического воспитания имеет ту особенность, что почти всем
оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом лёгким - и тем
понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически
и практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения,
некоторые думают, что для него нужна врождённая способность и умение, то
есть навык, но весьма не многие пришли к убеждению, что кроме терпения,
врождённой способности и навыка необходимы специальные знания.
Народная мудрость гласит: “Здоровье всему голова.”, “Здоровью цены нет.”.
Вырастить ребёнка крепким, сильным, здоровым - это желание каждого
родителя. Но как это сделать, какими средствами и путями?
Обратиться именно к этой проблеме меня побудило наблюдение за
педагогическим процессом в саду в течение некоторого времени.
Первое, с чем я столкнулась - это слабое физическое развитие детей при
поступлении в детский сад. Общая картина такова: дети испытывают
“двигательный дефицит”, то есть количество движений, проводимых ими в
течение дня, ниже возрастной нормы, задерживается возрастное развитие
быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и
силы. Дети имеют излишний вес, нарушения осанки. И одной из основных
причин таких результатов является неосведомлённость родителей в вопросах
педагогики и, в частности, физического воспитания детей.
Анкетирование родителей детей, которые посещают детский сад показало,
что папы и мамы мало знают о том, как укрепить здоровье ребёнка с
помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр. Родители
зачастую оберегают своих малышей от физических усилий (“не бегай, не
прыгай, не лазай, а то упадёшь, посиди”), даже от здорового соперничества в
подвижных играх. Из лучших побуждений, конечно. Такая родительская
любовь рискует превратиться в свою противоположность и принести только
один вред. Ведь доказано, что подвижные игры и физические упражнения
оказывают значительное влияние на нормальный рост и развитие ребёнка, на
развитие всех органов и тканей, а если эти занятия проводятся на свежем
воздухе - то и закаливают организм. Своевременное развитие основных
двигательных навыков, так же важны, как и своевременное интеллектуальное
развитие ребёнка - например, развитие речи.
Можно выделить основные причины неудач в воспитании детей (в том числе
и физическом).
1. Отсутствие у родителей потребности в здоровом образе жизни:
игнорирование занятий по физической культуре, курение, злоупотребление
алкоголем.
2. Незнание (недостаточная подготовка в вопросах детской педагогики и
психологии).
3. Неуверенность в своих силах.
4. Занятость на работе и общественная нестабильность.
5. Пренебрежительное отношение к своим обязанностям.
Поэтому я считаю, что в детском саду необходимо систематическое,
разностороннее педагогическое просвещение родителей, включая
теоретические знания и практические занятия, обмен опытом воспитания
детей.
Информация и практический опыт, полученный родителями на совместных
мероприятиях, помогут: увидеть, узнать работу детского сада по
физическому развитию их детей, вызвать у родителей интерес к данному
вопросу, дать знания об уровне “двигательной зрелости” детей,
сформировать потребность в здоровом образе жизни, предоставить
возможность позаниматься физкультурой не только ребёнку, но и взрослому,
снизить “дефицит” положительных эмоций у детей, создать атмосферу
праздника при , совместной спортивной деятельности детей и взрослых,
облегчить общение родителей и сотрудников детского сада, обеспечить
преемственность методов и приёмов воспитания детей в семье и в детском
саду, а значит повысить эффективность работы по оздоровлению детей.
Следовательно, проблему оздоровления дошкольника можно решить только
при поддержке, желании и тесном сотрудничестве с семьёй.
Воспитание, в частности физическое, тесно связано с целями и
устремлениями родителей и зависят от них. А так как большая часть жизни
ребёнка проходит в семье, развитие ребёнка тесно связано с образом жизни
семьи, и родители должны заботиться о правильном физическом развитии
ребёнка, занимаясь регулярно физкультурой, приобщаясь к здоровому образу
жизни. Специалисты детского сада должны дать необходимые
педагогические и практические знания - упражнения и подвижные игры,
способствующие развитию у ребёнка двигательных навыков, а так же
освоить методы обучения этим упражнениям, чтобы в результате повторений
закрепить приобретённые навыки.
Продуманный педагогический процесс должен обеспечить преемственность
разных
организационных форм, преемственность физического воспитания в детском
саду и в семье.
Для того, чтобы решить проблему оздоровления детей - необходимо создать
доверительно-деловые контакты, атмосферу сотрудничества, которые
предполагают несколько этапов:
1. Знакомство с родителями, установление доверительных отношений с
родителями;
2. Ознакомление с условиями, проблемами семьи в воспитании здорового
ребёнка, продолжать формировать установку на сотрудничество;
3. Организация совместных усилий родителей и педагогов детского сада,
направленных на физическое развитие детей. Причём родителям даются не
только педагогические знания, но осуществляется практическая подготовка в
вопросах воспитания здоровых детей.
В результате 1 и 2 этапа работы выявляется, что родители по отношению к
физическому развитию ребёнка, к здоровому образу жизни делятся на
следующие группы:
1 группа родителей - недооценка значения физического воспитания детей, не
уделяют должного внимания этой проблеме. Здесь необходима кропотливая
индивидуальная работа с родителями;
2 группа родителей - понимают и знают необходимость воспитания
потребности в здоровом образе жизни, есть желание, но не хватает знаний и
опыта, нет времени, то есть загружены работой, нет желания заниматься с
ребёнком.
Эти родители в большинстве полагаются на работу детского сада. Для этих
родителей необходимо дать информацию об основах воспитания здорового
ребёнка, практические советы и рекомендации.
3 группа родителей - знают и умеют, занимаются с детьми физическим
воспитанием, стремясь воспитать здорового ребёнка. В семье есть все
условия для всестороннего развития ребёнка. Эти родители являются опорой
в работе инструктора с родителями, занимают активную позицию в жизни
детского сада. Их опыт можно использовать в работе с родителями.
Условно разделив родителей на группы, легче будет осуществлять
дифференцированный подход в работе и добиться желаемого результата.
Как же проявляется дифференцированный подход в совместной спортивной
деятельности детей и взрослых.
В начале года провожу анкетирование для того, чтобы больше узнать о
ребёнке, о его физическом воспитании в семье, узнать уровень
педагогической подготовленности в физическом воспитании родителей,
наметить план работы с родителями и детьми. Для определения
эффективности работы, результатов по совместной спортивной деятельности
детей и взрослых использую также анкетирование взрослых и детей в конце
года.
Анализ анкеты родителей и устного анкетирования детей убедительно
показывают:
совместная спортивная деятельность детей и взрослых полезна и для детей, и
для родителей.
Поэтому можно сделать выводы:
1. Все дети очень любят ходить на совместные спортивные мероприятия - не
было случая, когда ребёнка пришлось бы принуждать к этому;
2. Самыми любимыми для детей были совместные с родителями
физкультурные досуги «Весёлые старты» и “Навстречу друг другу»”, для
некоторых детей ещё танцевальные упражнения под музыку, 30% детей
назвали все виды упражнений любимыми;
3. Дети с удовольствием повторяли освоенные упражнения дома, на
прогулках занимались с родителями.
4. Главную пользу от таких занятий родители видели в том, что они узнали,
какие упражнения полезны их ребёнку и как их правильно выполнять.
Большинство родителей отметили, что ребёнок научился сосредотачиваться
на выполнении тех или иных движений, стал более ловким,
самостоятельным;
5. Все участники совместной спортивной деятельности положительно
отзывались о методах работы инструктора по физическому воспитанию,
воспитателей, медицинских работников;
6. В числе немногих замечаний были лишь замечания - проводить занятия
чаще, заниматься больше на свежем воздухе, иметь возможность обучить
детей плаванию.
Другая проблема, над которой я работаю - это усиление роли физического
воспитания на благополучное вхождение в социум, на саморегулирование
поведения, выработке жизненной позиции. Сегодня перед дошкольным
учреждением стоит сложная задача - воспитание человека деятельного,
инициативного, способного найти выход из создавшихся трудностей.
К примеру, одной из главных задач программы по физическому воспитанию
« От рождения до школы», по которой работает наш детский сад, является
использование новых форм организации деятельности детей, имеющих
важное значение для социализации ребёнка и обеспечивающих ему
психологический комфорт, а также стимулирующих развитие у них
самостоятельности и ответственности. Вырабатывая навыки владения
основными движениями и выполнения физических упражнений, я знакомлю
детей с физическими, физиологическими процессами человека во время
занятий физкультурой (строение тела, мышц, правильной осанки, роли
позвоночника в организме, работе сердца, о роли режима дня, о правильном
питании). Кроме того, о правилах поведения, помощи при травмах (ушибы,
порезы, обморожения и т. д.) - всё это для осознанного отношения к
физкультурным занятиям .
В физкультурных праздниках и развлечениях я обратилась к теме истории
спорта, для того чтобы познакомить детей с зарождением Олимпийских игр в
Афинах, с современными видами спорта, с идеалами Олимпийского
движения. По-моему мнению это должно заложить в сознании ребят интерес
и уважение к занятиям физкультурой.
Значительное место в программе физкультурных развлечений для старших
детей занимают игры, игровые задания соревновательного типа (эстафеты).
Эстафеты позволяют играющим отчётливее ощутить присутствие друг друга,
научить считаться с игровым поведением партнёров и взаимодействовать с
ними. Психологи, отвечая на вопрос: "Как приходит успех?", отвечают, что
его можно добиться благодаря специальному обучению. И эстафеты,
спортивные игры - универсальное средство для "тренировки на успех",
главное достоинство которых то, что дети могут ошибаться и исправлять
свои ошибки.
Список литературы:
1. Курысь В. Н., Евстигнеева М. И. Содержание и соотношение понятий
«физическая культура личности» и «телесно-двигательная культура» Ученые
записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2013. № 1 (95). С. 84-89.
2. Курысь В. Н., Сляднева Л. Н., Шиянова Г. В. Образование детей
дошкольного возраста в области физической культуры — теорет. аспект :
[монография] / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева, Г. В. Шиянова; М-во
образования и науки РФ, М-во образования Ставропол. края. Ставрополь,
2006.
3. Мавропуло О. С., Кривсун С. Н. Здоровье и двигательная активность
человека — Ростов-на-Дону: Материалы сборника научных трудов.
Социально-экономические и технико-технологические проблемы развития
сферы услуг. Редколлегия: Ильин В. Г., Минасян Л. А., 2012. С. 73-75.
4. Хренкова В. В., Абакумова Л. В., Лысенко А. В., Баршай В. М., Рогинская
А. А., Карсакова А. А., Журавлева М. В. Вариационная
кардиоинтервалометрия как метод экспресс-оценки функционального
состояния студентов с разным уровнем двигательной активности —
Фундаментальные исследования. 2014. № 11-5. С. 1090-1093.
5. С.Я. Лайзане. «Физическая культура для малышей.» М.: «Просвещение»
1987 г.
6. Л.И. Пензулаева. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» М.:
«Просвещение» 1986 г.
7. Л.И. Пензулаева. «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет» М.:
«Просвещение» 1988 г.
8. В.Г. Фролов. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке»
М.: «Просвещение» 1986 г.
9. В.Г. Фролов. Г.П. Юрко . «Физкультурные занятия на воздухе с детьми
дошкольного возраста» М.: «Просвещение» 1983
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: