Ученики на Учителя.com


Значение математики в жизни дошкольника

Мороз Людмила Анатольевна
воспитатель
МБДОУ 39 Белоснежка г. Сургут
Значение математики в жизни дошкольника
«Без игры нет и не может быть
полноценного умственного развития»
В. А. Сухомлинский.
Дошкольный возраст – важнейший стартовый период в жизни человека. Это
начало длинной дороги в мир познания и открытий. Именно в это время у детей
закладывается фундамент для дальнейшего обучения.
Огромную роль в интеллектуальном развитии и воспитании дошкольника
играет математика, которая сопровождает нас всю жизнь. Без счета, без умения
правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить
невозможно. Поэтому, чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем
легче ему будет в дальнейшем.
Математика – это огромный фактор формирования познавательных и
творческих возможностей ребенка, его интеллектуального развития. Она
способствует развитию воображения, памяти, эмоций, речи, формирует приемы
мыслительной деятельности.
Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, привить
интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых
задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса
обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с
математическим содержанием. Это позволит детям более уверенно
ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их
действительности и активно использовать математические знания в повседневной
жизни.
Для математического стиля мышления характерны четкость, краткость,
расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой.
Математические представления должны осваиваться дошкольником
последовательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо
организовать образовательную деятельность, осуществляемую в процессе
организации различных видов деятельности, в ходе режимных моментов, а также
самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных игровых
средств.
Для более успешного обучения ребенка основам математики необходимо
создать условия – и в первую очередь, предметно-развивающую и игровую среду.
Именно игра увлекает детей, не перегружает их умственно и физически, так
как игра - это творчество, игра – это труд. В процессе дидактических игр у детей
вырабатываются привычки сосредотачиваться, мыслить самостоятельно,
развивается внимание, стремление к знаниям.
Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое,
ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений,
понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру
с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.
Включение дидактических игр и игровых моментов делает процесс
развития интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее
настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная
умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному
процессу. Игра должна рассматриваться как могущественный незаменимый рычаг
интеллектуального развития ребенка.
Наличие соответствующего материала в группе позволяет не только
стимулировать изначально присущую дошкольникам любознательность, но и
развивать их познавательные интересы дальше.
Современный мир требует от человека мыслить абстрактными категориями.
Поэтому необходимо развивать у детей логическое мышление, чтобы в будущем
они смогли решать любые задачи, которые ставит перед ними жизнь. Именно
развитию логического мышления дошколят в наибольшей мере способствует
развитие элементарных математических представлений.
Сейчас в любом методическом пособии, детских развивающих книгах
можно найти большое количество логических задач, над решением которых
родители порой ломают голову. Между тем, многие дети справляются с ними
легко и быстро!
Список использованных источников
1. Колесникова Е.В. «Математика для дошкольников с 3 до 4 лет» М.: ТЦ Сфера,
2002- с. 80
2. Клементович Т.Ф. «Я учусь математике» Для детей 5-7 лет. - «Литера», 2016,
96 с.
3. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
4. Новикова В.П. «Математика в детском саду» М.: Мозаика – Синтез 2014 – с. 48
5. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для
дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Ювента, 2012.
6. Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у
дошкольников. – М.: Национальный книжный центр, 2016, 104 с.
7.Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у
дошкольников. М.: Просвещение, 1980. – 64 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: