Организация взаимодействия педагогов в образовательном процессе ДОУ

Организация взаимодействия педагогов в образовательном процессе ДОУ

Подготовила: воспитатель

Якушева Л.А.

08.02.2019г

МБДОУ детский сад № 12

РЕБЁНОК

Старший воспитатель.

Составляет годовой план ДОУ; контролирует ведение обязательной документации; помогает оснащению уголков для родителей метод. Литературой; проводит консультации для педагогов и родителей:

Музыкальный руководитель

Средствами музыки развивает у детей и педагогов эстетическое восприятие окружающей действительности; развивает творческое воображение, музыкально-двигательную импровизацию на примерах произведений фольклора, русских и современных композиторов

Учитель-логопед

Профилактическая и консультационная работа; организация взаимодействия всех участников образовательного процесса в вопросах речевого развития дошкольников.

Инструктор по физической культуре

Контроль за состоянием здоровья и физического здоровья детей в течении учебного года; методические рекомендации по организации и планированию физического развития

Педагог-психолог

Психологическая диагностика; психологическое консультирование; психотренинг; психокоррекция; психотерапия; разработка и оформление рекомендаций другим специалистам по организации работы с ребенком с учетом данных психодиагностики.

Воспитатель

Организация проведения НОД по программе д/с; воспитательно-образовательная работа во всех режимных моментах; осуществление взаимодействия с родителями; предоставление наглядной информации для родителей

Родители

Активное участие в воспитательно-образовательной работе по заданию воспитателя; соблюдение единых требований; помощь в оформлении; изготовление атрибутов; участие во всех мероприятиях проводимых в ДОУ

Направления взаимодействия специалистов ДОУ

Взаимосвязь специалистов детского сада

в работе с детьми

Организация развивающей среды, стимулирующей развитие ребенка по всем направлениям

Совместное перспективное планирование работы по всем видам деятельности и разделам программы

Диагностика предупреждении и коррекции имеющихся отклонений в развитии ребенка

Совместная подготовка и проведение праздников, развлечений, тематических и интегрированных занятий.

Формы

Музыкальный руководитель и воспитатель взаимодействуют

в разных видах музыкальной деятельности:

• Организация НОД
• Музыкальные развлечения, музыкально-ритмические и дидактические игры 
• Индивидуальная работа с детьми
• Проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений
• Направляет самостоятельную музыкальную деятельность
• Совместное составление сценария, обсуждении сюрпризных моментов, предложения в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников группы

• Организация проведения мониторинга.

• Совместное планирование.

• Практическая продуктивная деятельность.

• Организация взаимодействия с семьей.

• Организация взаимодействия с социумом.

• Консультации, создание профессиональных «шпаргалок» (подсказок) по использованию музыкального материала в образовательном процессе ДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и развития.

Формы взаимодействия педагога и музыкального работника:

Совместно с инструктором по физической культуре

1. Диагностическое обследование уровня двигательной активности и физических навыков.

2. Воспитатель учитывает рекомендации инструктора по физкультуре на основе диагностического обследования:

- при проведении физкультурного занятия;

- при планировании физкультурно-оздоровительной работы;

подборе индивидуальных заданий с детьми, отстающими в усвоении программного материала, малоподвижными, гиперактивными и ослабленными;

- подборе упражнений для утренней гимнастики, физкультминуток, бодрящей гимнастики, игр на прогулке, а также для самостоятельной двигательной деятельности воспитанников в группе и на прогулке.

3. Проводит работу с родителями по организации физкультурно-оздоровительной деятельности в семье и ДОУ.

Совместно с педагогом-психологом

1. Участие в проведении мониторинга: обмен информацией о состоянии здоровья ребенка, его поведении, особенностях характера, уровня и темпа развития; обсуждение результатов; выявление проблемы развития.

2. Формирование банка развивающих игр с учетом психологических особенностей воспитанников.

3. Индивидуальные игры с детьми группы риска, которые требуют дополнительного внимания со стороны взрослых: песочная терапия, элементы арттерапии.

4. Диагностика уровня адаптированности детей к дошкольному учреждению.

5. Работа с детьми в адаптационный период: снятие эмоционального напряжения, развитие познавательной активности, преодоление стрессовых состояний, формирование навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, снижение импульсивности, тревоги, агрессивности.

6. Изучение индивидуальных характеристик семьи и ребенка и разработка рекомендаций родителям.

Совместно с учителем-логопедом

1. Большое внимание развитию мелкой моторики.

2. Особое место в работе воспитателя занимает организация подвижных игр. Подвижные игры, которые обычно составляют часть физкультурных, музыкальных занятий, могут быть проведены на прогулке, на праздничных утренниках, в час развлечений. 

3. Игры с движением - игры способствуют также развитию чувства ритма, гармоничности и координированности движений, положительно влияют на психологическое состояние детей.

4. В сюжетно-ролевых играх воспитатель активизирует и обогащает словарь, развивает связную речь, обучает ритуальному взаимодействию в знакомых ребенку социально-бытовых ситуациях (прием у врача, покупки в магазине, поездка в транспорте и пр.). Сюжетно-ролевые игры способствуют развитию коммуникативно-речевых навыков, стимулируют общительность детей, воспитывают социальные навыки и умения.