Программа "Сенсорная комната-путь к здоровью"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Жемчужинка»

ПРОГРАММА

«СЕНСОРНАЯ КОМНАТА-ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ»

Для детей среднего дошкольного возраста

Срок реализации: 1 год

Руководитель: Солохина Т.М.,

педагог-психолог

Харп

2019

Содержание

1. Пояснительная записка 3

1.1. Цель и задачи программы 4

1.2. Планируемые результаты освоения программы 5

2. Содержание Программы 6

2.1. Методическое обеспечение

2.2. Перспективное планирование

Условия реализации Программы

Материалы мониторинга осв

оения программы

Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Экстремальные условия жизни на Крайнем Севере оказывают негативное влияние

на здоровье человека. Особенно незащищенными в этих условиях оказываются дети,

организм которых на стадии роста и формирования, не всегда способен справиться с

кризисами полярной ночи, перепадами давления, низкими температурами. Кроме

особенностей климата, мощное воздействие на формирование психофизиологического

статуса организма ребенка оказывает цвет и свет. Это энергия, необходима для

поддержания тонуса центральной нервной системы. В условиях Крайнего Севера ребенок

большую часть времени пребывает в состоянии «светового голодания» и цветовой

бедности окружающего пейзажа. Цветовое воздействие на психику ребенка затрагивает не

только его эмоции и характер, но и познавательные процессы, прежде всего мышление,

его динамические, энергетические характеристики.

С другой стороны, в нашем стремительно развивающемся мире техники и

компьютеров, ребенок постоянно получает множество внешних аудиовизуальных

стимулов. Обычно, они разрознены, не структурированы, они иногда завораживают,

иногда пугают.

Попытка решить проблему интерпретации внешних стимулов, их

общеразвивающего, лечебного и психологического воздействия привела к идее создания

специальной интерактивной среды - среды сенсорной комнаты.

С 2015 года в нашем детском саду функционирует сенсорная комната -

интерактивная пространственная среда, насыщенная различного рода аудиальными,

визуальными и тактильными стимуляторами для проведения образовательной,

профилактической и коррекционно-развивающей работы с детьми.

Дизайн комнаты продуман таким образом, чтобы все предметы, которые находятся

здесь, были абсолютно безопасными при передвижении в полумраке: мягкая мебель

разнообразной цветовой гаммы (пуфик-кресло с гранулами, трапеция с гранулами, детские

подушечки с гранулами, напольные и настенные маты) - вот те характеристики сенсорной

комнаты, которые помогают ребенку развить свои сенсорно-перцептивные способности,

ощутить уют, комфорт, настроиться на позитивное восприятие и общение с окружающими

людьми. Среда сенсорной комнаты определяется как интерактивная среда, т.к. в ней

присутствуют приборы, взаимодействуя с которыми, ребенок «погружается» в ирреальное

пространство, где можно создавать новые объекты и целые миры. В сенсорной комнате это

достигается с помощью работы прожекторов, светильников, различных панелей, панно:

«Звездный дождь», напольный ковер «Млечный путь», «Волшебная нить» с контролером,

детский зеркальный уголок с пузырьковой колонной, «Звездная сеть», зеркальное

ультрафиолетовое панно «Светящиеся нити», панно «Бесконечность», светильник

«Фонтан света», светильник «Переливающиеся цветы», зеркальный шар с мотором,

настольный фонтан, приборы динамической заливки света.

Формы работы с семьей:

- Совместное посещение занятий в сенсорной комнате.

- Индивидуальное и групповое консультирование.

- Стендовые консультации

- Анкетирование.

- Занятия для родителей в сенсорной комнате.

Программа предназначена для детей средней группы. Срок реализации Программы

– 1 год.

Занятия проводятся 2 раза в неделю с группой детей. Продолжительность занятий –

30 минут.

График работы:

Дни недели

Часы работы

Понедельник

16.20-16.50

Среда

16.20-16.50

Список детей:

№ п/п

ФИО ребенка

Группа

Арина

Средняя А

Артур

Средняя Б

Платон

Средняя Б

Софья

Средняя Б

Михаил

Средняя Б

Матвей

Средняя Б

Ева

Средняя А

Арсений

Средняя Б

Анна

Средняя Б

10.

Диана

Средняя Б

1.1. Цель и задачи программы:

Цель: формирование базовых составляющих психического развития ребенка

(формирование произвольной саморегуляции поведения, умения ребенка оценивать себя и

свои действия (самооценка) познавательной активности, игровой активности, научить

ребенка понимать собственное эмоциональное состояние.

Задачи программы:

1. Восстановление эмоционального комфорта, поддержание стремления ребенка к

психологическому здоровью, равновесию, гармонии.

2. Снятие тревоги, создание чувства безопасности, незащищенности.

3. Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты,

интонацию;

4. Привитие навыков социального поведения;

5. Смягчение эмоционального дискомфорта у детей;

6. Развитие нравственных качеств;

7. Повышение активности и самостоятельности детей;

8. Формирование и коррекция нарушения в общении.

Комната психологической разгрузки с сенсорным оборудованием является

мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и

познавательного развития, способствует стабилизации эмоционального состояния,

повышает эффективность любых мероприятий, направленных на улучшение психического

и физического здоровья взрослых и детей дошкольного возраста.

Психоэмоциональное состояние является одним из важных компонентов развития

ребенка, поэтому эмоциональная нестабильность препятствует гармоничному развитию

ребенка в целом.

Теоретической основой данной программы является концепция А.Н. Леонтьева, где

основными критериями анализа психики являются деятельность, сознание, личность.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

Данная программа даст возможность ребенку адаптироваться к новым условиям

жизни, создаст у него чувство принадлежности к группе, положительного эмоционального

фона, дети смогут овладеть определенными коммуникативными навыками, игровой

деятельностью, умением понимать свое эмоциональное состояние, научиться

распознавать чувства других людей, расширит представления об окружающем мире.

Общее

психофизиологическо

е развитие.

• развитие физиологических, возрастных, психоэмоциональных,

интеллектуальных и речевых функций;

• активизация мышления;

• повышение иммунитета;

• улучшение соматического здоровья;

• активизация деятельности;

• нормализация сна;

• развитие мелкой моторики

Эмоциональное

развитие.

• обогащение эмоционального опыта;

• преодоление страхов; коррекция уровня тревожности и

агрессивности;

• стимуляция приятных и эстетических значимых

переживаний;

• формирование эмоционально спокойного состояния,

способствующее снятию негативных эмоций и состояний;

• формирование коммуникативных навыков у детей;

Речевое развитие.

• активизация словаря;

• накопление языковых представлений;

• формирование диалогической речи;

• формирование способности связно рассказывать, выделяя

основную мысль;

• развитие выразительности речи;

Социальное развитие.

• формирование личностной ориентации;

• формирование способностей осознания и переживания

успехи-неуспехи, результаты деятельности;

• проекция общественных взаимодействий;

• развитие социальных норм поведения;

• ориентация ребенка на взрослого как на источник

социального опыта;

• развитие умения переносить освоенные навыки в

незнакомую ситуацию;

• осмысление не сложных конструкций, отражающих

общественные правила, нормы общения и поведения в

обществе;

• развитие умения подчинять свои поступки усвоенным

моральным и этическим нормам;

• формирование и развитие творческих способностей;

• формирование развития самосознания, самоконтроля,

способности адекватного отношения к себе и окружающим;

• формирование правильное поведения в коллективе

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Методическое обеспечение

В основу программы положены принципы, отражающие гуманистические

установки:

- уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;

- создание условий для развития его индивидуальности;

- обеспечение психологического комфорта;

- взаимодействие психолога с ребенком по типу субъект – субъектного общения;

- наличие «свободного пространства» для проявления индивидуальной активности

ребенка;

- сочетание статично-динамичного положения;

- каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках и, в свою

очередь, формирует «зону ближайшего развития»;

Каждое занятие включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции:

Упражнения на мышечную релаксацию

снижает уровень возбуждения, снимают

напряжение.

Дыхательная гимнастика

действует успокаивающе на нервную систему.

Мимическая гимнастика

направлена на снятие общего напряжения,

играет большую роль в формировании

выразительной речи детей.

Двигательные упражнения, включающие

попеременное или одновременное

выполнение движений разными руками под

любую текстовку

способствует межполушарному

взаимодействию.

Чтение детских потешек с чередованием

движений, темпа и громкости речи.

способствует развитию произвольности

Примерная структура занятий:

1. Ритуал приветствия.

2. Комплекс упражнений, направленных на мышечное расслабление.

3. Релаксация (цветотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, ароматерапия, мышечная

релаксация).

4. Формирование положительной эмоционально-волевой стабильности; активизация

познавательной деятельности (игры и упражнения с использованием интерактивного

оборудования сенсорной комнаты).

5. Обобщение. Ритуал прощания.

Основные методы:

• Элементы сказкотерапии, арттерапии с импровизацией;

• Психогимнастика;

• Игры на развитие навыков общения;

• Игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения;

• Ролевые игры

2.2. Перспективное планирование занятий в сенсорной комнате с детьми 4-5 лет

(64 занятия)

№

Тема занятия

Программные задачи

Материалы и

оборудование

I этап

2.10

Знакомство с

волшебной

комнатой

- развивать когнитивную сферу

детей;

- активизировать произвольное

внимание, умственные

способности;

- развивать тактильную

чувствительность, мелкую

моторику;

- формировать умение

соотносить зрительно-моторную

и слухо-моторную координацию

напольные тактильные

дорожки; сухой бассейн;

мячики-веселки;

растение-фонтан;

проектор направленного

света; зеркальный шар;

мягкое напольное

покрытие; аудиокассета.

7.10

Помощь друзей

развитие психических

процессов: внимания, памяти,

мышления;

- развитие тактильных,

слуховых и зрительных

анализаторов;

- развитие умения передавать

ощущения в вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

подсветка «веселки»;

растение – фонтан;

центр спокойных игр;

двойная спиралька;

центр тактильности;

сухой бассейн;

9.10

Волшебный

мостик

развитие внимания, умения

передавать свои ощущения в

словесной форме; стимуляция

анализаторов подошв ног,

профилактика плоскостопия.

сенсорная дорожка

14.10

Что еще

интересного есть

в сенсорной

комнате?»

- формирование умения

соотносить речевую форму

описания предметов с

графической;

- развитие тактильного

восприятия рецепторов стопы и

рук, умения передавать свои

ощущения в связной речи;

- учить детей расслабляться,

освобождаться от

перенапряжения.

набор «Узнай звук»,

аудиозапись с грустной

веселой музыкой,

«Веселки», коробка с

цветными платочки,

пиктограммы, пуфы-

кресла, подушки, игра

«Узнай звук», надутый

шарик средней

величины.

16.10

Удивительный

знакомый мир

– познакомить детей с

интерактивной средой темной

сенсорной комнаты,

сформировать

заинтересованность к работе с

оборудованием, установить

доверие между психологом и

детьми.

используемое

оборудование сенсорной

комнаты, музыкальные

диски со звуками

природы, создающие

легкую радостную

атмосферу.

21.10

Давайте

представим…

формирование представлений о

положительных и

отрицательных эмоциях;

- продолжение обучения

умению определять свое

настроение;

- обучение способам поднятия

настроения;

- развитие смелости и

уверенности в себе, преодоление

робости;

- саморегуляция психического

состояния.

зеркало; колпаки

клоунов; мягкое

напольное покрытие;

аквалампа

23.10

Будьте

внимательны!

продолжение развития

психических процессов:

внимания, его устойчивости и

напольные тактильные

квадраты; центр

спокойных игр; куб

переключаемости; умственных

способностей; памяти,

воображения, восприятия;

- формирование умения

соотносить речевую форму

описания предметов с

графической;

- развитие тактильного

восприятия рецепторов стопы и

рук, умения передавать свои

ощущения в связной речи;

- развитие координации «глаз –

рука»;

- продолжение обучения

умению управлять своим телом,

расслабляться, освобождаться от

перенапряжения.

«Твизлер»;

балансировочная доска;

аквалампа; игра «Легкие

квадраты»; напольное

мягкое покрытие.

28.10

Разноцветное

настроение

стимулировать и развивать

умение ребенка соотносить цвет

с настроением, развивать

мышление и воображение.

аквалампа, «цветовые

пятна», оптоволоконная

лампа

6.11

Под дождем

стимулировать зрительные и

тактильных ощущений, снятие

нервно-психического и

эмоционального напряжения.

Аудиокассета,

аквалампа, сухой душ.

11.11

Поможем ежу

собраться в гости

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания;

- развитие конструкторских

способностей;

- продолжение развития

глазомера;

- развитие координации «глаза -

рука»;

- закрепление знания цветов

спектра;

- снятие эмоционального

напряжения;

- развитие воображения.

Осенние листья, игровое

тактильное полотно

«Ежик», аудиозапись

(звуки леса),

аудиозапись мелодии

«Ежик и барабан»,

корзина, музыкальный

инструмент – барабан,

яблоки, корзина,

рисунки и аппликации

на темы:«Еж собрал

яблоки», «Еж в

листочках»,

приготовленных детьми

заранее.

11.

13.11

Море

развитие пространственных

восприятий и ощущений,

воображения.

сухой бассейн

12.

18.11

Куклы

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания; - снятие

эмоционального напряжения;

- формирование у детей

представлений о внутреннем

мире человека, о его месте в

окружающем мире;

пиктограммы, веселая и

грустная, куклы и

мячики на каждого

ребенка, мешочек для

мячиков,

релаксационная музыка

(в записи, панно

«Звездное небо»,

- повышение уровня

самооценки и уверенности в

себе.

«Веселки»

13.

20.11

Танец рыбок

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания;

- формировать умение

расслабляться в процессе

идеомоторных движений и

представлений образов;

- формировать навыки

саморегуляции

аквалампа,

релаксационная музыка

(в записи), сенсорная

тропа, пузырьковая

колонна

14.

25.11

Знакомство с

водой

– коррекция внимания, развитие

воображения, моторики,

коммуникативных навыков.

напольные маты синего

цвета,

профессиональный

генератор запахов со

звуками природы, пучок

фиброоптических

волокон с боковым

свечением «Звездный

дождь», детский

зеркальный уголок с

пузырьковой колонной,

зеркальный шар с

мотором и

профессиональный

источник света,

плюшевая игрушка,

музыкальный диск с

записью океана, воды.

15.

27.11

В гости к мишке

- развитие умения передавать

ощущения в вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

сенсорная тропа, мягкая

игрушка – Мишка,

шишки, корзинка,

аудиозапись «Шум

леса», мягкие модули

из строительного набора.

16.

2.12

Веселая

обезьянка

- развитие эмоциональной

сферы;

- преодоление состояния

мышечного и эмоционального

напряжения;

- тренировка умения выражать

свои эмоции, понимать

эмоциональное состояние

других людей;

: релаксационная

музыка (в записи),

мягкая игрушка

обезьянка, чудесный

мешочек, взрослый зонт,

баночки с крышками с

различными

наполнителями, зеркало,

цветные ладошки для

игры, стол, «Сухой

дождь»

17.

4.12

Играем с

котенком

- развитие памяти, внимания,

активного словаря;

- развитие организованности,

дисциплины;

«веселки» - мячи,

подвешенные на уровне

глаз детей,

релаксационная музыка

- развитие двигательных

способностей, быстроты

реакций, координации

движений;

- общее укрепление организма.

(в записи), игрушечный

котенок, сухой бассейн,

пиктограммы (по

количеству детей), панно

«Звездное небо»,

сенсорная тропа.

18.

9.12

В гостях у сказки

развивать речь, воображение,

мышление, умение соотносить

цвет с настроением. - развитие

умения передавать ощущения в

вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

аквалампа, «цветовые

пятна», оптоволоконная

лампа, «звездное небо

19.

11.12

Праздник на

морском дне

создание радостного

настроения, развитие

воображения.

аквалампа,

16.12

Обезьянки

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания;

- развитие конструкторских

способностей;

-формировать умение

подражать, создать хорошее

настроение.

зеркало

18.12

Клоуны

- развитие координации

движений, ощущения образа

тела, общей моторики,

воображения.

- создание бодрого настроения,

- развитие мимики и

пантомимики.

зеркало; колпаки

клоунов; мягкое

напольное покрытие;

аквалампа

22.

23.12

Объем и цвет

расширить представления о

цветах, простых геометрических

формах; развить мелкую

моторику, тактильные

ощущения.

: пуфики-кресло

«Груша», сухой душ из

цветных лент, сухой

бассейн, кубики, модели

кругов, квадратов,

плюшевая игрушка,

волшебный мешок или

корзинка, диски с

легкой, радостной

музыкой.

23.

25.12

Веселые цвета

– развитие цветовосприятия,

внимания, воображения,

познавательной сферы,

коммуникативных навыков.

цветные модули,

напольные маты,

пуфики-кресло,

плюшевая игрушка,

записи легкой музыки.

24.

8.01

Живые

пальчики

развитие мелкой моторики,

воображения, внимания;

улучшение представлений об

окружающем мире.

вязаные куклы

животных, одеваемые на

пальцы, мягкие цветные

модули, пуфики-кресло

«Груша», напольные

маты, зеркальный шар с

мотором и

профессиональный

источник света,

музыкальный диск с

записью легкой музыки,

плюшевая игрушка.

13.01

Сказочный

цветок

развитие восприятия,

артикуляционного аппарата,

воображения.

оптоволоконная лампа

26.

15.01

В сказочном

лесу.

развивать органы чувств и

вестибулярный аппарат;

- закреплять умение передавать

свои чувства и ощущения в

связной речи;

- развивать коммуникативные

навыки;

- формировать умение

расслабляться в процессе

идеомоторных движений и

представлений образов;

- формировать навыки

саморегуляции.

релаксационная музыка

(в записи), сенсорная

тропа, пузырьковая

колонна, нарисованные

цветы (ромашки,

колокольчики), ткань

шифоновая -1,5х 2 метра

зеленого цвета,

пиктограммы, веселая и

грустная на каждого

ребенка.

27.

21.01

По лесным

тропинкам

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания;

- развитие конструкторских

способностей;

- продолжение развития

глазомера;

- развитие координации «глаза -

рука»;

- закрепление знания цветов

спектра;

- снятие эмоционального

напряжения;

- развитие воображения.

игры «Собери квадрат»,

«Надень кольцо»;

аквалампа; мягкое

напольное покрытие;

напольные тактильные

квадраты; подсветка

«веселки».

28.

20.01

Кто живет в

лесу?

развитие психических

процессов: внимания, памяти,

мышления;

- развитие тактильных,

слуховых и зрительных

анализаторов;

- развитие координации «глаз –

рука»;

- продолжение обучения

умению управлять своим телом,

расслабляться, освобождаться от

перенапряжения.

ширма «Театрал»,

игрушка «Ежик»,

аудиозапись спокойной

мелодии, елка, листья

осенние, массажные

мячики, мячи

«Веселки».

29.

22.01

В лесу у

медвежонка

- развитие тактильного

восприятия рецепторов стопы и

Мягкая игрушка бурый

медвежонок, скамейка,

рук, умения передавать свои

ощущения в связной речи;

- развитие координации «глаз –

рука»;

- продолжение обучения

умению управлять своим телом,

расслабляться, освобождаться от

перенапряжения.

сенсорная тропа,

зеркала, пиктограммы

(по количеству детей).

Панно «Поющий

водопад»

30.

27.01

Прогулка по лесу

формирование представлений о

положительных и

отрицательных эмоциях;

- развитие смелости и

уверенности в себе,

преодоление робости;

- саморегуляция психического

состояния.

- продолжение обучения

умению управлять своим

телом, расслабляться,

освобождаться от

перенапряжения.

игровое тактильное

полотно «Ежик»,

аудиозапись тревожной

и спокойной музыки,

зеркало, сенсорная

тропа.

31.

29.01

Прогулка по лесу

формирование представлений о

положительных и

отрицательных эмоциях;

- развитие смелости и

уверенности в себе,

преодоление робости;

- саморегуляция психического

состояния.

- продолжение обучения

умению управлять своим

телом, расслабляться,

освобождаться от

перенапряжения.

игровое тактильное

полотно «Ежик»,

аудиозапись тревожной

и спокойной музыки,

зеркало, сенсорная

тропа.

32.

3.02

Волшебная

музыка

обогащение восприятия и

воображения, создание

психологического комфорта,

снижение нервно-психического

напряжения, активизация

двигательной активности,

формирование навыков

саморегуляции.

И цветные мягкие

модули, кресло-шар,

детское складное кресло

«Трансформер»,

волшебный ящик,

массажеры (массажные

мячи «Ежики», «Дикие

огурцы», массажные

ролики), массажный

коврик со следочками

5.02

«Мягкий мир»

развитие и коррекция

цветовосприятия, тактильных

ощущений, снятие

психоэмоционального и

мышечного напряжения,

развитие фантазии и

конструктивных умений.

И цветные мягкие

модули, кресло-шар,

детское складное кресло

«Трансформер»,

волшебный ящик,

массажеры (массажные

мячи «Ежики», «Дикие

огурцы», массажные

ролики), массажный

коврик со следочками.

34.

10.02

«Цветные

шарики»

развитие и коррекция

цветовосприятия детей,

тактильных ощущений, снятие

психоэмоционального и

мышечного напряжения,

развитие фантазии и творческих

способностей детей, развитие

меткости и точности движений.

сухой бассейн, игрушки,

шершавые парные

фигуры, набор

тактильных шариков,

тактильный куб из 6

панелей с различным

рифлением.

35.

12.02

«Вслед за

воздушным

шаром»

развитие и коррекция

тактильных и кинестетических

ощущений, расширение

словарного запаса детей, снятие

эмоционального напряжения.

изображения

персонажей сказочной

истории (шарик,

мальчик и др.), кресло-

шар, «волшебный» ящик

с набором игрушек

(диких животных),

зеркальный шар с

мотором и

профессиональным

источником света,

проектор «Меркурий»,

коврик-массажер.

36.

17.02

Волшебные

превращения»

развитие и коррекция

зрительного и слухового

восприятия, развитие

воображения, внимания,

сосредоточения, двигательной

активности детей, снятие

психоэмоционального

напряжения, развитие и

коррекция коммуникативных

навыков детей, развитие чувства

ритма, танце-двигательных

умений.

«Солнечный», проектор

«Меркурий», игрушки,

тренажер для глаз «Путь

шара», калейдоскопы

разных видов.

37.

19.02

«Веселое

настроение»

развитие и коррекция

тактильных ощущений детей,

зрительного и слухового

восприятия, цветовосприятия,

внимания, памяти, творческих

способностей, произвольной

саморегуляции, снятие

психоэмоционального

напряжения.

сухой душ, игрушки,

подвесная система

«Мелодичный звон» и

набор подвесных

стеклянных фигурок,

зеркальный шар с

мотором и

профессиональным

источником света.

38.

24.02

«Цвета радуги»

развитие и коррекция

зрительного восприятия,

расширение кругозора и

обогащение словарного запаса

детей, развитие

коммуникативных навыков и

расширение моделей

коммуникации, развитие умения

предметы для

демонстрации сказочной

истории (изображение

радуги, кисть,

разноцветные предметы,

мягкая игрушка — заяц),

зеркальный шар с

мотором и

выражать свои эмоции.

профессиональным

источником света,

проектор «Меркурий»,

сухой душ.

39.

26.02

В гости к мишке

- развитие умения передавать

ощущения в вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

сенсорная тропа, мягкая

игрушка – Мишка,

шишки, корзинка,

аудиозапись «Шум

леса», мягкие модули

из строительного набора.

2. 03

Веселая

обезьянка

- развитие эмоциональной

сферы;

- преодоление состояния

мышечного и эмоционального

напряжения;

- тренировка умения выражать

свои эмоции, понимать

эмоциональное состояние

других людей;

: релаксационная

музыка (в записи),

мягкая игрушка

обезьянка, чудесный

мешочек, взрослый зонт,

баночки с крышками с

различными

наполнителями, зеркало,

цветные ладошки для

игры, стол, «Сухой

дождь»

4. 03

Играем с

котенком

- развитие памяти, внимания,

активного словаря;

- развитие организованности,

дисциплины;

- развитие двигательных

способностей, быстроты

реакций, координации

движений;

- общее укрепление организма.

«веселки» - мячи,

подвешенные на уровне

глаз детей,

релаксационная музыка

(в записи), игрушечный

котенок, сухой бассейн,

пиктограммы (по

количеству детей), панно

«Звездное небо»,

сенсорная тропа.

11.

В гостях у сказки

развивать речь, воображение,

мышление, умение соотносить

цвет с настроением. - развитие

умения передавать ощущения в

вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

аквалампа, «цветовые

пятна», оптоволоконная

лампа, «звездное небо

16.

Праздник на

морском дне

создание радостного

настроения, развитие

воображения.

аквалампа,

18.

Обезьянки

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания;

- развитие конструкторских

способностей;

-формировать умение

подражать, создать хорошее

настроение.

зеркало

23.

Клоуны

- развитие координации

движений, ощущения образа

тела, общей моторики,

воображения.

- создание бодрого настроения,

- развитие мимики и

пантомимики.

зеркало; колпаки

клоунов; мягкое

напольное покрытие;

аквалампа

25.

Отгадай

настроение

развитие мимики и

пантомимики, умения отражать

и угадывать настроение.

зеркало

30.03

Объем и цвет

расширить представления о

цветах, простых геометрических

формах; развить мелкую

моторику, тактильные

ощущения.

: пуфики-кресло

«Груша», сухой душ из

цветных лент, сухой

бассейн, кубики, модели

кругов, квадратов,

плюшевая игрушка,

волшебный мешок или

корзинка, диски с

легкой, радостной

музыкой.

1.04

Веселые цвета

– развитие цветовосприятия,

внимания, воображения,

познавательной сферы,

коммуникативных навыков.

цветные модули,

напольные маты,

пуфики-кресло,

плюшевая игрушка,

записи легкой музыки.

6.04

Живые

пальчики

развитие мелкой моторики,

воображения, внимания;

улучшение представлений об

окружающем мире.

вязаные куклы

животных, одеваемые на

пальцы, мягкие цветные

модули, пуфики-кресло

«Груша», напольные

маты, зеркальный шар с

мотором и

профессиональный

источник света,

музыкальный диск с

записью легкой музыки,

плюшевая игрушка.

8.04

Сказочный

цветок

развитие восприятия,

артикуляционного аппарата,

воображения.

оптоволоконная лампа

13.04

В сказочном

лесу.

развивать органы чувств и

вестибулярный аппарат;

- закреплять умение передавать

свои чувства и ощущения в

связной речи;

- развивать коммуникативные

навыки;

- формировать умение

расслабляться в процессе

идеомоторных движений и

представлений образов;

- формировать навыки

релаксационная музыка

(в записи), сенсорная

тропа, пузырьковая

колонна, нарисованные

цветы (ромашки,

колокольчики), ткань

шифоновая -1,5х 2 метра

зеленого цвета,

пиктограммы, веселая и

грустная на каждого

ребенка.

саморегуляции.

15.04

По лесным

тропинкам

развитие психических

процессов: мышления, памяти,

внимания;

- развитие конструкторских

способностей;

- продолжение развития

глазомера;

- развитие координации «глаза -

рука»;

- закрепление знания цветов

спектра;

- снятие эмоционального

напряжения;

- развитие воображения.

игры «Собери квадрат»,

«Надень кольцо»;

аквалампа; мягкое

напольное покрытие;

напольные тактильные

квадраты; подсветка

«веселки».

20.04

Кто живет в

лесу?

развитие психических

процессов: внимания, памяти,

мышления;

- развитие тактильных,

слуховых и зрительных

анализаторов;

- развитие координации «глаз –

рука»;

- продолжение обучения

умению управлять своим телом,

расслабляться, освобождаться от

перенапряжения.

ширма «Театрал»,

игрушка «Ежик»,

аудиозапись спокойной

мелодии, елка, листья

осенние, массажные

мячики, мячи

«Веселки».

22.04

В лесу у

медвежонка

- развитие тактильного

восприятия рецепторов стопы и

рук, умения передавать свои

ощущения в связной речи;

- развитие координации «глаз –

рука»;

- продолжение обучения

умению управлять своим телом,

расслабляться, освобождаться от

перенапряжения.

Мягкая игрушка бурый

медвежонок, скамейка,

сенсорная тропа,

зеркала, пиктограммы

(по количеству детей).

Панно «Поющий

водопад»

27.04

Прогулка по лесу

формирование представлений о

положительных и

отрицательных эмоциях;

- развитие смелости и

уверенности в себе,

преодоление робости;

- саморегуляция психического

состояния.

- продолжение обучения

умению управлять своим

телом, расслабляться,

освобождаться от

перенапряжения.

Игровое тактильное

полотно «Ежик»,

аудиозапись тревожной

и спокойной музыки,

зеркало, сенсорная

тропа.

29.04

Помощь друзей

развитие психических

процессов: внимания, памяти,

подсветка «веселки»;

растение – фонтан;

мышления;

- развитие тактильных,

слуховых и зрительных

анализаторов;

- развитие умения передавать

ощущения в вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

центр спокойных игр;

двойная спиралька;

центр тактильности;

сухой бассейн;

57.

4. 05

Волшебная

музыка

обогащение восприятия и

воображения, создание

психологического комфорта,

снижение нервно-психического

напряжения, активизация

двигательной активности,

формирование навыков

саморегуляции.

И цветные мягкие

модули, кресло-шар,

детское складное кресло

«Трансформер»,

волшебный ящик,

массажеры (массажные

мячи «Ежики», «Дикие

огурцы», массажные

ролики), массажный

коврик со следочками

6. 05

«Мягкий мир»

развитие и коррекция

цветовосприятия, тактильных

ощущений, снятие

психоэмоционального и

мышечного напряжения,

развитие фантазии и

конструктивных умений.

И цветные мягкие

модули, кресло-шар,

детское складное кресло

«Трансформер»,

волшебный ящик,

массажеры (массажные

мячи «Ежики», «Дикие

огурцы», массажные

ролики), массажный

коврик со следочками.

11.05

«Цветные

шарики»

развитие и коррекция

цветовосприятия детей,

тактильных ощущений, снятие

психоэмоционального и

мышечного напряжения,

развитие фантазии и творческих

способностей детей, развитие

меткости и точности движений.

сухой бассейн, игрушки,

шершавые парные

фигуры, набор

тактильных шариков,

тактильный куб из 6

панелей с различным

рифлением.

13.05

«Вслед за

воздушным

шаром»

развитие и коррекция

тактильных и кинестетических

ощущений, расширение

словарного запаса детей, снятие

эмоционального напряжения.

изображения

персонажей сказочной

истории (шарик,

мальчик и др.), кресло-

шар, «волшебный» ящик

с набором игрушек

(диких животных),

зеркальный шар с

мотором и

профессиональным

источником света,

проектор «Меркурий»,

коврик-массажер.

18.05

Волшебные

превращения»

развитие и коррекция

зрительного и слухового

восприятия, развитие

воображения, внимания,

сосредоточения, двигательной

активности детей, снятие

психоэмоционального

напряжения, развитие и

коррекция коммуникативных

навыков детей, развитие чувства

ритма, танце-двигательных

умений.

«Солнечный», проектор

«Меркурий», игрушки,

тренажер для глаз «Путь

шара», калейдоскопы

разных видов.

20.05

«Веселое

настроение»

развитие и коррекция

тактильных ощущений детей,

зрительного и слухового

восприятия, цветовосприятия,

внимания, памяти, творческих

способностей, произвольной

саморегуляции, снятие

психоэмоционального

напряжения.

сухой душ, игрушки,

подвесная система

«Мелодичный звон» и

набор подвесных

стеклянных фигурок,

зеркальный шар с

мотором и

профессиональным

источником света.

25.05

«Цвета радуги»

развитие и коррекция

зрительного восприятия,

расширение кругозора и

обогащение словарного запаса

детей, развитие

коммуникативных навыков и

расширение моделей

коммуникации, развитие умения

выражать свои эмоции.

предметы для

демонстрации сказочной

истории (изображение

радуги, кисть,

разноцветные предметы,

мягкая игрушка — заяц),

зеркальный шар с

мотором и

профессиональным

источником света,

проектор «Меркурий»,

сухой душ.

27.05

В гости к мишке

- развитие умения передавать

ощущения в вербальной форме;

- стимуляция поисковой и

творческой активности;

- создание положительного

эмоционального настроя.

сенсорная тропа, мягкая

игрушка – Мишка,

шишки, корзинка,

аудиозапись «Шум

леса», мягкие модули

из строительного набора.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение Программы:

3.1. Перечень методических пособий

Дидактические материалы

• Картотека игр на сплочение детского коллектива.

• Картотека игр – приветствий для хорошего настроения.

• Картотека игр на развитие уверенности в себе.

• Азбука развития эмоций ребёнка.

• Методические рекомендации с приложением подборки загадок, логических задач и

сюжетных картинок

• Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам в

соответствии с возрастной дифференциацией

Технические средства

• Музыкальный центр

Оборудование сенсорной комнаты

• Проектор "Меркурий" для создания визуальных эффектов – 1 шт.

• Воздушно пузырьковая трубка с платформой под пузырьковую колонну с угловым

зеркалом – 1 шт.

• Ковёр «Млечный путь» напольный – 1 шт.

• Воздушно пузырьковая трубка с рыбками – 1 шт.

• Мат напольный -2 шт.

• Пуфик кресло с гранулами - 4 шт.

• Подушечки с гранулами – 4 шт.

• Детское складное кресло-трансформер – 1 шт.

• Цилиндр подвесной – 1 шт.

• Зеркальный шар – 1 шт.

• Зеркальное панно - 1 шт.

• Панно «Кривое зеркало» - 1 шт.

• Сенсорная тропа для ног – 1 шт.

• Массажные мячи и шарики – 10 шт.

• Воздушный душ – 1 шт.

• Сухой бассейн

• Стол для пескотерапии с подсветкой – 2 шт.

4. МАТЕРИАЛЫ МОНИТОРИНГА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Методики психологической диагностики.

№

Методики

Возраст

Назначение

методики

Краткое описание методики

Тест

тревожности

Тэммл, Дорки,

Амен

4 – 7 лет

Методика

используется

для исследования

тревожности ребенка

по отношению к ряду

типичных для него

жизненных ситуаций

общения с другими

людьми. Определение

степени тревожности

раскрывает

внутреннее отношение

ребенка

к определенной

ситуации, дает

косвенную

информацию

о характере

взаимоотношений

ребенка

со сверстниками

и взрослыми в семье,

детском саду, школе.

Ребенку последовательно

предъявляют 14 рисунков. Каждый

рисунок представляет некоторую

типичную для жизни ребенка

ситуацию. Лицо ребенка

на рисунке не прорисовано,

дан лишь контур головы. Каждый

рисунок снабжен двумя

дополнительными рисунками

детской головы с прорисованным

лицом (улыбающееся и печальное

лицо), по размерам точно

соответствующими контуру лица

на рисунке. Ребенку предлагают

подобрать к каждой ситуации

подходящее лицо

для изображенного ребенка.

Рисунка выполнены в двух

вариантах: для девочек

и для мальчиков.

Цветовой тест

Люшера

с 4 лет

Цветовой тест

Люшера используется

для оценки

эмоционального

состояния и уровня

нервно-психической

устойчивости;

выявления

внутриличностных

конфликтов

и склонности

к депрессивным

состояниям

и аффективным

реакциям.

Ребенку предъявляются восемь

различных по цвету карточек,

и предлагается сделать выбор

наиболее привлекательных цветов

на момент тестирования. Набор

карточек предъявляется дважды.

Методика

«Кактус»

с 4 лет

Методика направлена

на изучение состояния

эмоциональной сферы

ребенка, выявление

наличия агрессии,

ее направленности

Ребенку предлагают на листе

бумаги нарисовать кактус таким,

как он его представляет. Затем

проводится беседа.

и интенсивности.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические

рекомендации 4-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2010.

2. Стефанова Н.Л. Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой

моторики, развитие речи. Волгоград: Учитель, 2014.261 с.

3. Янчук М.В. Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и

подготовительная группы. Волгоград: Учитель, 2014. - 127 с.

4. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.популярное пособие для

родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996. – 208 с.

5. Г. Бардиер, И. Ромазан, Т. Чередникова. Я хочу! Психологическое сопровождение

естественного развития маленьких детей. - Санкт-Петербург, «Стройлеспечать»,

1996

6. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь

психологам и педагогам. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я: как

сохранить психологическое здоровье дошкольников. - М.: Генезис, 2004.

8. Сенсорная комната - волшебный мир здоровья: учебно-методическое пособие/Под

ред. В. Л. Жевнерова, Л. Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. - СПб.:ХОКА, 2007.

9. http://www.yandex.ru/clck/jsredir?from

10. http://obektivcentr.ru/metodichka.pdf

Скачать материал

Программа "Сенсорная комната-путь к здоровью"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы