Ученики на Учителя.com


Отчет о проделанной работе за 2018-2019 учебный год во 2 младшей группе

Отчет о проделанной работе за 2018-2019 учебный год во
2 младшей группе
Вторую младшую группу посещают 32 ребенка. Из них 16 девочек и 16
мальчиков.
В 2018-2019 учебном году воспитательно-образовательная работа во II
младшей группе проводилась по основной общеобразовательной программе
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой и в соответствии с возрастом
детей.
Текущая образовательная деятельность в группе осуществляется по
следующим образовательным областям: физическое развитие;
познавательное; социально – коммуникативное; речевое развитие;
художественно – эстетическое.
Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей
работе были использованы следующие средства воспитания:
- игра;
- трудовая деятельность;
- личный пример взрослого;
- объекты природы;
- предметный мир;
Формы работы:
- совместная деятельность;
- работа с родителями;
- самостоятельная деятельность детей.
В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и
сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой
одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с
режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным
играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика.
Занятия по физкультуре проводились 2 раза в неделю. Все дети с
удовольствием выполняли физические упражнения.
В течение года детям прививались культурно-гигиенические навыки. Все
дети умеют самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой;
вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное
полотенце.
Формирован навык пользования индивидуальными предметами – носовым
платком, салфеткой, расчёской. Сформированы элементарные навыки
поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами,
салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не
разговаривать с полным ртом. Проходило обучение детей порядку одевания
и раздевания в определённом порядке, аккуратно складывать снятую одежду,
правильно надевать одежду и обувь. Пока не все дети могут полностью
раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при
расстёгивании пуговиц, застёгивании сандалий. С такими детьми
проводилась работа индивидуально, а так же беседы с родителями.
Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и
последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения,
с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате почти
все дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды,
овощи и фрукты, виды транспорта. Все дети хорошо ориентируются в
групповой комнате; называют своё имя, фамилию, воспитателя и помощника
воспитателя по имени и отчеству.
Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей. Учили
детей различать и называть диких животных (в процессе чтения сказок,
рассматривания иллюстраций). Формировали умение выделять их
характерные особенности (у зайца – длинные уши, лиса рыжая, у неё
длинный пушистый хвост, медведь – косолапый). Знакомили детей с
отличительными особенностями животных, птиц, рыб.
Учили различать по внешнему виду наиболее распространенные овощи и
фрукты.
Наблюдали за красотой природных явлений(листопадом, снегопадом,
цветущими цветами и т.д.). Формировали бережное отношение к
окружающей природе.
По развитию речи упражняли детей в правильном воспроизведении
звукоподражаний, слов и несложных фраз. Предлагали для рассматривания
картинки, игрушки, предметы; приучали слушать и слышать рассказ
воспитателя; уметь ответить на заданный вопрос, поделиться информацией.
Дети умеют различать предметы по величине и форме; различают понятия
много -мало, «много» и «один». Знают и называют основные цвета.
Также мы уделяли большое внимание нравственному воспитанию.
Воспитывали у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавали
игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного
отношения к сверстникам. Приучали детей общаться спокойно, без крика.
Учили детей здороваться и прощаться; излагать собственные просьбы
спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей не
перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости,
жадности.
К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания
взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила
поведения в групповой и умывальной комнате; отвечают на разнообразные
вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Раздел «Формирование элементарных математических
представлений» включает комплекс игровых заданий и упражнений,
наглядно-практических методов и приёмов обучения детей элементарной
математике. Мы учили детей составлять группу из однородных предметов и
выделять из нее один предмет; сравнивать две равные (неравные) группы
предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов);
сравнивать предметы
контрастных (одинаковых) размеров; различать геометрические фигуры:
круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и
зрение. Учили ориентироваться в расположении частей своего тела (голова,
ноги, правая/левая рука и др.) и в соответствии с этим различать
пространственные направления от себя: впереди - позади (сзади), вверху -
внизу, справа (слева) - направо (налево). Учили различать правую и левую
руки; ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро —
вечер.
К концу года дети умеют: группировать предметы по цвету, форме,
величине; различать круг и квадрат; понимать слова: впереди — сзади,
вверху — внизу, слева — справа; показывать, какой из предметов длинный
— короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.
По трудовому воспитанию также велась работа в течении года. Формировали
у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя (во время
раздевания, одевания, умывания, еды), но и приучали поддерживать порядок
в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых
действий; воспитывали уважение к людям любой профессии. Дети активно
помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки; с
удовольствием помогают ухаживать за растениями и накрывать на стол к
обеду. Будем и дальше развивать трудовые навыки у детей.
Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать
потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность
договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых
произведений; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из
народных сказок; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Многие дети могут читать стихи с помощью воспитателя и самостоятельно,
инсценируют и драматизируют потешки и сказки; рассматривают
иллюстрации в знакомых книжках.
Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование, лепка,
аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников,
выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других.
Мы знакомили детей с карандашами, кистью, гуашью; учили различать
основные цвета красок; приобщали к декоративной деятельности; учили
ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; формировали
умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение
одного предмета.
К концу года дети умеют: называть материалы, которыми можно рисовать;
цвета, заданные программой; названия народных игрушек (матрешка,
дымковская игрушка); изображать отдельные предметы, простые по
композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; правильно
пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили раскатывать
комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы
получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
Побуждали детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку
с заточенным концом (стека); созданию предметов, состоящих из 2-3 частей,
соединяя их путем прижатия друг к другу.
К концу года дети умеют отделять от большого куска пластилина небольшие
комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить
различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные
приемы лепки.
Приобщали детей к искусству аппликации, формировали интерес к этому
виду деятельности. Учили детей предварительно выкладывать на листе
бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета,
раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный
ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать
полученное изображение на бумагу; аккуратно пользоваться клеем.
К концу года дети умеют: создавать изображения предметов из готовых
фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета,
соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию;
аккуратно использовать материалы.
Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом.
Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и
самостоятельно. Дети различают основные формы деталей строительного
материала; совместно с воспитателем строят разнообразные постройки
(башенки, домики, машины), обыгрывают их, убирают строительный
материал после игры на место.
Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучили много
песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения.
В течении года были проведены праздники:« Праздник осени», « День
матери», « Новогодний утренник, «23 Февраля», и другие мероприятия в
которых наша группа принимала активное участие.
На протяжении всего года развивали у детей интерес к различным видам игр:
сюжетно – ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах
деятельности проводилась та или иная игра.
Познакомили детей с рядом подвижных игр: с ходьбой, бегом, бросанием и
ловлей мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве, с
разнообразными движениями и пением. Развивали у детей желание играть
вместе с воспитателем, выполнять несложные движения, знакомили с
правилами игр. Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать
простейшие действия сказочных персонажей (попрыгать, как зайчики;
поклевать зёрнышки, как цыплята; ходить, как лисичка, медведь
и т.д.). В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения
(ходьба, бег, бросание, катание).
Во время сюжетно-ролевых игр учили выполнять несколько игровых
действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного
объекта на другой. Содействовали желанию детей самостоятельно подбирать
игрушки и атрибуты для игры, использовать их в качестве предметов-
заместителей. Подводили к пониманию роли в игре. Формировали начальные
навыки ролевого поведения. Связывать сюжетные действия с названием
роли.
Большое значение имеют дидактические игры, так как они развивают
сенсорные способности детей, поэтому мы в разные режимные моменты и во
время образовательной деятельности использовали много дидактических игр
и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов
(собирали пирамидку, башенки, матрёшку, мозаику). Проводили с детьми
дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?», «Что
изменилось?»); слуховой дифференциации («Что звучит?», «Чей голосок?»);
тактильных ощущений («Чудесный мешочек») мелкой моторики рук
(игрушки с пуговицами, кружками, шнуровкой и т.п.).
Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое,
радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть; развивать
сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и
сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.
Индивидуальная работа проводила с детьми по следующим направлениям:
развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к
культурно- гигиеническим навыкам, навыков самообслуживания. Так же
велись индивидуальные беседы о правилах поведения в группе, на площадке
и за столом.
Весь год велась работа с родителями. Мы использовали разные формы
работы: беседы (коллективные и индивидуальные), консультации, собрания;
выставляли папки – передвижки. Родители активно принимали участие в
жизнедеятельности группы: участвовали в выставках и конкурсах,
изготовили кормушки для птиц.
Так же в группе в течении года проводилась кружковая работа по
формированию элементарных математических представлений.
«Заниматека» и кружок «Детские ладошки». Еще в течение всего года наша
группа принимала активное участие в различных конкурсах.
На следующий год будем продолжать работу, начатую во 2 младшей группе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: