Ученики на Учителя.com


Формирование национальной гражданской идентичности обучающихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ №8 г. Петровска Саратовской области»
Статья
Формирование национальной гражданской идентичности
обучающихся
подготовила
учитель истории и обществознания
Панчук Елена Владимировна
МБОУ « СОШ № 8 г. Петровска Саратовской области»
г. Петровск
2019
Духовность, нравственность, патриотизм – это главные непреходящие
общечеловеческие ценности, звучащие по-разному, но, значение которых у
разных народов мира совпадает. Изменение понимания сути духовности в
современном обществе приводят к возникновению кризисных явлений в
духовно-нравственной сфере.
Центр социологии молодежи Института фундаментальных и
прикладных исследований Московского гуманитарного университета провел
в сентябре 2017 года исследование ценностных ориентаций студентов 2–4
курсов гуманитарного профиля в вузах семи федеральных округов (число
участников — 2050 человек). 19,8% ответили «да» и еще 41,5% «скорее да»
на вопрос «Считаете ли вы себя патриотом?». При этом конкретизировать,
кто такой патриот, участникам оказалось сложно: лишь 26,6% опрошенных
пояснили, что это человек, который любит и гордится своей страной. Только
27,7% участников опроса при гипотетической возможности выбора хотели
бы родиться в России.
1
В этой связи особенно важно обеспечить идеи
формирования гражданской идентичности школьников в современной
школе.
Именно образованию отводится ключевая роль в духовно-
нравственной консолидации российского общества. В Концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России
отмечается, что «образованию отводится ключевая роль в духовно-
нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед
лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной
солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к
согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей
страны».
Российская школа всегда была школой, где не только обучали, но и
1
Новые известия Российская молодежь патриотична и аполитична //newizv.ru/news/society/04-12-
2017/rossiyskaya-molodezh-patriotichna-i-apolitichna
развивали, воспитывали в процессе самого обучения. Основная
задача гражданского воспитания и образования – это не только привитие
любви к Родине, интереса к истории своего народа, к законам государства,
но и формирование такого качества личности, как умение нести
ответственность за будущее своей страны.
Какими методами и средствами может воздействовать на процесс
формирования гражданской идентичности школьный учитель? Прежде всего,
это воздействие осуществляется через организацию учебных занятий,
проведение внеклассной и внеурочной работы. Именно это направление
является ключевым в моей работе.
Учебные и внеурочные занятия в моей педагогической деятельности
взаимосвязаны и взаимозависимы, что позволяет успешно интегрировать
различные виды и формы занятий, возможности всей жизнедеятельности
школьников. Наиболее действенными технологиями, которые я использую,
являются исследовательская, кейс – технология,
технология критического мышления и проектный метод.
Моя деятельность по формированию гражданской идентичности
состоит из нескольких направлений: уроки внеурочная деятельность,
осуществляющаяся в рамках научного общества «От замысла к открытию» (
работа над проектами и проведение исследований) и музейного клуба
(работа по составлению экскурсий по городу и их проведение).
Формирование гражданской идентичности невозможно без знания
основных событий истории Отечества, героического прошлого России, без
представления о связи истории своей семьи, малой родины с историей
Отечества.
Основной формой учебной работы остается урок. На уроках истории
я систематически включаю местный исторический материал, учащиеся
выполняют исследовательские проекты, тематика которых носит не только
исторический, но нравственно-воспитательный потенциал. Краеведческий
материал используется на всех этапах урока для пробуждения интереса к
теме, расширения кругозора, знаний о своём крае, для решения
воспитательных задач. Думается, что высокая мотивация, живой интерес
возникает у учащихся именно тогда, когда рассматриваемый материал
соприкасается не только с крупными историческими событиями, но и с
событиями, происходившими в родном крае, на территории малой родины.
(«80-летие Саратовской области», «Саратовская область в годы Великой
Отечественной войны», «Вклад петровчан в Великую Победу»)
Также материал исторического краеведения я использую в школе как
один из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае,
воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков.
Местный материал дает возможность учителю показать и объяснить отличия,
особенности в исторических явлениях, что является основополагающим для
развития исторического мышления. То есть именно краеведение позволяет
учителю дать возможность ученику стать субъектом познавательной
деятельности через самостоятельную исследовательскую работу.
В этом мне помогает программа – «От замысла к открытию»
интеллектуальной направленности, разработанная мною в соавторстве со
Сторожевой Т.Ю.. Данная программа по итогам регионального конкурса
программ внеурочной деятельности заняла 2 место и получила статус
«авторской» (приказ министерства образования Саратовской области от
04.06.2013 года № 1602). В 2016 году программа вошла в число лучших
практик России. В этом же году был создан сайт « От замысла к
открытию»http://denek84.wixsite.com/mysite
Программа – «От замысла к открытию» является продолжением
урочной деятельности, опирается на рекомендации М.М. Новожиловой, С.Г.
Воровщиковой, И.В. Таврель.
2
Критерием эффективности программы может
служить: динамика роста удачно решенных образовательных проблем.
2
Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. «Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать:
Управленческий аспект 2006г.
Созданные проекты были представлены на Международных
Мартыновских чтениях; Международной научно-практической конференции
«От школьного проекта – к профессиональной карьере»; Международном
интернет-конкурсе «Страница семейной славы»; I Молодежной научно-
практическая конференции «Подвиг героев-панфиловцев бессмертен!»;
Международном интеллект-фестивале школьников «Политика вокруг нас» и
т.д., где они получали высокую оценку жюри, отмеченную дипломами.
Еще одной формой реализации проектной и исследовательской
деятельности выступают экскурсии. Экскурсии позволяют соединить в
единое целое учебный школьный процесс с визуальным осмыслением
объектов реальной жизни, непосредственно приобщить детей к предметному
миру прошлого, расширить границы школьного курса. Этот вид работы стал
приоритетным в моей учебной и внеурочной деятельности в последнее
время. Были подготовлены обзорная экскурсия («Прошлое и настоящее
города Петровска»), тематические, которые помогают углубиться в историю
города и лучше узнать его настоящее («Петровск купеческий», «Петровск
медицинский», «Петровск спортивный»…). Отдельного внимания
заслуживают улицы города Петровска, по которым проводятся следующие
экскурсии: по улице Московская, улице Советской, по улице имени Гоголя,
по улицам им. И. В.Панфилова и им. Шамаева и т.д.
При системной организации формирования гражданской идентичности
обучающихся главным является то, что школьники начинают понимать
связь истории своей семьи, малой родины с историей Отечества, при этом
они с гордостью говорят о своей малой родине, гордятся Россией, чувствуют
свою причастность к её прошлому и настоящему. Вместе с тем учащиеся
приобретают тот бесценный опыт самостоятельной деятельности, тот набор
специфических знаний, которые будут востребованы ими в будущем.
Учащиеся нашей школы показали высокий уровень российской
гражданственности на Всероссийском конкурсе молодёжных проектов
стратегии социально-экономического развития «Россия-2035» в рамках
Всероссийского форума «Россия-2035», где они представляли своё видение
будущего России и предложили свои проекты по развитию малых городов.
Список литературы.
1.Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. «Школа должна учить мыслить,
проектировать, исследовать: Управленческий аспект 2006г.
2.Новые известия Российская молодежь патриотична и аполитична
//newizv.ru/news/society/04-12-2017/rossiyskaya-molodezh-patriotichna-i-
apolitichna
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: