Методические приемы работы над простой задачей

Обучение общим приёмам работы над задачей связано с

формированием специфических умений, которыми необходимо

овладеть, чтобы успешно пройти путь от условия задачи к ответу

на её вопрос, т.е. с реализацией комплекса операционных целей:

научить читать и слушать задачу; моделировать задачу; и так далее,

контролировать свою деятельность.

Работа над любой задачей всегда ведётся по чётко очерченному

плану.

План работы над задачей

1. Восприятие и осмысление содержания задачи.

2. Поиск и составление плана решения.

3. Выполнение намеченного плана(решение) и получение ответа на

вопрос задачи.

4. Проверка правильности решения.

5. Творческая работа над решённой задачей.

На каждом из этих этапов используются свои методы и приёмы

работы. Операционные цели соответствуют этим методам и

приёмам и определяют содержание и технологию обучения

решению задач на конкретном уроке. Например, в зависимости от

поставленной учителем цели задачу на данном уроке можно не

решать, а только, допустим провести анализ ее текста или

построить к ней чертеж, или построить другую модель, или

составить план решения и др.

Средством организации деятельности учащихся является система

методических приёмов, которые условно можно разделить на

приёмы выбора, преобразования, конструирования. Эти приёмы

нашли своё отражение в тетради на печатной основе «Учимся

решать задачи» (автор Н.Б. Истомина), которая помогает

организовать деятельность учащихся.

Приёмы обучения решению задач:

✓ Постановка вопроса к условию;

✓ Выбор вопроса к условию;

✓ Составление условия к вопросу;

✓ Выбор условия и вопроса;

✓ Выбор схемы к данной задаче;

✓ Сравнение задач;

✓ Соотнесение текста и выражения;

✓ Выбор правильного решения;

✓ Выбор данных;

✓ Выбор недостающего данного;

✓ Выбор выражения к схеме;

✓ Преобразование условия и вопроса.