Исследовательская и проектная деятельность в начальной школе

Исследовательская и проектная деятельность в начальной школе

• Презентацию выполнила Довбня с.В.

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

• Предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:
• постановку проблемы,
• изучение теории, посвященной данной проблематике,
• подбор методик исследования и практическое овладение ими,
• сбор собственного материала,
• его анализ и обобщение,
• научный комментарий,
• собственные выводы.

Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру.

• Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру.
• Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

• Непременным условием проектной деятельности является
• наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности и этапов проектирования:
• 1. выработка концепции,
• 2. определение целей и задач проекта,
• 3. доступных и оптимальных ресурсов деятельности,
• 4. создание плана, программ,
• 5. организация деятельности по реализации проекта (включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности).

• Проектно-исследовательская деятельность
• — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов.

В науке главной целью исследовательской деятельности является производство новых знаний

• А в образовании цель исследовательской деятельности — в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

Исследовательская работа

• Тем, кто хочет добывать знания
• самостоятельно!

• Новые знания можно получать от других в готовом виде, а можно добывать самостоятельно.
• Чтобы научиться их добывать, надо овладеть техникой исследовательского поиска.
• Постепенно, выполняя предложенные задания, ты сможешь освоить основные приёмы проведения собственных исследований.
• Будь внимательным, обдумывай свои ответы на предложенные вопросы.
• Можешь взять себе в помощники взрослых. Они помогут тебе освоить приёмы исследовательской работы.

• В добрый путь!

• Выбор темы исследования

• Выбрать тему не сложно, если знаешь, что тебя интересует.
• Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:
• ?

• 1) Что мне интересно больше всего?

• 2) Чем я чаще всего занимаюсь
• в свободное время?

• 3) По каким учебным предметам
• я получаю лучшие отметки?

• 4) Что из изученного в школе
• хотелось бы узнать более
• глубоко?

• 5) Чем я хочу заниматься в первую
• очередь (музыкой, искусством,
• астрономией, поэзией или
• математикой)?

• 6) Есть ли что-то, чем я
• особенно горжусь?

• Какими они могут быть?

• Не может быть…

• 1. Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.

• темы исследования

• Почему-то не поплыл?

• Не умеет!!!

• 2. Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.

• Я вижу будущее!!!

• 3. Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.

ИССЛЕДОВАНИЕ

• Цели и задачи

• Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.

• Выяснить, почему
• море синее?

• Узнать, зачем
• кактусу колючки?

• Расследовать, что
• делает в космосе
• космонавт?

• Задачи исследования уточняют цель.
• Цель указывает общее направление движения,
• а задачи описывают основные шаги.

• Гипотеза исследования

• Слово «гипотеза» - происходит от древнегреческого hypothesis – это рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом. Обычно гипотезы начинаются словами:

• предположим...

• допустим...

• что, если...

• возможно...

• Почему в ночном небе звёзды светятся?
• Возможно, там поселилось множество светлячков…
• ? ? ?...

• Почему у тигра полоски?
• Что, если он загорал в тени деревьев...
• ? ? ?...

Для решения проблемы, по теме твоего исследования, потребуется гипотеза или даже несколько гипотез-предположений.

• Для решения проблемы, по теме твоего исследования, потребуется гипотеза или даже несколько гипотез-предположений.

• ? ? ?...

• ? ? ?...

• ? ? ?...

• ? ? ?...

• ПЛАН РАБОТЫ

• Как мы можем узнать что–то новое о том,
• что исследуем?
• Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

• Организация
• исследования

• Доступные методы

• Подумать самостоятельно;

• Посмотреть книги о том, что исследуешь;

• Спросить у других людей;

• Познакомиться с телефильмами по теме исследования.

• Посмотреть в глобальной сети Интернет;

• Понаблюдать;

• Провести эксперимент.

• С чего начать?

• Задай себе вопросы:
• Что я знаю об этом?
• Какие суждения я могу высказать по этому поводу?
• 3. Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?

• Подумать самостоятельно

• Начинать работу нужно с энциклопедий и справочников.
• Твоими первыми помощниками станут детские энциклопедии. Информация в них выстроена по принципу: кратко, точно, доступно обо всём.
• Ведь совсем не надо открывать то, что до тебя уже открыто и записано в книгах.
• Поэтому посети библиотеки.
• Если справочной литературы оказывается недостаточно, надо читать книги с подробным описанием.

• Посмотреть книги о том,
• что исследуешь

• Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты.
• К специалистам мы отнесём всех, кто профессионально занимается тем, что ты исследуешь.
• Неспециалистами для нас будут все остальные люди, но их тоже надо расспросить. Вполне возможно, что кто-то из них знает нечто очень важное о том, что ты изучаешь.

• Спросить у других
• людей

• Фильмы бывают научно-популярные, документальные, художественные.
• Они настоящий клад для исследователя.
• Не забудь об этом источнике знаний!
• Посоветуйся со взрослыми, какие фильмы можно посмотреть.
• Вспомни, какие известные тебе фильмы могут помочь в сборе информации по теме твоего исследования.

• Познакомиться
• с кино - и телефильмами
• по теме исследования

• Компьютер – верный помощник современного исследователя.
• Через сеть Интернет можно почерпнуть обширные сведения по многим вопросам.

• С помощью компьютерных программ ты сможешь посетить виртуальные музеи и полистать страницы энциклопедических справочников
• Кроме Интернета, звуковую, графическую и видеоинформацию можно найти на компакт-дисках.

• Обратиться
• к компьютеру

• Наблюдение – это доступный способ добычи новых знаний.
• Для наблюдения человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения.

• Подумай, какими приборами ты можешь воспользоваться для проведения наблюдений.

• Понаблюдать

• Самый главный метод познания в большинстве наук – это эксперимент (от латинского слова experimentum) – проба, опыт.
• Провести эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.

• Провести эксперимент

Подготовка к защите исследовательской работы.

• Выделить из текста основные понятия и дать им определения.
• Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.
• 3.Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
• 4.Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.

• Предложить примеры, сравнения и сопоставления.
• Сделать выводы и умозаключения.
• Указать возможные пути дальнейшего изучения.
• Подготовить текст сообщения.
• Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
• Приготовиться к ответам на вопросы.

• Правила:
• Не ограничивай собственных исследований, дай себе волю понять реальность, которая тебя окружает.
• Действуя, не бойся совершить ошибку.
• Будь достаточно смел, чтобы принять решение.
• 4.Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений.
• 5.Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу.
• 6.Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными).

• От чего зависит успех...

Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своём пути.

• Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своём пути.
• Самое главное – ты должен верить, что достигнешь намеченной цели. Стремись к ней, невзирая на трудности.
• Верь в себя, в то, что ты – настоящий исследователь!

• Удачи тебе,
• юный исследователь!