Ученики на Учителя.com


Презентация "Теория Решения Изобретательских Задач"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
Теория
  • Теория
  • Решения
  • Изобретательских
  • Задач
  • Проблема активизации познавательной деятельности стояла перед педагогами всегда. Еще Сократ учил своих слушателей умению логически мыслить, искать истину.
  • Планомерное использование приёмов и методов технологии ТРИЗ позволяет активизировать деятельность учащихся в процессе повышения мотивации к учению.
  • У педагога, использующего ТРИЗ, дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление
  • ТРИЗ
  • Наиболее четко и коротко идеал системы образования XXI века можно сформулировать следующим образом: «В основе преподавания будет лежать обучение мышлению".
  • Важнейший момент в этом учебном процессе - переход к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями.
  • Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы.
  • Для развития творческого мышления учитель должен руководствоваться пятью принципами, которые лежат в основе ТРИЗ-педагогики:
  • 1. внимательное отношение к необычным вопросам;
  • 2. уважительное отношение к необычным идеям;
  • 3. показать детям, что их идеи имеют ценность;
  • 4. представлять удобные случаи для самостоятельного обучения и хвалить за это;
  • 5. дать время для неоцениваемой практики или обучения.
  • Приём “Да-нетка”.
  • Универсальный приём технологии ТРИЗ способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию. Формирует следующие универсальные учебные действия:
  • умение связывать разрозненные факты в единую картину; умение систематизировать уже имеющуюся информацию; умение слушать и слышать друг друга.
  • Учитель загадывает нечто (число, предмет, литературного героя, историческое лицо и др.). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может ответить только словами: "да", "нет", "и да и нет".
  • Модель “Создай паспорт” для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература).
  • Например, вот такой паспорт можно создать, изучая произведение П.П. Ершова «Конек-Горбунок»:
  • Имя – Иван
  • Автор (создатель) – П.П. Ершов
  • Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок»
  • Где живет – в град-столице
  • Кем служит – конюхом у царя
  • Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)
  • Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками
  • Противоречие
  • Формирует:
  • умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
  • умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»);
  • умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.
  • Рассмотрим использование этого метода на примере стихотворения В. Берестова «Гололедица»:
  • Не идется и не едется,
  • Потому что гололедица.
  • Но зато
  • Отлично падается!
  • Почему ж никто
  • Не радуется?
  • Давайте рассмотрим ситуацию:
  • Если выйти на улицу в гололедицу, то «+» (кататься в удовольствие)
  • «-» (получить можно травму). Как же быть?
  • Способы работы с противоречиями:
  • *экстремистский (не обращаем внимания на «-», увеличиваем «+»)
  • «Буду кататься, а вдруг не упаду».
  • * компромиссный (уменьшаем «+», чтобы уменьшить «-»)
  • «Научиться падать»
  • *изобретательский (оставляем «+»)
  • «Кататься сидя, лежа»
  • Ложная альтернатива
  • Описание: Внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.
  • Пример.
  • Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Например:
  • Сколько будет 5 и 4: 9 или 12 ?
  • Что растет не елке – шишки или сливы ?
  • Слово "носки " - пишется как "наски " или "носки"?
  • Кто быстрее плавает – гусь или петух?
  • Лимерики - это короткие стихотворения, состоящие из пяти строк. Они пишутся в жанре (нелепицы) и рифмуются таким образом: первые четыре строчки – парной рифмой, пятая строка является выводом и может не рифмоваться.
  • Например:
  • Даю вам честное слово:
  • Вчера в половине шестого
  • Я встретил двух свинок
  • Без шляп и ботинок.
  • Даю вам честное слово!
  • Лимерики должны содержать парадокс или гиперболу. Модель составления лимерики:
  • 1. Жил-был (объект)
  • 2. Какой?
  • 3. Что делал?
  • 4. С кем общался?
  • 5. Вывод (утверждение или мораль)
  • Жил-был старичок меж ульями.
  • От пчёл отбивался он стульями.
  • Но не учёл
  • Числа этих пчёл
  • И пал смертью храбрых меж ульями.
  • Жила-была технология,
  • Нет, не филология!
  • Называлась странно: ТРИЗ.
  • В ней задания – на любой каприз!

Педагогика - еще материалы к урокам: