Презентация "Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ"

Клименко И.П. МБОУ СОШ №20 станицы Подгорной Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ Основные составляющие деятельности педагога, направленные на создание в классе «новой образовательной среды» Возможные действия педагога: 1. Поощрять за попытки что-то сделать самостоятельно. 2. Демонстрировать заинтересованность в успехе учащихся по достижению поставленных целей. 3. Побуждать к постановке трудных, но реалистичных целей. 4. Побуждать к выражению своей точки зрения, отличной от окружающих. 5. Побуждать к опробованию других способов мышления и поведения. 6. Создавать разные формы мотивации, 6. Создавать разные формы мотивации, позволяющие включать в мотивированную деятельность разных учащихся и поддерживать их активность. 7. Создавать условия для проявления инициативы на основе собственных представлений. 8. Учить не бояться высказывать свое понимание проблемы. 9. Учить задавать вопросы и высказывать предположения.

Новая образовательная среда

10. Учить выслушивать и стараться понять мнение других, но иметь право не соглашаться с ним. 11. Доводить до полного понимания учащимися критериев оценки результатов их работы. 12. Учить осуществлять самооценку своей деятельности и ее результатов по известным критериям. 13. Учить работать в группе, понимать конечный результат совместной деятельности, выполняя свою часть работы. 14. Позволять учащимся брать на себя ответственность за конечный результат.

Новая образовательная среда

17. Поддерживать учащихся, когда они делают ошибки и помогать справляться с ними. 18. Демонстрировать ученикам, что осознание того, что я чего-то «не знаю», «не умею» или «не понимаю» не только не стыдно, но является первым необходимым шагом к «знанию, умению и пониманию».

15. Показывать, что лежит в основе эффективной работы группы.

16. Показывать учащимся как можно самостоятельно учиться и придумывать что-то новое.

Новая образовательная среда

- это форма технологичной организации учебной деятельности учащихся по достижению целей образования как результата ученика - это форма технологичной организации учебной деятельности учащихся по достижению целей образования как результата ученика

Урок как ключевая форма организации образовательного процесса

Цели урока результат ученика: Цели урока результат ученика:

• понимание (получение) учащимся дидактической (деятельностной) единицы содержания образования;
• умение ее применить в учебной, предметной задаче и реальной жизненной ситуации

Показатель реализации компетентностного подхода: измеримость (диагностичность)

учит детей определять границы своего знания, ставить проблему,

• учит детей определять границы своего знания, ставить проблему,
• учит детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями,
• организует учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач, учит детей работе в группе,
• создает условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета

Показатели владения педагогом современными технологиями на уроке

развивающее обучение;

проблемное обучение;

разноуровневое обучение;

коллективную систему обучения (КСО);

технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ);

исследовательские методы в обучении;

проектные методы обучения;

технологию «дебаты»;

технологию модульного и блочно-модульного обучения

лекционно-семинарско-зачетную систему обучения

технологию развития «критического мышления»;

технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

информационно-коммуникационные технологии

здоровьесберегающие технологии

систему инновационной оценки «портфолио»;

технологию дистанционного обучения и др.

К числу

современных

образовательных

технологий

можно отнести:

• нет общей психологической культуры общения;
• не умеет организовать работу в группах;
• не умеет организовать урок в деятельностной парадигме;
• не знает типологии детских проблем (детства в целом);
• не умеет работать с различными категориями детей;
• не знает психологии и физиологии детей;
• не умеет работать с другими участниками образовательного процесса (учитель, директор, психолог, социолог, родители обучающихся) и т.д.
• низкий уровень ИКТ-компетентности

<number>

В чем выражается низкий уровень подготовки современного учителя:

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ

• Владение современными технологиями развивающего образования, определяющими новые параметры школы XXI в.
• Приоритетный подход к процессу обучения и воспитания детей, ориентированный на развитие креативной личности.
• Способность «видеть» многообразие учащихся, учитывать в учебно-воспитательном процессе возрастные индивидуальные и личностные особенности различных контингентов детей и реагировать на их потребности.

<number>

Способность общаться с другими участниками образовательного процесса.

• Способность общаться с другими участниками образовательного процесса.
• Способность улучшать среду обучения, проектировать психологически комфортную образовательную среду.
• Умение применять здоровьесберегающие технологии.
• Способность сопровождать индивидуальную траекторию успешности каждого обучающегося.

<number>

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ

• Для реализации нового стандарта требуется
«Новый учитель», который будучи учителем-предметником должен уже не только уметь преподавать учебный материал, но и формировать на этом материале все типы выше указанных компетенций, т.е. владеть способами организации деятельностей детей, сензитивных для конкретного возраста и конкретных образовательных потребностей.

<number>

Направления, определяющие эффективность системы образования

Самым главным условием изменения профессионализма учительских кадров для получения новых образовательных результатов учащихся (компетентностей) Самым главным условием изменения профессионализма учительских кадров для получения новых образовательных результатов учащихся (компетентностей) является изменение педагогических технологий